2.1地球的表面

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元第1課。作為單元的起始課，本

課為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到“奠定知識(shí)基礎(chǔ)，提供思維線索”的作用。首先，教科

書提供了世界地形圖、我國(guó)的地形圖以及各種典型地形地貌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生按

照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)描述地形的特點(diǎn)，對(duì)地表的各種形態(tài)進(jìn)行

初步的認(rèn)知。學(xué)生感嘆大自然神奇力量的同時(shí)，進(jìn)一步思考這些奇妙的地形地貌

形成的原因，并結(jié)合已有認(rèn)知作出猜想。

【學(xué)生分析】

五年級(jí)學(xué)生對(duì)于地形地貌雖然沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)職，但他們已經(jīng)有比較豐富的生

活經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诼糜瓮局谢蛟诰W(wǎng)絡(luò)、電視中對(duì)地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識(shí)。因此,

他們可以嘗試對(duì)各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測(cè)，這種猜測(cè)不僅可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)

整個(gè)單元的思維線索，教師還可以將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)學(xué)

生進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球表面的地形地貌是復(fù)雜多樣的，也是不斷變化的。

2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺(tái)地和盆地等。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點(diǎn)的信息。

2.能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見地形地貌的特點(diǎn)。

3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M(jìn)行有依據(jù)的猜測(cè)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察分析兒種地形地貌的特點(diǎn)，根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地形地貌

的形成原因做出初步猜想與解釋。

難點(diǎn)：對(duì)主要地形地貌形成原因進(jìn)行合理的推測(cè)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖或地形地球儀、中國(guó)地形圖或地形地球儀、典型地形

地貌的圖片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國(guó)地形圖、班級(jí)記錄大表、

教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對(duì)地球了解嗎？地球表面是什么

樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來(lái)就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子

的？計(jì)我們帶著這些問(wèn)題開始新單元的學(xué)習(xí)吧C（板書課題：地球的表面）

設(shè)計(jì)意圖：一連串問(wèn)題的提出使學(xué)生從整體上思考地球表面的樣子。聚焦問(wèn)

題，引發(fā)學(xué)生對(duì)于地形地貌形成及其變化原因的思考。

二、探索

（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子

1.課件展示世界地形圖，提問(wèn)：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們的地

球表面有什么特點(diǎn)？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？

2.交流、研討：地球的面貌本來(lái)就是這樣的嗎？

3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知。

4.師生總結(jié)：整個(gè)地球的表面是高低不平、復(fù)雜多樣的，由陸地和海洋兩部

分組成。海陸分布是不均勻的，陸地被海洋分開并沒(méi)有完全連接在一起，形成兒

大板塊。地球表面的樣子不是本來(lái)就有的，而是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化逐漸形成的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)地球表面的觀察、分析，幫助學(xué)生對(duì)地球地表形態(tài)形成?

個(gè)較為宏觀的認(rèn)知，初步認(rèn)識(shí)到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。為后

續(xù)研究具體某一地形地貌形成原因作鋪墊。

（二）認(rèn)識(shí)陸地的地形地貌

1.觀察我國(guó)的地形圖，了解我國(guó)的地形特點(diǎn)。

（1）觀察中國(guó)地形圖，交流研討我國(guó)的地形地貌特點(diǎn)。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有什么

特點(diǎn)呢？

學(xué)生交流研討。

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知地球表面地形地貌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)的視角聚焦

到陸地，建立具體的地形地貌的概念。

2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點(diǎn)。

教師出示5種地形地貌圖片，組織學(xué)生觀察交流圖片中的地形地貌特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾張典型的地形地貌圖片，將學(xué)生觀察的目光再次聚焦：觀

察某個(gè)典型地形地貌，并描述它們的特點(diǎn)，為后面分析其成因做好充分的準(zhǔn)備。

3.把每幅地形地貌圖的特點(diǎn)和自己對(duì)這種地形地貌主要形成原因的猜測(cè)填

寫在記錄表中。

4.學(xué)生填寫記錄表后小組研討.

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)與小組交流研討的優(yōu)勢(shì)，記錄表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，為

后面的全班交流，形成初步的共識(shí)奠定基礎(chǔ)、提供線索。

三、研討

1.各組匯報(bào)地形地貌觀察記錄表。

2.研討：

（1）比較各組的解釋，你認(rèn)為哪組同學(xué)解釋得更合理？為什么？

（2）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復(fù)雜的地形地貌組

成。地球表面主要有哪些地形地貌？它們的特點(diǎn)是什么？

（3）綜合全班同學(xué)的分析結(jié)果，我們認(rèn)為可能影響地形地貌變化的因素都

有哪些？

3.總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解幾種主要的地形地貌的特點(diǎn)，還推測(cè)出

這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測(cè)是否合理呢？我們將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中

展開深入的研究。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)全班性的研討活動(dòng)，交流觀察的結(jié)果和猜測(cè)，歸納總結(jié)影

響地形地貌變化的因素，并將大家的意見用“班級(jí)記錄表”記錄下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)主要地形地貌的成因進(jìn)行假設(shè)，埋下探索的伏筆，激起后續(xù)探究的興趣。

【板書設(shè)計(jì)】

地球的表面

地形地貌的主要特點(diǎn)及對(duì)其成因的猜測(cè)（班級(jí)記錄表）

主要地形地貌及特點(diǎn)猜測(cè)

1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞

2.長(zhǎng)白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)

3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺(tái)形高地、沙粒粗大……風(fēng)的侵蝕

4.黃土高原上的溝壑：千溝萬(wàn)壑、高原表面破碎、黃土堆積、

水流沖刷

植被很少...

5.黃河入?？诘纳持蓿浩教?、河流產(chǎn)生分支、扇形、堆積……泥沙沉積

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

地形地貌記錄表

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生完善地形地貌特點(diǎn)的描述，使學(xué)生對(duì)相關(guān)典型地形地貌

的特點(diǎn)形成正確的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于“主要形成原因”

的猜測(cè)是作為本單元后續(xù)探究活動(dòng)的線索。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的

內(nèi)容是讓學(xué)生將觀察到的5種地形地

貌特點(diǎn)和形成原因的猜測(cè)記錄在表

格中。可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行記錄，n出卜曲地形地貌的特點(diǎn).H倩洌上也形成喊網(wǎng)

0引此就緘別支妻出*原國(guó)

表達(dá)清楚即可。教學(xué)中，教師可以將?1次，：ZC：

這個(gè)表格制成班級(jí)記錄表，在交流討夭白人大也

論時(shí)將學(xué)生的觀點(diǎn)記錄、匯總，為后黃土巖段上的溝史

續(xù)的學(xué)習(xí)提供線索。后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

會(huì)對(duì)本節(jié)課形成的猜測(cè)給予一一回應(yīng)，可對(duì)照此表中的學(xué)生的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自

我反思的能力，使認(rèn)識(shí)逐步得到提升。

2.2地球的結(jié)構(gòu)

【教材簡(jiǎn)析】

本課在本單元的定位是橋梁與紐帶，主要承載著兩個(gè)任務(wù)：一是對(duì)第1課學(xué)

習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，進(jìn)一步對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組

成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球整體認(rèn)識(shí)。二是為第3、4兩課學(xué)習(xí)地震、

火山噴發(fā)形成原因奠定知識(shí)基礎(chǔ)，知道地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的.最后安排一個(gè)制作地

球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知，進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不是一無(wú)所知，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，有時(shí)

會(huì)沖出地表，形成火山噴發(fā)。但對(duì)于組成地球結(jié)構(gòu)的三個(gè)圈層缺乏深入的了解，

更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)會(huì)引起地形地貌的變化。學(xué)生對(duì)地殼由巖石組

成有所了解，但具體到巖石的分類就不是很清楚。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生一起探索未

知的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)著。

2.組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)閱讀資料,觀察圖片類了解地殼運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化。

2.能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型，了解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.保持對(duì)探究地球內(nèi)部構(gòu)造的好奇心和探究熱情。

2.樂(lè)于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與他人合作、克服困難、積極地

完成制作任務(wù)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人類探索自然、認(rèn)識(shí)自然帶來(lái)了可能與便利。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：地球從表面到地心分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層，地殼在不斷地運(yùn)

動(dòng)著；組成地殼的巖石可分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類。

難點(diǎn)：制作地球模型的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥（紅、黃、藍(lán)三種顏色）、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料、學(xué)

生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件、視頻資料、班級(jí)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.談話：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了地球表面的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在看到的地

球表面和地球的構(gòu)造有關(guān)。

2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，提問(wèn)：“這是一個(gè)火山口的圖

片?？吹竭@張圖片，你們對(duì)地球內(nèi)部的樣子有什么猜測(cè)？”

3.提問(wèn)：地球的內(nèi)部到底是什么樣的？今天，就讓我們一起來(lái)了解一下地球

的結(jié)構(gòu)。（板書課題：地球的結(jié)構(gòu)）

設(shè)計(jì)意圖：聚焦本節(jié)課探究的主題，并與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立聯(lián)系。同時(shí),

激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)奧秘的強(qiáng)烈好奇心。

二、探索

（一）了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1.提問(wèn)：地球的表面地形復(fù)雜地貌多樣，地球的內(nèi)部是怎樣一番景象呢？

2.（課件展示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片）教師：地球從表面到地心可分為地殼、

地幔、地核三個(gè)圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最外層，由巖石組成，厚

度各處不一樣，大陸地殼平均厚度為35千米，大洋地殼平均厚度為7千米。（2）

地慢，位于地殼以下地核之上，分為上地悔和下地幔。上地悔頂部和地殼一起合

稱為巖石圈。巖石圈以下是軟流層，被認(rèn)為是巖漿發(fā)源地。（3）地核，是地球

內(nèi)部構(gòu)造的中心圈層，是地幔以下到地球中心的部分。

3.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)第一項(xiàng)，標(biāo)出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片的觀察，讓學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部的三個(gè)圈

層形成清晰、直觀的認(rèn)知，為后面進(jìn)一步探究“地殼的組成”“地殼的運(yùn)動(dòng)”奠

定了知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）了解地殼的組成

1.提問(wèn)；通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了地球從表面到地心可分為地殼、地幔、

地核三個(gè)圈層，還知道了最外層的地殼部分是由巖石組成。組成地殼的巖石分為

哪幾類呢？我們前面研究過(guò)的巖石又屬于哪一類呢？

2.學(xué)生閱讀教科書24頁(yè)至25頁(yè)“了解地殼的組成”部分，自學(xué)后完成活動(dòng)

手冊(cè)中第二項(xiàng)：填寫組成地殼的巖石種類及典型巖石。

3.交流研討。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生完善關(guān)于巖石的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并加深學(xué)生對(duì)于地殼組成的

認(rèn)識(shí)。

（三）了解地殼的運(yùn)動(dòng)

1.提問(wèn)：地殼是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？是什么力量使地殼運(yùn)動(dòng)的？地殼的運(yùn)

動(dòng)乂會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象呢？

2.學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)關(guān)于地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料。

3.教師課件展示教材中25頁(yè)巖層受力產(chǎn)生彎曲變形的圖片。提問(wèn)：“閱讀

材料以后，你們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形呢？”

4.學(xué)生交流研討。

5.教師補(bǔ)充講解：地殼運(yùn)動(dòng)也稱為構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)著地殼的演化，是地震和

火山噴發(fā)的主要原因，其最直觀的結(jié)果是造成巖石的變形。不同年代的巖石或巖

層，由于地殼運(yùn)動(dòng)而受到力的作用發(fā)生彎曲或斷裂，形成褶皺和斷層等地質(zhì)構(gòu)造。

設(shè)計(jì)意圖，幫助學(xué)生形成更為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)第一課中彎曲巖層的形成

原因形成一個(gè)科學(xué)的解釋；也為后面學(xué)習(xí)地震和火山噴發(fā)的形成原因奠定知識(shí)

基礎(chǔ)。

（四）做一個(gè)地球構(gòu)造模型

1.教師：為了進(jìn)一步理解地球的內(nèi)部構(gòu)造，我們用橡皮泥來(lái)制作一個(gè)地球結(jié)

構(gòu)模型。用紅、黃、藍(lán)三種顏色的橡皮泥分別代表地核、地慢、地殼三個(gè)圈層結(jié)

構(gòu)，從里到外逐層制作.

2.提問(wèn)：每層做多厚比較合理呢？

3.出示各圈層厚度的數(shù)據(jù)：地球三個(gè)圈層中，地殼最薄，且橫向變化大，各

處厚度不一，平均厚度約為17千米；地幔的厚度約為2865千米；地核的平均半

徑約為3400千米。

4.教師與學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，算出地核半徑與地幔厚度的比例，

學(xué)生按照這個(gè)比例完成地球結(jié)構(gòu)的模型的制作。

5.切開地球結(jié)構(gòu)的模型，觀察它的剖面。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作地球結(jié)構(gòu)的模型，真實(shí)體驗(yàn)地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)，加深

對(duì)地球構(gòu)造的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、研討

1.提問(wèn)：地球內(nèi)部是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的？有哪些現(xiàn)象或證據(jù)支持你的觀

點(diǎn)？

2.學(xué)生研討、交流。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理.、回顧本課學(xué)習(xí)的直點(diǎn)內(nèi)容，加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)

的認(rèn)知。

【板書設(shè)計(jì)】

地球的結(jié)構(gòu)

?地殼*巖漿巖

內(nèi)部結(jié)構(gòu)一地幔地殼巖石種類-沉積巖

地核變質(zhì)巖

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

活動(dòng)目的：加深學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造及地殼組成的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：學(xué)生活動(dòng)手酚地球的結(jié)構(gòu)

冊(cè)的兩項(xiàng)內(nèi)容可以由教師提供，的遽黃活動(dòng)記錄日期：

1.寫出地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱

相關(guān)資料，學(xué)生閱讀資料，自學(xué)

后完成。

2.請(qǐng)將形成培無(wú)例著有種類記錄在卜面表格中

種真典型光石

2.3地震的成因及作用

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第3課。在認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、

地殼的組成及地殼的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解地震的成因及其對(duì)改變

地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，圍繞地震的成因、地

震時(shí)的情景以及地震農(nóng)地表的影響，提出本課研究的主要問(wèn)題。笫二部分一一探

索，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究地震形成的原因，通過(guò)閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時(shí)的

情景及給地表帶來(lái)的變化，并通過(guò)搜集資料了解地震發(fā)生時(shí)自救、互救的知識(shí)。

第三部分一一研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，理解地震對(duì)地表的影響是強(qiáng)烈的。

【學(xué)生分析】

學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對(duì)于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種

災(zāi)害性地質(zhì)現(xiàn)象，但對(duì)于地震發(fā)生的原因以及地震導(dǎo)致地形地貌的具體變化并不

是非常清楚。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，搜集、分析資料等方法探究地震

的成因以及地震對(duì)地形地貌的影響。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生己經(jīng)了解了地球內(nèi)

部的構(gòu)造以及地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)巖層的影響。這些都是學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地殼運(yùn)動(dòng)是地震發(fā)生的原因。

2.地震的發(fā)生會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究地震形成的原因。

2.能夠通過(guò)閱讀資料.、觀察圖片，分析地震后給地表帶來(lái)的改變。

3.能夠制作關(guān)于抗震防災(zāi)的手抄報(bào)，宣傳抗震防災(zāi)的常識(shí)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.保持對(duì)地震現(xiàn)象的探究熱情，樂(lè)于參加模隊(duì)實(shí)驗(yàn)。

2.能基于證據(jù)大膽表達(dá)自己的見解，認(rèn)真傾聽他人意見，形成集體觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.了解科學(xué)技術(shù)不以減少自然災(zāi)害對(duì)人類生活的影響。

2.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究地震發(fā)生的原因。

難點(diǎn)：結(jié)合真實(shí)情景及模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組活動(dòng)材料：一次性飯盒、保鮮膜、泥土、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)大表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.出示本課首頁(yè)圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片中的情景。

2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。

3.提出本課聚焦問(wèn)題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時(shí)的情景是怎樣的？會(huì)

給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)地震后路面的真實(shí)情景的描述，幫助學(xué)生對(duì)地震造成的影

響形成初步認(rèn)識(shí)，由此提出本課的聚焦問(wèn)題，揭示本課研究的主要內(nèi)容，使他們

帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探究地震現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、探索

（一）了解地震的成因

1.提問(wèn)：地震是怎樣形成的呢？我們來(lái)交流一下對(duì)地震成因的想法。

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震成因進(jìn)行猜測(cè)，并將學(xué)生提出的假設(shè)整

理后記錄在黑板上。

3.出示模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)方法：

（1）將小盒的兩半拼接起來(lái)，在上面鋪一層保鮮膜。

（2）用水將上和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。

（3）等泥變干后，將這個(gè)小盒的兩半迅速拉開或擠壓。

（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

4.提問(wèn)：模擬實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表什么？（教師明確：兩半拼接的

小盒代表地殼中的兩個(gè)板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層，拉開或擠壓是模擬巖層

受到的作用力。）

5.分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。要求學(xué)生不僅觀察“地面”的變化，還要注意

觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對(duì)接邊界的位置關(guān)系。

6.出示巖層彎曲、斷裂、錯(cuò)位的圖片，學(xué)生垢合實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象解釋地

震發(fā)生的原因。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)前面所學(xué)知識(shí)對(duì)地震的成因進(jìn)行假設(shè)，明確

模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中每一部分材料分別代表的含義，使

學(xué)生將自然現(xiàn)象與模擬實(shí)驗(yàn)建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有助于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中獲得的證

據(jù)用于解釋自然現(xiàn)象。

（二）了解地震發(fā)生時(shí)的情景及給地表帶來(lái)的變化

1.交流在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的地震發(fā)生時(shí)的情景。

2.提問(wèn)：地震會(huì)給地形地貌帶來(lái)怎樣的改變呢？教師提供唐山地震、汶川地

震的資料，請(qǐng)學(xué)生閱讀資料、分析圖片.

3.學(xué)生交流從資料、圖片中獲得的信息：地震會(huì)使地表斷裂、隆起，引起山

體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀資料r分析地震對(duì)地形地貌產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)

從學(xué)生閱讀、分析資料中獲得有用信息的能力。

（三）搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識(shí)，制作成海報(bào)

1.提問(wèn)：地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何自救與互救？學(xué)生交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.搜集相關(guān)知識(shí)，做成宣傳海報(bào)，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

三、研討

1.提問(wèn)：根據(jù)我們所掌握的知識(shí)，我們能推測(cè)出巖石彎曲的原因嗎？

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們能說(shuō)說(shuō)地震是怎么發(fā)生的嗎？會(huì)給地表帶來(lái)哪些改

變？這些改變是劇烈的，還是緩慢的？

3.學(xué)生研討交流，教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生共同梳理地震的成因以及

地震給地表帶來(lái)的各種變化，從而形成全面的認(rèn)知。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)及其對(duì)地形地貌的影響有了更

為深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)再次解釋巖石彎曲的原因，完善學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)

象的解釋。同時(shí)，通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的研討，幫助學(xué)生梳理、回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,

明確地震對(duì)地表的影響是劇烈的。

【板書設(shè)計(jì)】

地震的成因及作用

六大板塊不停運(yùn)動(dòng)：碰撞、分離

I

地殼或巖石圈機(jī)械變形、變位：升降、漂多、褶皺、斷裂

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

制作一張抗震防災(zāi)手抄報(bào)。

活動(dòng)目的：加強(qiáng)學(xué)生抗震防災(zāi)的意識(shí)，了解防災(zāi)自救的方法，增強(qiáng)自我保護(hù)

的意識(shí)和能力。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：抗震防災(zāi)的小常識(shí)可以在課前搜集，也可以在課后搜集，在

課下完成海報(bào)的制作。組織學(xué)生交流、展示制作的海報(bào)，掌握地震中自救互救的

知識(shí)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

M件-強(qiáng)抗JR防災(zāi)手妙

抗震防"災(zāi)小―一

2.4《火山噴發(fā)的成因及作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第4課。在第3課研究地震成

因之后，本課將研究地球內(nèi)部力量改變地形地貌的另外一種表現(xiàn)形式：火山噴發(fā)。

本課由三部分組成：第一部分一一聚焦，圍繞火山噴發(fā)時(shí)的情景、火山噴發(fā)的原

因以及火山噴發(fā)對(duì)地表的影響，提出本課研究的主要問(wèn)題。第二部分一一探索，

通過(guò)閱讀、分析資料了解火山噴發(fā)的情景及火山噴發(fā)后給地表帶來(lái)的變化；通過(guò)

模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因，并了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。第三部分一一研

討，引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從“利、弊”兩方面客觀地認(rèn)識(shí)自然

現(xiàn)象。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)的自然現(xiàn)象既熟悉又陌生。熟悉，是因?yàn)樗麄儚碾娨?、網(wǎng)

絡(luò)等多種渠道對(duì)這種自然現(xiàn)象有所了解。陌生，是因?yàn)樗麄儗?duì)火山噴發(fā)的了解僅

限于視頻、文字、圖片等，并沒(méi)有進(jìn)行深入地了解與探究。本課將引導(dǎo)他們通過(guò)

模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀并分析資料等方法對(duì)火山噴發(fā)的原因及其對(duì)地形地貌的影響進(jìn)行

深入地學(xué)習(xí)、探究，并了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。

2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響.

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠通過(guò)閱讀資料、觀察圖片，分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來(lái)的改變。

2.能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對(duì)探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。

2.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)，具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存關(guān)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的原因。

難點(diǎn)：基于模擬實(shí)驗(yàn)中獲得的證據(jù)解釋火山噴發(fā)的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：火山噴發(fā)的文字及圖片資料、土豆泥、番茄醬、罐頭盒（或不

銹鋼小盆）、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻資料、班級(jí)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：地震形成的原因是什么？

2.講述：火山噴發(fā)與地震一樣，也是地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式。

3.提出本課聚焦問(wèn)題：火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？它形成的原因是什么？

又會(huì)給地球表面帶來(lái)哪些改變呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到火山噴發(fā)與地震都是

地殼運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建立相關(guān)科學(xué)概念的內(nèi)在聯(lián)系，

從而理解火山噴發(fā)的原因。

二、探索

（一）了解火山噴發(fā)給地表帶來(lái)的改變

1.課件展示火山噴發(fā)時(shí)的情景，并為學(xué)生提供冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下

的火山噴發(fā)的資料。請(qǐng)學(xué)生閱讀并思考：火山噴發(fā)時(shí)，會(huì)伴隨哪些現(xiàn)象？

2.全班進(jìn)行交流、匯總：形成裂縫、熔巖噴涌、充滿泡沫的火山巖小山……

工閱讀長(zhǎng)白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片和文字資料，

分析火山噴發(fā)后給地表帶來(lái)的改變。

4.交流：我們還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片、分析文字資料，深入了解火山噴發(fā)時(shí)的情景以及

給地表形態(tài)帶來(lái)的影響。幫助學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)形式有更為深入的了

解，同時(shí)為后而探究火山噴發(fā)的原因奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。

〈二）了解火山噴發(fā)的成因

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)火山噴發(fā)的原因進(jìn)行猜測(cè)。

2.梳理、歸納為三點(diǎn)：高溫高壓、地殼中存在著薄弱地帶、巖漿中存在著大

量的氣體。

3.模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)原因。

（1）介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)材料代表的含義。

（2）講述模擬實(shí)驗(yàn)的方法及注意事項(xiàng)。

?在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在山的頂部向下挖一

個(gè)小洞。

?向小洞內(nèi)倒入一定量的番茄醬（適當(dāng)稀釋），然后用一層薄薄的土豆泥

封住洞口。

?將罐頭盒放在鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱，觀察“火山”噴發(fā)現(xiàn)象。

?注意事項(xiàng)：不要用手摸熱的罐頭盒，帶好護(hù)目鏡，注意安全。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)材料代表的含義及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動(dòng)手冊(cè)

中。

4.交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，解釋火山噴發(fā)的原因。

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)，對(duì)火山噴發(fā)的原因

進(jìn)行猜測(cè)。將模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，理解模擬實(shí)驗(yàn)每一步驟的目的，以

及每一個(gè)現(xiàn)象所代表的含義，由此獲得解釋火山噴發(fā)原因的證據(jù)。

（三）了解火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的材料，交流火山噴發(fā)對(duì)環(huán)境的影響。

2.學(xué)生進(jìn)一步交流自己知道的相關(guān)信息，豐富學(xué)生知識(shí)。

三、研討

I.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)，火山噴發(fā)是怎欄形成的？會(huì)給地表帶來(lái)哪些改

變？

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與探究方法來(lái)交流總結(jié)，提升認(rèn)知。

2.火山噴發(fā)會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生能從利與弊兩個(gè)方面進(jìn)行交流總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的研討，學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理。

【板書設(shè)計(jì)】

火山噴發(fā)的成因及作用

火山噴發(fā)的原因：高溫高壓

地殼中存在著薄弱地帶

巖漿中存在著大量的氣體

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

1.在火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)中，每一種材料代表的是什么？

活動(dòng)目的：將模擬實(shí)驗(yàn)與自然現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，建構(gòu)對(duì)火山噴發(fā)原因的理解。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：模擬實(shí)驗(yàn)中，土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加

熱則代表地殼深處高溫的狀態(tài)。提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中要注意安全，不要用手摸熱狗罐

頭盒，帶好護(hù)目鏡。

2.寫出火山噴發(fā)的原因。

活動(dòng)目的：回顧梳理本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢驗(yàn)自己對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：結(jié)合火山噴發(fā)的真實(shí)情景與模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，對(duì)火山噴發(fā)

的原因進(jìn)行解釋說(shuō)明。

口孫

1.在火山噴發(fā)的模擬實(shí)q中,每一腫材w代質(zhì)的及什么？

2.”出火山嗡發(fā)的原因

2.5《風(fēng)的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市河西區(qū)中心小學(xué)洪文治

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第5課。本課由三部分組成：

第一部分一一聚焦，教材對(duì)風(fēng)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋，幫助學(xué)生初步了解風(fēng)也

是改變地球表面地形地貌的重要因素之一。同時(shí)呈現(xiàn)風(fēng)蝕橋的照片，學(xué)生在感嘆

大自然鬼斧神工的同時(shí)，也在思考：“風(fēng)是怎樣改變地球表面的呢？”這是本課

要研究的主題。第二部分一一探索，教科書設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是交流

關(guān)于風(fēng)力改變地形地貌的初步想法。這是一個(gè)由猜測(cè)形成觀點(diǎn)的過(guò)程，幫助學(xué)生

形成關(guān)于風(fēng)的作用的初步認(rèn)識(shí)，為后面的模擬實(shí)驗(yàn)明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。第二個(gè)活動(dòng)

是模擬風(fēng)卷起的沙子龍巖石的影響，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)的侵蝕作用。第三

個(gè)活動(dòng)是了解更多的風(fēng)對(duì)地球表面的影響。教科書提供了沙漠、戈壁、風(fēng)蝕蘑菇、

雅丹地貌的圖片和資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、分析這些資料，加深對(duì)風(fēng)蝕作用的了解，

豐富對(duì)風(fēng)力作用的認(rèn)識(shí)。第四個(gè)活動(dòng)是總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面地形地貌的影響。第三

部分一一研討，教科書設(shè)計(jì)的三個(gè)研討問(wèn)題，主要從三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生反思研究

過(guò)程，第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)本課知識(shí)的回顧；第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋

自然現(xiàn)象，加深對(duì)風(fēng)的作用的理解：第三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將風(fēng)的作用與火山、地

震進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)風(fēng)的作用是緩慢進(jìn)行的，需要經(jīng)歷比較漫長(zhǎng)的過(guò)程。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)于由風(fēng)的作用形成的地形地貌并不陌生，他們從電視、網(wǎng)絡(luò)和書籍中

獲得了一些相關(guān)的信息，有的學(xué)生也許到過(guò)風(fēng)蝕地貌地區(qū)，看過(guò)真實(shí)的風(fēng)蝕地貌。

但是他們對(duì)這種地形地貌形成的具體原因及過(guò)程并不清楚。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)

生將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)初步探究風(fēng)蝕作用對(duì)巖石的影響，通過(guò)閱讀文字資料、分析圖

片和研討，了解風(fēng)蝕作用、風(fēng)的搬運(yùn)和堆積作用對(duì)地球表面地形地貌的影響。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

風(fēng)的力量會(huì)磨蝕巖石并且搬運(yùn)巖石破碎物，對(duì)地形變化起著重要作用，而且

這種作用和變化是緩慢進(jìn)行的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地形的作用”提出自己的看法和根據(jù)，

并且與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

2.會(huì)做“模擬風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響”的實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.體會(huì)到大自然的神奇力量。

2.意識(shí)到探究成果對(duì)解答問(wèn)題的重要價(jià)值。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到由于風(fēng)的作用形成的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺

產(chǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)研討、模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)“風(fēng)對(duì)地表的作用”進(jìn)行探究。

難點(diǎn)：運(yùn)用探究成果對(duì)“風(fēng)對(duì)地球表面的影響”進(jìn)行推測(cè)和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：巖石（砂巖）、砂紙、實(shí)驗(yàn)記錄表。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、風(fēng)蝕地貌照片（戈壁、沙漠、風(fēng)蝕蘑菇）、雅丹地貌

的視頻資料、班級(jí)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了火山噴發(fā)和地震塑造和改變著地

球表面。除了火山噴發(fā)和地震，還有哪些自然的力量會(huì)改變地球的表面呢？

（學(xué)生回答：風(fēng)、海水、河水、下雨、動(dòng)物、植物等）

2.教師：地球表面被一層空氣包圍著，叫“天氣層”，大氣層對(duì)地形也施加

著緩慢的作用。例如，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)，風(fēng)能改變地形嗎？風(fēng)又是怎樣改變地

形的呢？（出示：風(fēng)蝕圖片）這塊巖石是怎樣形成的？是風(fēng)作用的結(jié)果嗎？這節(jié)

課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

（板書課題：風(fēng)的作用）

設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，聚焦到本節(jié)課探究的主題“風(fēng)是怎樣改

變地球表面的”。

二、探索：風(fēng)是怎樣改變地球表面的

1.討論并記錄我們的看法。

（1）教師講述“研討”方法：圍繞著“風(fēng)是怎樣改變地球表而的”這個(gè)問(wèn)

題，每位同學(xué)都要發(fā)表自己的看法。同時(shí)，還要認(rèn)真傾聽組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言，

并與自己的想法進(jìn)行比較，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。思考別人發(fā)

言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正確的，需要改進(jìn)的。小組長(zhǎng)要組織

組員歸納本組的主要觀點(diǎn)，并記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生分小組研討，并完成小組研討記錄表。

（3）全班交流分享。教師把全班學(xué)生的看法歸納成幾點(diǎn)。

（4）小結(jié)：風(fēng)的力量可以搬運(yùn)沙和上，也可以改變巖石的形狀和大小，風(fēng)

卷起的沙子像磨刀石一樣不停地打磨巖石，緩慢地改變著巖石的大小和形狀。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討，充分發(fā)揮研討在科學(xué)探究中的作用。

2.模擬風(fēng)卷起的沙子對(duì)巖石的影響。

（1）我們的看法是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。

（2）怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)?？巖石用什么來(lái)模擬？風(fēng)卷起的沙子用什么

來(lái)模擬？（3）教師介紹模擬實(shí)驗(yàn)的方法（邊講解邊演示）。①用砂巖來(lái)模

擬巖石，用砂紙來(lái)模擬風(fēng)卷起的沙子。②先用放大鏡觀察砂巖，然后用砂

紙打磨砂巖。③打磨結(jié)束后，再用放大鏡仔細(xì)觀察砂巖有什么變化。④做

好觀察記錄。

（4）學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，填寫模擬實(shí)驗(yàn)記錄表。

（5）全班交流分享。

（6）小結(jié)：我國(guó)西部有的地區(qū)常年降雨稀少，氣候干燥，經(jīng)常刮大風(fēng)。當(dāng)

大風(fēng)卷起沙子從巖石上刮過(guò)時(shí)，就像用磨刀石打磨一樣，不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，

慢慢地改變著巖石的大小和形狀。經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)年的作用，巖石就變成了奇形怪

狀了。

（7）你能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果，解釋風(fēng)蝕橋和風(fēng)蝕蘑菇形成的原因嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)風(fēng)卷起的沙子對(duì)地球表面有磨蝕作用，讓學(xué)

生得到直觀的、真實(shí)的體驗(yàn)。

3.了解更多風(fēng)對(duì)地球表面的影響。

（1）風(fēng)除了對(duì)巖石有磨蝕作用，還對(duì)地球表面有哪些影響呢？

（2）觀察戈壁、沙漠圖片，分組研討。

（3）全班交流分享。

（4）教師講解：大風(fēng)或洪水的力量可以把細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留

下大大小小的石礫，便形成了戈壁灘。在風(fēng)和流水速度減小時(shí)，被刮跑的沙子沉

積下來(lái)，形成了沙漠。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了風(fēng)的磨蝕作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察圖片和研討，讓學(xué)

生進(jìn)一步了解風(fēng)的搬運(yùn)和堆積作用。

4.總結(jié)風(fēng)對(duì)地球表面的影響，填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的實(shí)驗(yàn)記錄表。

（1）風(fēng)對(duì)巖石的磨蝕作用，改變著巖石的形狀。

（2）風(fēng)能搬運(yùn)沙、土，形成戈壁。

（3）風(fēng)力減弱時(shí)，風(fēng)搬運(yùn)的沙土沉積形成沙漠。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)風(fēng)對(duì)改變地球表面有一個(gè)較全面的清晰

的認(rèn)識(shí)。

三、研討

1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，是什么力量使巖石發(fā)生了改變？

學(xué)生回答：是風(fēng)卷起的沙子，像磨刀石一樣不斷對(duì)巖石進(jìn)行侵蝕，是磨蝕作

用改變著巖石的形狀和大小。

我國(guó)敦煌地區(qū)的雅丹地貌是怎樣形成的呢？你能根據(jù)我們剛才的研窕進(jìn)行推測(cè)

嗎？學(xué)生研討前可觀看雅丹地貌的資料片或者圖片。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)自然事物和現(xiàn)象進(jìn)行解釋，加深對(duì)所學(xué)

知識(shí)的理解。

3.地球表面的變化還受到哪些因素的影響？這些因素和地震、火山噴發(fā)相

比，引發(fā)的改變有什么不同？

除了風(fēng)之外，動(dòng)植物、雨水、河流、冰川等對(duì)巖石和土地都有著不同程度的

影響，這些都屬于外部因素，它們對(duì)地球表面的改變是緩慢的，而火山噴發(fā)和地

震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)造成的，屬于內(nèi)部因素，對(duì)地球的改變是劇烈的和迅速的.

填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的“實(shí)驗(yàn)記錄表”

對(duì)地表的

改變特點(diǎn)的比較

改變

磨蝕地震火山噴發(fā)風(fēng)

風(fēng)

搬運(yùn)、堆積快速快速緩慢

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)的作用

我的看法（班級(jí)記錄表）

1.

課件2.

3.

4.

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

我的課堂記錄

活動(dòng)目的：整理、歸納風(fēng)對(duì)地球表面的改變，比較外力作用和內(nèi)力作用改變

地球表面的不同特點(diǎn)。

風(fēng)的作用

標(biāo)的譚量活S匕錄日期：

將你的認(rèn)識(shí)地寫在卜密的衣格內(nèi).

的及之改R卦*的無(wú)發(fā)

地食火發(fā)

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：活動(dòng)記錄中，需要記錄兩個(gè)內(nèi)容，一是風(fēng)對(duì)地球表面有哪些

改變，可以在探索風(fēng)怎樣改變地球表面的活動(dòng)之后進(jìn)行填寫。二是通過(guò)比較，找

到地震、火山噴發(fā)與風(fēng)力作用的不同特點(diǎn)，對(duì)改變地球表面形狀的兩種力量形成

整體的認(rèn)識(shí)。

2.6水的作用

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第6課。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)?地

表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指地面流水對(duì)地球表面形態(tài)的影響，

主要涉及兩個(gè)方面：一是降雨，二是河流。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)降雨對(duì)地

表的侵蝕現(xiàn)象；通過(guò)觀察圖片和閱讀資料，讓學(xué)生了解河流對(duì)地表的影響與重塑

作用。本課對(duì)應(yīng)的是第1課中對(duì)黃土高原上的溝壑和黃河入?？诘纳持薜男纬稍?/p>

因的猜測(cè)，學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀資料等方式，建立對(duì)兩種典型地形地貌形成

原因的科學(xué)解釋。

【學(xué)生分析】

通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于引發(fā)地形地貌變化的內(nèi)在因素和外在因素有了

定的了解。和風(fēng)的作用樣，水的作用也是引發(fā)地形地貌變化的外在因素。降

雨、河流都是學(xué)生非常熟悉的自然景象，但他們并不清楚作為地表流水，降雨、

河流也是改變地形地貌的重要因素。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

降雨給地表帶來(lái)的變化，通過(guò)觀察圖片、閱讀資料認(rèn)識(shí)河流對(duì)地形地貌的改變，

并用掌握的科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象，力口深對(duì)“流水”這一外力作用如何影響地形

地貌變化的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生利用前幾課的知識(shí)分析、解釋地震、火山噴發(fā)、風(fēng)、

水的作用，使他們對(duì)于地形地貌變化的原因有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷地循環(huán)。

2.雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。

3.河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方又會(huì)沉積下

來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究降雨給土地帶來(lái)的變叱。

2.能夠通過(guò)分析?、閱讀資料了解河流的侵蝕和沉積作用形成了許多不同地形

地貌。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.積極參與模擬實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，愿意溝通交流自己的觀點(diǎn)與發(fā)現(xiàn)。

2.提升自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到水土流失的危害和減少雨水對(duì)土地侵蝕的重要性。

2.認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察降雨對(duì)土地的作用。

難點(diǎn)：歸納總結(jié)降雨、河流對(duì)土地的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：泥土、有顏色的沙子、報(bào)紙、小桶、自制噴壺、塑料盒。

老師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，河流侵蝕、沉積作用形成地形地貌的圖片及資料，班

級(jí)記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.出示圖片，請(qǐng)同學(xué)觀察。

2.提問(wèn)：在地表的變化過(guò)程中，水發(fā)揮著怎樣的作用？

3.進(jìn)一步聚焦：降落的雨水和眾多的河流會(huì)給土地的樣貌帶來(lái)怎樣的影響？

會(huì)使地表發(fā)生怎樣的改變呢？今天我一起來(lái)學(xué)習(xí)《水的作用》。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)圖片的觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)水會(huì)給地表帶影響的探究興趣。

用提問(wèn)的方式引出本課關(guān)于“水的作用”的課題。

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)降雨給土地帶來(lái)的變化

1.大家的猜測(cè)是否正確，讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察降雨對(duì)土地的改變。

小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

2.小組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

3.出示實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)課件，指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法及記錄的方法。

（1）動(dòng)手制作一個(gè)小山丘模型。為了便于觀察現(xiàn)象，可以在土壤表面撒上

帶有顏色的沙子。

（2）用噴壺中的水噴灑小山丘的頂部，觀察“雨水”對(duì)小山丘的影響，十

壤和帶有顏色的沙子分別怎樣移動(dòng)？

（3）比較“降雨”前后小山丘發(fā)生的變化。用圖畫描繪出實(shí)驗(yàn)前后土壤的

樣子。

4.指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)的方法。

5.學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄。

6.學(xué)生匯報(bào)交流。

7.師生小結(jié)：雨水降落到地面會(huì)侵蝕土地。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并描述“雨水”對(duì)于土地的影響。同

時(shí)用文字和圖畫的方式記錄觀察現(xiàn)象，幫助學(xué)生形成清晰完整的認(rèn)識(shí)。

（二）了解河流給地形地貌帶來(lái)的改變

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們觀察到降雨對(duì)土地的改變。河流對(duì)地形地貌又有哪些

影響呢？觀察兩幅照片，試著分析河流對(duì)地形地貌的改變。

2.同學(xué)們分析得是否正確？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書36頁(yè)資料，了解河流是如

何改變地形地貌的。

3.指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)的方法。

4.學(xué)生研討后填寫活動(dòng)手冊(cè)。

5.師生總結(jié)：河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，這些被侵蝕的泥土在水流緩慢的地方

又會(huì)沉積下來(lái)。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)分析圖片、閱讀資料的方式了解河流對(duì)地形地

貌的影響。教科書提供的文字資料，印證了學(xué)生的分析是否正確，也豐富了他們

對(duì)河流改變地形地貌的認(rèn)識(shí)。

三、研討

1.降雨會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生怎樣的影響？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)解釋圖中溝壑的形成原因。

在學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)：斜坡上留下的許多細(xì)溝是雨水匯

集在一起侵蝕斜坡土地形成的切溝，許多切溝又形成下面的一條水平的大沖溝。

2.黃河第一灣和黃河入?？谶@兩段河流具有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)形成這樣

的地形地貌？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)試著進(jìn)行解釋。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書提供的資料進(jìn)行分析、解釋。

3.水在改變地形地貌的過(guò)程中扮演了怎樣的角色？與地震、火山噴發(fā)、風(fēng)的

作用比較，有什么相同與不同？填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水在改變地形地貌的過(guò)程中的作用，并與前面學(xué)習(xí)的地

震、火上噴發(fā)、風(fēng)的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水的作用與地震、火山噴發(fā)不同，它是緩

慢的，這一點(diǎn)與風(fēng)的作用相同。

設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程，基于已獲得的證據(jù)

解釋自然現(xiàn)象，形成對(duì)水的作用的理解。第三:個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思水在地形地

貌變化中起到的作用，并且通過(guò)與地震、火山噴發(fā)及風(fēng)的作用相比較，發(fā)現(xiàn)水在

改變地形地貌過(guò)程中獨(dú)有的特點(diǎn)，并為下一課的總結(jié)打下基礎(chǔ)。

【板書設(shè)計(jì)】

水的作用

降雨侵蝕

河流侵蝕、沉積

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

將你的認(rèn)識(shí)填寫在下面的表格內(nèi)。

活動(dòng)目的：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解降雨、河流對(duì)地形地貌的改變，并

與地震、火山噴發(fā)和風(fēng)的作用進(jìn)行對(duì)比，分析它們對(duì)地形地貌的改變特點(diǎn)。

活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：關(guān)于降雨對(duì)地形地貌的改變，要將模擬實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)現(xiàn)象記

錄下來(lái)，而河流對(duì)地形地貌的改變則需要根據(jù)圖片及文字資料的分析來(lái)記錄。除

此之外，還要將地震和火山噴發(fā)、風(fēng)三種因素對(duì)地形地貌改變的特點(diǎn)記錄在表格

中。這一項(xiàng)的填寫，要在師生討論后，對(duì)各因素改變特點(diǎn)有了整體認(rèn)知后再進(jìn)行

填寫。

金水的作用

收的源量活S記最EIR：

林你的認(rèn)DUft”在卜?的a格內(nèi)

2.7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的變化》單元的第7課。經(jīng)歷了前面6課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生分別從地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和地球外部力量?jī)蓚€(gè)方面探究了影響地球表面變化

的因素，認(rèn)識(shí)了各種因素影響下形成的典型地形地貌。本課是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜

合運(yùn)用，也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)。主要安排兩個(gè)內(nèi)容：一是回顧與梳理本

單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)第一課填寫的班級(jí)記錄表中的“猜測(cè)”選項(xiàng)進(jìn)行反思，比

較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識(shí)的不同，幫助學(xué)生重建更為科學(xué)的解釋，感受自己在《地球表面

變化》單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng)；二是探索植被對(duì)侵蝕的影響。作為大自然的主

要成員，人類的活動(dòng)也影響著地表的變化。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被

覆蓋可以減少外力對(duì)上地的侵蝕，從而關(guān)注人類為防止水上流失，保護(hù)土地不被

破壞而采取的各種措施，將科學(xué)知識(shí)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)。

【學(xué)生分析】

通過(guò)前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，隨著探究活動(dòng)的不斷

深入，獲得了更全面、更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于地球表面的地形地貌及其形成原

因有了自己的認(rèn)識(shí)和理解。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將回顧本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)

用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)對(duì)典型的地形地貌形成原因再次做出解釋。最后，學(xué)生還要通

過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探索植被對(duì)侵蝕的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教

學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中要控制的變量進(jìn)行細(xì)

致地指導(dǎo)。在研討過(guò)程中，要充分引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)

化為自己的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球內(nèi)部力量如地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會(huì)影響地

球表面的形態(tài)。

2.斜坡上有無(wú)植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。

科學(xué)探究目標(biāo)

I.能同顧并梳理出影響地球表面變化的因素C

2.能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究植被對(duì)侵蝕影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活，人

類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和反思，建構(gòu)科學(xué)解釋；知道斜坡上有無(wú)

植被會(huì)影響土地被侵蝕的程度。

難點(diǎn)：控制變量完成探索植被對(duì)侵蝕的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：濕潤(rùn)且混有少量沙