第二單元祖國(guó)頌歌——《伏爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—2024學(xué)年人教版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)《伏爾塔瓦河》這首美妙的歌曲。這首歌曲出自人教版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)的第二單元“祖國(guó)頌歌”。咱們要學(xué)習(xí)的是歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。這可是跟咱們之前學(xué)的很多音樂(lè)知識(shí)都息息相關(guān)的哦！比如，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的音符、節(jié)奏，還有那些音樂(lè)的情感表達(dá)。今天，我們就來(lái)用這些知識(shí)，一起來(lái)感受一下伏爾塔瓦河的美麗風(fēng)光和捷克人民的熱情！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**審美感知**：培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的敏感度，提高對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.**文化理解**：理解音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的捷克文化和民族特色，增強(qiáng)文化自信。

3.**藝術(shù)表現(xiàn)**：通過(guò)演唱和表演，提升自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，感受音樂(lè)帶來(lái)的情感共鳴。

4.**創(chuàng)造性思維**：在解讀音樂(lè)作品時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)伏爾塔瓦河的理解。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)**：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基本的音符、節(jié)奏和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。他們對(duì)音樂(lè)的興趣可能因人而異，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的旋律和節(jié)奏。

2.**學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)音樂(lè)尤其是旋律優(yōu)美的歌曲有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地接受新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，有的則可能更注重視覺(jué)和動(dòng)作的配合。

3.**學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：部分學(xué)生可能對(duì)音樂(lè)理論理解不夠深入，對(duì)于旋律和節(jié)奏的把握可能存在困難。此外，由于《伏爾塔瓦河》是一首外國(guó)民歌，學(xué)生可能對(duì)捷克文化背景了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)歌曲情感的理解。在演唱和表演方面，一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)出緊張或缺乏表現(xiàn)力。因此，教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)的教材，以便隨時(shí)查閱《伏爾塔瓦河》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《伏爾塔瓦河》相關(guān)的圖片、圖表以及介紹捷克文化的視頻，幫助學(xué)生更好地理解歌曲背景和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力聆聽(tīng)和演唱。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.**音樂(lè)欣賞**：播放一段與伏爾塔瓦河相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注河流的美麗景色，激發(fā)他們對(duì)《伏爾塔瓦河》這首歌曲的興趣。

2.**提問(wèn)互動(dòng)**：引導(dǎo)學(xué)生思考，觀看視頻時(shí)他們感受到了哪些自然元素，這些元素如何與音樂(lè)作品中的情感相聯(lián)系。

3.**引出課題**：結(jié)合學(xué)生的回答，教師引出《伏爾塔瓦河》這首歌曲，介紹其背景和作者，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新課的展開(kāi)做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.**旋律分析**：播放《伏爾塔瓦河》的旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生分析其旋律特點(diǎn)，如音調(diào)、節(jié)奏等。

2.**節(jié)奏學(xué)習(xí)**：通過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生掌握歌曲中的節(jié)奏型，如二拍子、三拍子等。

3.**情感體驗(yàn)**：結(jié)合歌詞，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的贊美等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.**跟唱練習(xí)**：學(xué)生跟隨教師演唱《伏爾塔瓦河》，教師注意糾正學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.**節(jié)奏模仿**：學(xué)生分組進(jìn)行節(jié)奏模仿游戲，加強(qiáng)對(duì)手中節(jié)奏感的掌握。

3.**音樂(lè)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《伏爾塔瓦河》的旋律，即興創(chuàng)作一段歌詞，表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解和感受。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**討論話題**：圍繞以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：

-歌曲中伏爾塔瓦河的意象及其象征意義。

-歌曲所表達(dá)的情感與捷克文化的關(guān)系。

-如何通過(guò)演唱更好地傳達(dá)歌曲的情感。

2.**舉例回答**：

-學(xué)生A：我覺(jué)得歌曲中的伏爾塔瓦河象征著捷克人民的堅(jiān)韌和生命力。

-學(xué)生B：歌曲所表達(dá)的情感與捷克文化中對(duì)自然的敬畏和贊美是緊密相連的。

-學(xué)生C：我認(rèn)為在演唱時(shí)，要注重情感的表達(dá)，可以通過(guò)音量的變化、情感的投入來(lái)傳達(dá)歌曲的情感。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.**回顧課程內(nèi)容**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，如旋律特點(diǎn)、節(jié)奏型和情感體驗(yàn)。

2.**強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)**：強(qiáng)調(diào)《伏爾塔瓦河》這首歌曲在音樂(lè)知識(shí)和文化理解方面的意義，提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注音樂(lè)與文化的結(jié)合。

3.**布置作業(yè)**：要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，嘗試演唱《伏爾塔瓦河》，并思考如何將歌曲中的情感融入自己的生活。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)緊湊，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，旨在通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生全面理解和掌握《伏爾塔瓦河》這首歌曲。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**伏爾塔瓦河的地理與文化背景**：介紹伏爾塔瓦河在捷克的歷史和文化中的地位，包括其在文學(xué)作品、音樂(lè)作品中的描繪。

-**捷克音樂(lè)家介紹**：介紹與伏爾塔瓦河相關(guān)的捷克音樂(lè)家，如斯美塔那，以及他們的音樂(lè)作品。

-**民族樂(lè)器研究**：探討捷克傳統(tǒng)民族樂(lè)器，如五弦琴，了解其音色和演奏方式。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦閱讀與伏爾塔瓦河相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、小說(shuō)，以豐富學(xué)生對(duì)河流和捷克文化的理解。

-**音樂(lè)欣賞**：推薦學(xué)生聆聽(tīng)更多斯美塔那的作品，以及其他捷克作曲家的音樂(lè)，以對(duì)比和欣賞不同的音樂(lè)風(fēng)格。

-**文化體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與或觀看與捷克文化相關(guān)的活動(dòng)，如音樂(lè)會(huì)、展覽，以親身體驗(yàn)和感受捷克文化的魅力。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-**伏爾塔瓦河的地理與文化背景**：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找伏爾塔瓦河的地理信息，了解其流經(jīng)的地區(qū)和城市。

-閱讀關(guān)于伏爾塔瓦河在捷克歷史中的角色，如其在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平時(shí)期的象征意義。

-**捷克音樂(lè)家介紹**：

-通過(guò)音樂(lè)專輯或在線音樂(lè)平臺(tái)，學(xué)生可以聆聽(tīng)斯美塔那的交響詩(shī)《我的祖國(guó)》中的《伏爾塔瓦河》。

-研究斯美塔那的音樂(lè)創(chuàng)作生涯，了解他的音樂(lè)風(fēng)格如何反映了捷克民族的精神。

-**民族樂(lè)器研究**：

-觀看關(guān)于捷克民族樂(lè)器的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)五弦琴等樂(lè)器的演奏技巧。

-體驗(yàn)民族樂(lè)器的演奏，通過(guò)實(shí)踐感受不同樂(lè)器的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和參與課堂活動(dòng)的積極性。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的反應(yīng)：注意學(xué)生在聆聽(tīng)《伏爾塔瓦河》時(shí)的表情和反應(yīng)，了解他們對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。

2.**小組討論成果展示**：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論中的交流能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生對(duì)討論成果的展示：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力、邏輯性和對(duì)知識(shí)的深入理解。

3.**隨堂測(cè)試**：

-學(xué)生對(duì)旋律和節(jié)奏的掌握：通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律和節(jié)奏測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《伏爾塔瓦河》旋律和節(jié)奏的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)歌曲背景和情感的理解：設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“歌曲中的伏爾塔瓦河象征著什么？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)歌曲背景和情感的理解。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)掌握情況。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)同學(xué)間的交流和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)中看到自己的不足。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，同時(shí)指出討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生接受他人的評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾慰陀^地評(píng)價(jià)自己和他人。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《伏爾塔瓦河》

-斯美塔那

-旋律特點(diǎn)

-節(jié)奏型

-情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-河流之美

-捷克文化

-民族特色

-音樂(lè)元素

-情感共鳴

③重點(diǎn)句子：

-“伏爾塔瓦河，美麗的河流，流淌在我心中?！?/p>

-“這首歌曲描繪了伏爾塔瓦河的壯麗景色和捷克人民的熱愛(ài)?！?/p>

-“旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，情感豐富，是一首具有代表性的捷克民族音樂(lè)作品?！闭n后作業(yè)1.**音樂(lè)創(chuàng)作練習(xí)**：

-任務(wù)：根據(jù)《伏爾塔瓦河》的旋律，創(chuàng)作一段自己的歌詞，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)或河流的熱愛(ài)之情。

-答案示例：我的家鄉(xiāng)河，波光粼粼閃，你的歌聲，如同波濤，蕩漾在我心間。

2.**文化研究作業(yè)**：

-任務(wù)：查找資料，了解伏爾塔瓦河在捷克文化中的地位，以及它如何影響了當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)創(chuàng)作。

-答案示例：伏爾塔瓦河是捷克最著名的河流之一，它不僅是捷克人民生活的一部分，也是許多文學(xué)和音樂(lè)作品的靈感來(lái)源。

3.**音樂(lè)分析作業(yè)**：

-任務(wù)：分析《伏爾塔瓦河》中的某個(gè)旋律片段，描述其特點(diǎn)，并解釋為什么這個(gè)片段能夠引起聽(tīng)眾的情感共鳴。

-答案示例：歌曲中的C大調(diào)旋律片段，旋律線條流暢，節(jié)奏穩(wěn)定，給人以寧?kù)o和舒適的感覺(jué)，因此能夠觸動(dòng)聽(tīng)眾的心弦。

4.**小組合作作業(yè)**：

-任務(wù)：分組討論，選擇一首與《伏爾塔瓦河》風(fēng)格相似的其他國(guó)家的民族音樂(lè)作品，進(jìn)行比較分析，撰寫(xiě)一份小報(bào)告。

-答案示例：小組選擇了《黃河大合唱》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)兩首作品都運(yùn)用了民族音樂(lè)元素，表達(dá)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

5.**音樂(lè)欣賞作業(yè)**：

-任務(wù)：聆聽(tīng)斯美塔那的其他作品，如《我的祖國(guó)》中的《沃爾塔瓦河》和《波西米亞舞曲》，寫(xiě)出聽(tīng)后感，并討論這些作品與《伏爾塔瓦河》的聯(lián)系和區(qū)別。

-答案示例：聽(tīng)后感示例：“斯美塔那的作品充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美，與《伏爾塔瓦河》相比，這些作品在旋律和情感表達(dá)上更為豐富和復(fù)雜。”

6.**家庭實(shí)踐活動(dòng)**：

-任務(wù)：在家中與家人一起分享你在課堂上學(xué)