人音版四年級音樂上冊（簡譜）第7課《演唱陽光牽著我的手》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進音樂的世界，感受《陽光牽著我的手》這首歌曲帶來的溫暖與快樂！這節(jié)課，我們不僅要用耳朵聆聽，更要用心去感受、用聲音去表達。讓我們一起手牽手，用歌聲傳遞陽光，讓快樂灑滿心間！????核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：1.正確識讀簡譜，理解音符時值和節(jié)奏；2.用正確的姿勢和氣息演唱，表達歌曲情感。

難點：1.理解并掌握歌曲的旋律走向，感受歌曲的情感；2.保持穩(wěn)定的節(jié)奏，進行合唱時的音準協(xié)調(diào)。

解決辦法與突破策略：

1.通過簡譜教學，結(jié)合具體音符，讓學生直觀理解音符時值和節(jié)奏；

2.通過示范演唱，引導學生關(guān)注歌曲的旋律和情感，通過反復練習，逐步掌握；

3.在合唱練習中，采用分組練習，個別指導，幫助學生調(diào)整音準，提高合唱協(xié)調(diào)性；

4.利用音樂游戲和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的音樂感知能力。教學資源準備1.教材：人音版四年級音樂上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《陽光牽著我的手》歌曲的簡譜、歌詞，以及相關(guān)的音樂背景知識介紹。

3.多媒體資源：精選與歌曲相關(guān)的圖片、音樂視頻，用于輔助教學。

4.教學工具：音符卡、節(jié)奏棒等，用于幫助學生直觀理解音符和節(jié)奏。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.播放歌曲《陽光總在風雨后》，營造輕松愉快的氛圍，引導學生回憶歌曲中的積極情緒。

2.提問：同學們，你們知道這首歌曲的名字嗎？它告訴我們什么道理？

3.引出本節(jié)課的內(nèi)容：《陽光牽著我的手》，并簡要介紹歌曲背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.播放歌曲《陽光牽著我的手》，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.引導學生觀察簡譜，學習音符時值和節(jié)奏，結(jié)合歌詞，讓學生嘗試唱出歌曲。

3.分析歌曲結(jié)構(gòu)，講解歌曲的主題思想，引導學生體會歌曲所表達的美好情感。

三、實踐活動（20分鐘）

1.教師示范演唱，學生跟唱，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.分組練習，每組選擇不同的聲部，進行合唱練習，教師巡回指導。

3.學生展示合唱成果，教師點評，鼓勵學生互相學習，共同進步。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論歌曲中的美好情感，舉例說明自己在生活中遇到的類似情感體驗。

2.分析歌曲的旋律特點，討論如何更好地表達歌曲的情感。

3.分組討論如何改進合唱中的音準和節(jié)奏，提出具體的改進措施。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點：簡譜識讀、歌曲演唱、情感表達。

2.總結(jié)學生在實踐活動中的表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵。

3.提出課后練習要求，讓學生課后繼續(xù)練習歌曲，提高演唱水平。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**簡譜識讀能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練識讀《陽光牽著我的手》的簡譜，理解音符時值和節(jié)奏，為后續(xù)的音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.**歌曲演唱技巧掌握**：學生在課堂上通過跟唱、分組練習和合唱展示，不僅學會了歌曲的旋律和歌詞，還掌握了正確的演唱姿勢和氣息控制，提高了歌曲演唱的技巧。

3.**音樂情感表達能力增強**：學生在演唱過程中，能夠感受到歌曲所傳達的積極向上的情感，通過音樂表達自己的情感，增強了音樂情感表達的能力。

4.**音樂合作意識培養(yǎng)**：在小組討論和合唱練習中，學生學會了與他人合作，共同完成音樂作品，培養(yǎng)了團隊協(xié)作和集體榮譽感。

5.**音樂審美能力提高**：通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)和旋律特點，學生能夠更加深入地理解音樂作品，提高了音樂審美能力。

6.**音樂創(chuàng)造力激發(fā)**：在實踐活動和小組討論中，學生不僅學會了模仿，還能提出自己的見解和改進措施，激發(fā)了音樂創(chuàng)造力。

7.**音樂文化認知拓展**：通過學習《陽光牽著我的手》這首歌曲，學生了解了歌曲背后的文化內(nèi)涵，拓展了音樂文化認知。

8.**自信心和成就感提升**：學生在完成合唱展示后，感受到了自己的進步和成就，自信心和成就感得到提升。

9.**自主學習能力增強**：在課后練習的要求下，學生能夠自主復習和練習，增強了自主學習能力。

10.**社交能力提高**：在小組合作和討論中，學生學會了如何與他人溝通、表達自己的觀點，社交能力得到提高。重點題型整理1.**題型一：簡譜識讀**

-**題目**：請根據(jù)以下簡譜，填寫缺失的音符。

```

1234567

5432135

```

-**答案**：音符依次為：1234561。

2.**題型二：節(jié)奏模仿**

-**題目**：模仿以下節(jié)奏，并用拍手或敲擊的方式表現(xiàn)出來。

```

12345678

12345678

```

-**答案**：節(jié)奏為：強弱弱強弱弱強弱弱。

3.**題型三：歌曲旋律分析**

-**題目**：分析《陽光牽著我的手》歌曲的旋律特點，并舉例說明。

-**答案**：歌曲旋律以級進為主，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律線條流暢，易于演唱。例如，歌曲中的第一句“陽光牽著我的手，走過風雨的路口”，旋律以級進的方式上升，給人一種溫暖和希望的感覺。

4.**題型四：歌詞理解**

-**題目**：解釋歌詞“陽光牽著我的手，走過風雨的路口”的含義。

-**答案**：這句歌詞表達了在困難和挑戰(zhàn)面前，陽光般的溫暖和力量，指引我們勇敢地走過每一個艱難的路口。

5.**題型五：音樂情感表達**

-**題目**：在演唱《陽光牽著我的手》時，如何表達歌曲中的情感？

-**答案**：在演唱時，要注意聲音的力度和情感的表達，尤其是歌曲的高潮部分，要用力氣唱出陽光的溫暖和力量，同時，通過眼神和肢體語言，傳達出對生活的熱愛和希望。教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我注意到學生們在識讀簡譜時，對于一些特殊的音符時值掌握得不夠牢固。在今后的教學中，我打算設(shè)計一些簡譜識讀的游戲，比如“音符接力”或者“音符找家”，通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對簡譜的記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在合唱時，音準不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，引入更多的音準練習，比如使用音階練習或者和弦練習，幫助學生提高音準感。

再者，我在實踐活動中的分組討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生們的參與度不是很高。我認為這是因為他們對歌曲的理解還不夠深入。因此，我打算在課前布置一些預習任務(wù)，讓學生提前對歌曲的背景和情感進行了解，這樣在討論時，他們就能有更多的話要說，參與度也會提高。

此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，感覺沒有很好地抓住學生的注意力。未來，我打算嘗試一些新的總結(jié)方式，比如讓學生自己制作歌曲卡片，將歌曲的旋律、歌詞和情感都記錄下來，這樣既能鞏固知識，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題。比如，在播放多媒體資源時，有時候音量控制得不夠好，影響了學生的聆聽效果。在接下來的教學中，我會更加注意音量的調(diào)節(jié)，確保每個學生都能清晰地聽到。

最后，我意識到自己在課堂上的互動還不夠充分。有時候，我會過于專注于講解，而忽略了與學生的互動。為了改善這一點，我計劃在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。板書設(shè)計①簡譜識讀

-五線譜基本符號

-音符時值（全音符、二分音符、四分音符等）

-節(jié)奏符號（強、弱、次強、次弱等）

②歌曲旋律分析

-旋律走向（級進、跳進等）

-旋律特點（平穩(wěn)、起伏等）

③歌詞情感表達

-歌詞大意

-情感關(guān)鍵詞（陽光、風雨、手等）

-歌曲主題思想課堂在課堂教學中，評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.**課堂提問評價**

-我會通過提問的方式，檢驗學生對《陽光牽著我的手》這首歌曲的識讀能力。例如，我會問：“誰能告訴我這首歌有幾個音符？”或者“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？”通過這些提問，我能夠了解學生對簡譜的掌握程度。

-在歌曲演唱環(huán)節(jié)，我會問：“大家覺得這首歌曲表達了什么樣的情感？”這樣的問題可以評估學生對歌曲情感的理解。

2.**觀察評價**

-在課堂活動中，我會密切觀察學生的參與情況。比如，在合唱練習時，我會注意學生的表情和動作，是否投入、是否協(xié)調(diào)。通過觀察，我可以判斷學生是否能夠跟隨節(jié)奏，以及他們的音準是否準確。

-在小組討論中，我會觀察學生是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，這些都是評估學生合作能力和溝通能力的重要指標。

3.**課堂測試評價**

-我會設(shè)計一些簡短的測試，如簡譜填空題或節(jié)奏模仿題，以測試學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。這些測試可以即時進行，以便我能夠根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略。

4.**學生自評和互評**

-在課堂結(jié)束時，我會引導學生進行自評和互評。例如，學生可以評價自己在合唱中的表現(xiàn)，或者對其他同學的演唱提出建議。這樣的評價有助于學生反思自己的學習過程，并學會從他人的反饋中學