8杯套（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版二年級下冊綜合實(shí)踐活動學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：8杯套（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，今天咱們要一起開啟一段有趣的探索之旅——8杯套。這節(jié)課，我們將一起動手，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起加油哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，理解圖形的對稱性。

2.培養(yǎng)動手操作能力，提升解決問題的實(shí)踐技能。

3.增強(qiáng)合作意識，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。

4.激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生提出獨(dú)特的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解杯套的對稱性，能夠識別和描述圖形的對稱軸。

②通過實(shí)際操作，掌握如何將杯套剪裁成對稱的形狀，并能夠獨(dú)立完成杯套的制作。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解對稱的概念，并能夠在實(shí)際操作中準(zhǔn)確找到對稱軸。

②在制作過程中，精確測量和裁剪，確保杯套的對稱性和美觀性。

③在小組合作中，協(xié)調(diào)分工，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

④將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的空間想象力和動手實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版二年級下冊綜合實(shí)踐活動》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杯套圖片、對稱軸示意圖、制作步驟視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩色紙、尺子等制作杯套所需的材料。

4.教室布置：布置教室為小組合作模式，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生活動空間充足。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，生活中的一些簡單物品，比如杯子，也可以變成藝術(shù)品呢？今天，我們就來一起探索如何用一張紙和一把剪刀，將普通的杯子變成一個有趣的杯套。

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過的對稱嗎？對稱的圖形看起來特別美觀，今天我們的任務(wù)就是制作一個對稱的杯套。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我會向大家展示如何找到對稱軸，并講解如何沿著對稱軸剪裁紙張，制作出對稱的圖形。

-舉例說明：我會現(xiàn)場制作一個簡單的杯套，讓大家看到對稱軸和對稱圖形是如何在制作過程中體現(xiàn)的。

-互動探究：接下來，我會邀請幾位同學(xué)上來一起嘗試，找出對稱軸，并剪出對稱的圖形。

3.小組合作（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：現(xiàn)在，請大家分成小組，每組發(fā)一張彩紙和一個杯子。我們要一起合作，制作出屬于我們自己的杯套。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，我會巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能順利完成任務(wù)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：完成杯套制作后，我會請各小組展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。

-教師指導(dǎo)：我會對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出更有特色的杯套。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）：

-教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了如何制作對稱的杯套，不僅提高了動手能力，還加深了對對稱這一數(shù)學(xué)概念的理解。希望大家在日常生活中，也能發(fā)現(xiàn)對稱的美，并將所學(xué)知識應(yīng)用到其他方面。

-學(xué)生反思：請同學(xué)們思考一下，我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容對我們有什么幫助，以及我們還能從哪些方面繼續(xù)探索對稱的奧秘。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）：

-請同學(xué)們回家后，嘗試用不同的材料制作一個對稱的物品，并拍照分享到班級群里，下周我們來一起欣賞。

在整個教學(xué)過程中，我會注重學(xué)生的參與度和互動性，通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，我也會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在課后得到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**空間觀念的增強(qiáng)**：通過制作杯套的活動，學(xué)生能夠直觀地感受到對稱圖形的美感，從而加深對空間概念的理解。他們學(xué)會了如何識別和描述圖形的對稱軸，這對于他們未來學(xué)習(xí)幾何圖形、理解三維空間概念具有重要意義。

2.**動手操作能力的提升**：學(xué)生在實(shí)際操作中，學(xué)會了如何使用剪刀、膠水等工具，提高了動手操作的能力。這種能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，它不僅有助于學(xué)生在其他學(xué)科中的實(shí)踐操作，還能在日常生活中培養(yǎng)他們的自理能力。

3.**解決問題的實(shí)踐技能**：在制作杯套的過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如如何準(zhǔn)確測量、如何處理紙張的裁剪等。通過解決這些問題，學(xué)生學(xué)會了分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題的實(shí)踐技能。

4.**合作意識的培養(yǎng)**：小組合作制作杯套的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的勞動成果，以及如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

5.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：在制作杯套的過程中，學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的杯套樣式。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在面對問題時能夠跳出傳統(tǒng)思維，尋找新穎的解決方案。

6.**審美能力的提高**：通過對稱圖形的制作，學(xué)生能夠欣賞到對稱的美，這對于提高他們的審美能力大有裨益。他們學(xué)會了從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并嘗試用所學(xué)知識去創(chuàng)造美。

7.**數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化**：制作杯套的過程實(shí)際上是對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化過程。學(xué)生在實(shí)際操作中復(fù)習(xí)了測量、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

8.**自我效能感的增強(qiáng)**：通過成功完成杯套制作，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，這種喜悅會增強(qiáng)他們的自我效能感，讓他們更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。典型例題講解1.例題：

制作一個長方形杯套，長邊為10厘米，短邊為5厘米。請問這個杯套的周長是多少厘米？

解答：

長方形的周長計(jì)算公式為：周長=（長+寬）×2。

所以，周長=（10厘米+5厘米）×2=15厘米×2=30厘米。

答案：這個杯套的周長是30厘米。

2.例題：

小明用一張正方形的紙制作了一個杯套，正方形的邊長是8厘米。請問這個杯套的面積是多少平方厘米？

解答：

正方形的面積計(jì)算公式為：面積=邊長×邊長。

所以，面積=8厘米×8厘米=64平方厘米。

答案：這個杯套的面積是64平方厘米。

3.例題：

一個杯套的底面直徑是6厘米，如果要用一張圓形的紙制作這個杯套，請問這張紙的面積至少需要多少平方厘米？

解答：

圓的面積計(jì)算公式為：面積=π×半徑^2。

底面直徑是6厘米，所以半徑是3厘米。

所以，面積=π×3厘米×3厘米≈3.14×9厘米^2≈28.26平方厘米。

答案：這張紙的面積至少需要28.26平方厘米。

4.例題：

一個杯套的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長是12厘米，寬是杯套的高。如果杯套的高是4厘米，請問這個杯套的側(cè)面面積是多少平方厘米？

解答：

長方形的面積計(jì)算公式為：面積=長×寬。

所以，面積=12厘米×4厘米=48平方厘米。

答案：這個杯套的側(cè)面面積是48平方厘米。

5.例題：

一個杯套的底面是圓形，底面直徑是8厘米。如果杯套的高是5厘米，請問這個杯套的體積是多少立方厘米？

解答：

圓柱的體積計(jì)算公式為：體積=底面積×高。

底面直徑是8厘米，所以半徑是4厘米。

底面積=π×半徑^2=π×4厘米×4厘米≈3.14×16厘米^2≈50.24平方厘米。

所以，體積=50.24平方厘米×5厘米≈251.2立方厘米。

答案：這個杯套的體積是251.2立方厘米。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①對稱軸的定義

②對稱圖形的特點(diǎn)

③制作杯套的步驟

2.關(guān)鍵詞：

①對稱

②對稱軸

③長方形

④正方形

⑤圓形

⑥周長

⑦面積

⑧體積

3.重點(diǎn)句子：

①“對稱軸是圖形中的一條線，將圖形分成兩個完全相同的部分?！?/p>

②“對稱圖形具有軸對稱性，即圖形可以通過一條直線（對稱軸）折疊后重合?！?/p>

③“制作杯套的步驟：首先，找到對稱軸；然后，沿著對稱軸剪裁；最后，折疊并粘貼。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了如何制作一個有趣的杯套，通過這個活動，我們不僅學(xué)習(xí)了對稱圖形的概念，還提升了動手操作的能力。下面是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**對稱軸**：我們了解了對稱軸的定義，它是圖形中的一條線，將圖形分成兩個完全相同的部分。

2.**對稱圖形**：我們學(xué)習(xí)了對稱圖形的特點(diǎn)，即圖形可以通過一條直線（對稱軸）折疊后重合。

3.**制作杯套**：我們掌握了制作杯套的基本步驟，包括找到對稱軸、沿著對稱軸剪裁、折疊并粘貼。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.**選擇題**：

-下列哪個不是對稱圖形？（A）正方形（B）長方形（C）不規(guī)則圖形（D）圓形

-制作杯套時，首先應(yīng)該做什么？（A）折疊（B）粘貼（C）剪裁（D）測量

2.**填空題**：

-對稱軸是圖形中的一條______線，將圖形分成兩個完全相同的部分。

-制作杯套的步驟是：首先，______；然后，______；最后，______。

3.**應(yīng)用題**：

-小明用一張邊長為10厘米的正方形紙制作了一個杯套，請計(jì)算這個杯套的面積。

-一個杯套的底面直徑是7厘米，如果要用一張圓形的紙制作這個杯套，這張紙的面積至少需要多少平方厘米？

請同學(xué)們認(rèn)真思考并完成上述檢測題。完成檢測后，我會請幾位同學(xué)來分享他們的答案，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和指導(dǎo)。希望大家能夠通過今天的課程，不僅學(xué)會制作杯套，更重要的是理解對稱的概念，并將其應(yīng)用到生活中去。下課！教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小朋友們，轉(zhuǎn)眼間我們的8杯套制作課程就結(jié)束了。站在講臺上回顧這節(jié)課，我有很多感想和反思。

首先，我想說的是教學(xué)方法。我覺得今天的教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過提問和故事引入課題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還鼓勵學(xué)生動手操作，通過實(shí)踐來加深對知識的理解。當(dāng)然，我也意識到，對于一些操作步驟的講解，可能需要更加細(xì)致和耐心，尤其是對于那些動手能力較弱的學(xué)生，我應(yīng)該在課后給予更多的個別指導(dǎo)。

在策略方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅讓學(xué)生在合作中學(xué)會了如何溝通和協(xié)調(diào)，而且也提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也注意到，在小組討論過程中，個別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶e極參與。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取更多的小組互動和交流機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但是也出現(xiàn)了個別學(xué)生注意力不集中的情況。我認(rèn)為，除了課堂管理之外，我還應(yīng)該在課前和課后多花一些時間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，這樣可能更有助于提高他們的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)于教學(xué)效果，我感到欣慰的是，大部分學(xué)生都能夠成功制作出屬于自己的杯套，并且在這個過程中，他們對對稱的概念有了更深入的理解。我看到他們在課堂上積極參與，動手操作，這讓我感到非常高興。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，但他們在同伴的幫助下，最終都克服了困難。

在技能方面，學(xué)生們不僅學(xué)會了如何制作杯套，還學(xué)會了如何測量、剪裁和粘貼，這些都是他們實(shí)際操作能力的重要提升。在情感態(tài)度方面，我相信他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，這對他們的自信心也是一種很好的增強(qiáng)。

然而，也存在一些不足之處。比如，個別學(xué)生對于對稱軸的理解還不夠深刻，他們