《安徒生童話》整本書閱讀（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路同學們，咱們今天要來一場《安徒生童話》的奇幻之旅！??結(jié)合我們統(tǒng)編版語文三年級上冊的課本，我們不僅要閱讀，還要學會品味其中的美好與哲理。想象一下，在一個晴朗的午后，我們一起走進童話的世界，感受那些溫馨、奇幻、充滿智慧的故事。我會引導你們一步步深入理解，激發(fā)你們對閱讀的熱愛。??讓我們一起期待這場精彩的旅程吧！??核心素養(yǎng)目標分析學情分析在三年級的學生群體中，他們對童話故事充滿了好奇和向往。這一年齡段的孩子正處于想象力豐富、情感敏感的時期，他們對于《安徒生童話》這樣的經(jīng)典作品有著極高的興趣。從知識層面來看，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解故事情節(jié)，但對更深層次的寓意和象征意義還需要引導。在能力方面，他們的概括總結(jié)能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維都在逐步形成中。

在素質(zhì)方面，學生們通常具有較好的團隊合作精神和集體榮譽感，這有助于在閱讀活動中積極參與討論和分享。然而，部分學生可能存在閱讀習慣不佳的問題，如注意力不集中、閱讀速度慢等，這可能會影響他們對整本書的閱讀體驗。此外，由于年齡特點，他們的專注力有限，需要在教學過程中注意節(jié)奏的把握和互動環(huán)節(jié)的設計。

總體來說，三年級學生在《安徒生童話》整本書閱讀課程中，既有積極的學習熱情，也面臨著閱讀習慣和深入理解能力的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計多樣化的教學活動，激發(fā)他們的閱讀興趣，同時培養(yǎng)他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《安徒生童話》教材，以便隨堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：搜集與故事相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及描繪童話場景的圖畫，以豐富視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色粉筆、記號筆等，用于板書和課堂互動。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角落，配備閱讀燈，并劃分小組討論區(qū)域，營造輕松的閱讀氛圍。教學過程設計**時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問與互動：10分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段與安徒生童話相關(guān)的動畫片段，激發(fā)學生興趣。

2.**提出問題**：“同學們，你們在剛才的動畫中看到了什么？你們對安徒生童話有什么了解？”

3.**互動交流**：引導學生分享自己對童話的印象，為閱讀整本書做好準備。

**講授新課（15分鐘）**

1.**閱讀目標**：“今天，我們將一起閱讀《安徒生童話》中的《丑小鴨》這個故事，學習如何從童話中體會生命的美好和成長的力量?！?/p>

2.**故事背景**：簡要介紹安徒生和《安徒生童話》的背景知識。

3.**故事分析**：逐段講解故事內(nèi)容，引導學生關(guān)注人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想。

4.**重點討論**：

-**人物分析**：討論丑小鴨的性格特點、成長過程以及最終變化。

-**情節(jié)解讀**：分析故事中關(guān)鍵情節(jié)的安排及其作用。

-**主題探究**：探討丑小鴨的故事告訴我們哪些道理。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，加深對角色的理解和感受。

2.**思維導圖**：引導學生繪制故事思維導圖，梳理故事脈絡。

3.**小組討論**：分成小組，討論故事中的成長與變化，分享各自的心得。

**課堂提問與互動（10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：“丑小鴨在故事中經(jīng)歷了哪些困難？你是如何克服困難的？”

2.**小組分享**：每組選派代表分享討論結(jié)果。

3.**教師點評**：針對學生的回答，給予及時反饋和指導。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**故事總結(jié)**：“今天，我們學習了《丑小鴨》這個故事，體會到了成長的艱辛和美好。希望同學們在生活中也能像丑小鴨一樣，勇敢面對困難，堅持自己的夢想?！?/p>

2.**拓展延伸**：“課后，請同學們閱讀《安徒生童話》中的其他故事，并嘗試用自己的語言復述故事，分享你的感受?！?/p>

3.**布置作業(yè)**：準備一份簡單的閱讀筆記，記錄下閱讀過程中的感悟和心得。

在整個教學過程中，教師將積極引導學生參與討論，鼓勵學生提出問題，并適時給予解答和引導。通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《海的女兒》節(jié)選：通過閱讀《海的女兒》的片段，學生可以進一步了解安徒生童話中的愛情主題和犧牲精神。

-《賣火柴的小女孩》摘要：閱讀《賣火柴的小女孩》的摘要，讓學生體會社會底層人民生活的艱辛和希望。

-《皇帝的新裝》概述：概述《皇帝的新裝》的故事，引導學生思考誠實與虛榮的主題。

2.**課后自主學習和探究**：

-**閱讀任務**：要求學生課后閱讀《安徒生童話》中的任意一篇故事，并完成以下任務：

-寫一篇簡短的書評，分享閱讀感受。

-設計一個與故事相關(guān)的手抄報或海報。

-**角色扮演**：鼓勵學生選擇一個故事中的角色，進行角色扮演，并在班上分享自己的角色理解。

-**故事改編**：學生可以選擇一個故事，嘗試進行改編，如將故事改編成劇本、漫畫或動畫短片。

-**主題探究**：學生可以圍繞《安徒生童話》中的一個主題進行深入研究，如勇氣、友情、家庭等，并撰寫一篇小論文。

3.**實踐活動**：

-**童話故事會**：組織一個童話故事會，讓學生分享自己閱讀的童話故事，并邀請其他同學參與討論。

-**創(chuàng)作童話**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并嘗試在班級內(nèi)進行朗誦或表演。

-**親子閱讀**：鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，共同閱讀《安徒生童話》，增進親子關(guān)系。

4.**跨學科學習**：

-**美術(shù)與音樂**：學生可以根據(jù)自己閱讀的童話故事，創(chuàng)作一幅畫或一段音樂。

-**社會與文化**：討論安徒生童話中的文化背景和社會意義，如童話中反映的階級差異、道德觀念等。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度是評價他們學習態(tài)度的重要指標。觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量以及是否能夠積極回應教師的問題。

-例如，如果學生在討論《丑小鴨》的故事時，能夠主動提出自己的想法，并對同伴的觀點進行合理的反駁和補充，那么可以認為他們在課堂表現(xiàn)上較好。

2.**小組討論成果展示**：

-通過小組討論的形式，可以評估學生之間的合作能力和團隊精神。

-例如，在小組討論后，每組需要展示他們的討論成果，包括對故事情節(jié)的理解、角色分析以及主題探討。評價標準可以包括小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.**隨堂測試**：

-設計一份簡短的隨堂測試，考察學生對故事內(nèi)容的記憶和理解程度。

-例如，測試可以包括選擇題、簡答題和論述題，題目設計要緊扣故事的主題和人物特點。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-通過批改學生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、書評和故事改編等，可以了解學生對故事的深入理解和創(chuàng)造性運用能力。

-例如，評價學生是否能夠準確地總結(jié)故事情節(jié)，是否能夠從故事中提煉出深刻的寓意，以及是否能夠?qū)⒐适聝?nèi)容與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)，教師應給予及時的口頭反饋，鼓勵學生的積極行為，并對不足之處提出建設性的意見。

-例如，對于在課堂上積極參與討論的學生，可以給予表揚和肯定；對于閱讀理解有困難的學生，可以提供個別輔導，幫助他們克服難關(guān)。

-**評價方法**：

-**形成性評價**：通過觀察、提問、討論等方式，對學生的學習過程進行評價。

-**總結(jié)性評價**：通過隨堂測試、作業(yè)和展示等形式，對學生的學習結(jié)果進行評價。

-**自我評價**：鼓勵學生反思自己的學習過程，評價自己的進步和不足。

-**反饋方式**：

-**個別反饋**：對學生的個別表現(xiàn)給予個性化的反饋，幫助學生改進。

-**集體反饋**：在課堂上對學生的共同問題進行集體反饋，提高整體學習效果。

-**書面反饋**：通過書面作業(yè)或筆記，給予學生詳細的反饋，幫助他們鞏固知識。板書設計①本文重點知識點：

-安徒生童話簡介

-《丑小鴨》故事梗概

-丑小鴨的性格特點

-丑小鴨的成長過程

-丑小鴨的故事寓意

②關(guān)鍵詞：

-丑小鴨

-成長

-美麗

-勇氣

-夢想

③重點句子：

-“丑小鴨雖然外表丑陋，但內(nèi)心善良、勇敢?！?/p>

-“丑小鴨經(jīng)歷了無數(shù)磨難，最終變成了美麗的天鵝。”

-“丑小鴨的故事告訴我們，只要堅持夢想，勇敢面對困難，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值。”課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-閱讀故事《丑小鴨》的結(jié)尾部分，思考以下問題：

-丑小鴨變成天鵝后，它最想做的事情是什么？

-你認為丑小鴨在變成天鵝之前和之后，它的性格有什么變化？

-答案：

-丑小鴨變成天鵝后，它最想做的事情可能是與同伴們一起在湖面上自由飛翔，享受生活的快樂。

-丑小鴨在變成天鵝之前，它經(jīng)歷了孤獨和自卑，性格較為內(nèi)向和敏感。而變成天鵝后，它變得自信、勇敢，更加樂觀和開朗。

2.**角色分析**：

-選擇故事中的一個角色，如鴨子、天鵝、小雞等，分析這個角色的特點，并說明它在故事中的作用。

-答案：

-以鴨子為例：鴨子在故事中是丑小鴨的同伴，它們一起生活，雖然鴨子們對丑小鴨的外表感到好奇，但并沒有嘲笑它，體現(xiàn)了它們之間的友誼。鴨子在故事中的作用是襯托丑小鴨的形象，同時也表達了友誼的可貴。

3.**故事改編**：

-根據(jù)故事《丑小鴨》的情節(jié)，改編一個小故事，將故事中的角色和情節(jié)進行適當?shù)恼{(diào)整。

-答案：

-改編故事：《丑小鴨》改編版：在一個遙遠的國度，有一只名叫小白的鴨子，它總是因為自己的外貌而感到自卑。有一天，小白在森林中遇到了一只美麗的白天鵝，它告訴小白，每個人都有自己的美麗，只是需要發(fā)現(xiàn)。小白在白天鵝的鼓勵下，開始相信自己，最終它也變成了一只美麗的天鵝。

4.**主題探討**：

-結(jié)合《丑小鴨》的故事，探討以下主題：自信與成長。

-答案：

-自信與成長：故事中的丑小鴨通過不斷的努力和堅持，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這告訴我們，自