第8課《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則：陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《世說(shuō)新語(yǔ)》二則：陳太丘與友期行

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日，星期三，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，咱們今天這節(jié)課就來(lái)一起走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》的奇妙世界，感受古代文人的智慧與風(fēng)采。這節(jié)課，我們就來(lái)探討《陳太丘與友期行》這個(gè)故事，看看古人是如何用簡(jiǎn)潔的文字描繪出生動(dòng)的人物形象和深刻的人生哲理。準(zhǔn)備好了嗎？咱們就開(kāi)講啦！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，學(xué)生將能夠領(lǐng)略古代文學(xué)的魅力，提升對(duì)人物形象和情節(jié)的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格與行為背后的道德倫理，培養(yǎng)他們的批判性思維和人文精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人物形象的把握：陳太丘與友人的性格特點(diǎn)和矛盾沖突。

2.文章主題的解讀：通過(guò)故事傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)意義。

難點(diǎn)：

1.古代語(yǔ)言的解讀：學(xué)生對(duì)于古代詞匯和句式的理解。

2.情節(jié)的深刻理解：把握人物行為背后的深層含義。

解決辦法：

1.對(duì)于古代語(yǔ)言，通過(guò)注釋和朗讀相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解詞句含義。

2.在課堂上引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)分析人物行為，幫助學(xué)生深入理解文章主題。同時(shí)，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生更好地把握人物性格的形成和故事的社會(huì)意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《世說(shuō)新語(yǔ)》教材，以及相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與陳太丘故事相關(guān)的圖片，以及與故事背景相契合的視頻片段，以輔助學(xué)生理解故事情境。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體課件，展示重點(diǎn)文段和人物關(guān)系圖，便于學(xué)生視覺(jué)學(xué)習(xí)。

4.教室布置：安排適當(dāng)?shù)目臻g用于小組討論，布置好黑板或白板，以便書(shū)寫(xiě)討論要點(diǎn)和關(guān)鍵句。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)許多古代文學(xué)作品，今天我們要一起走進(jìn)《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)感受一下古代文人的智慧。你們知道什么是《世說(shuō)新語(yǔ)》嗎？它有什么特點(diǎn)呢？

2.回顧舊知：還記得我們之前學(xué)的《論語(yǔ)》嗎？它也是一部古代經(jīng)典，和《世說(shuō)新語(yǔ)》有什么相似之處呢？

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來(lái)了解一下《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)的背景和特點(diǎn)。

-然后，我會(huì)詳細(xì)講解《陳太丘與友期行》這個(gè)故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體例子，如陳太丘的“不逾矩”和友人的“逾矩”，來(lái)幫助學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論陳太丘與友人之間的矛盾沖突，以及故事所傳達(dá)的道德觀念。

-小組代表分享：每個(gè)小組選派一名代表，分享他們組的討論成果。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-給出一些與《陳太丘與友期行》類(lèi)似的故事，讓學(xué)生自行分析人物性格和故事主題。

-學(xué)生以書(shū)面形式或口頭表達(dá)的形式完成練習(xí)，如撰寫(xiě)讀后感、角色扮演等。

2.教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的道德觀念和人生哲理。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，拓寬自己的文學(xué)視野。

五、課堂小結(jié)（約3分鐘）

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介**

-《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋時(shí)期劉義慶編纂的一部筆記小說(shuō)集，記載了東漢末年到東晉年間名士的言行和軼事。

-書(shū)中分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正等三十六類(lèi)，反映了魏晉南北朝時(shí)期士人的精神風(fēng)貌和道德觀念。

2.**陳太丘與友期行故事概述**

-故事講述了陳太丘與友人相約出行，友人遲到，陳太丘不顧友人解釋而離去，友人追至，陳太丘不予理睬，最終友人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

3.**人物形象分析**

-陳太丘：嚴(yán)于律己，注重誠(chéng)信，不輕易原諒遲到之人。

-友人：不守時(shí)，缺乏誠(chéng)信，但能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

4.**故事主題解讀**

-誠(chéng)信的重要性：陳太丘的行為強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的價(jià)值，不因私情而違背原則。

-時(shí)間觀念：友人遲到，反映了當(dāng)時(shí)士人對(duì)于時(shí)間的重視。

-道德修養(yǎng)：故事通過(guò)陳太丘和友人的對(duì)比，展現(xiàn)了道德修養(yǎng)的必要性。

5.**古代語(yǔ)言特點(diǎn)**

-古代漢語(yǔ)詞匯：學(xué)習(xí)故事中的一些古代漢語(yǔ)詞匯，如“逾矩”、“期行”等。

-句式結(jié)構(gòu)：了解古代漢語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句等。

6.**文學(xué)鑒賞方法**

-人物形象分析：通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)等，把握人物性格。

-情節(jié)分析：梳理故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的邏輯和目的。

-主題理解：從故事中提煉出作者想要傳達(dá)的主題思想。

7.**課堂討論要點(diǎn)**

-陳太丘的行為是否過(guò)于嚴(yán)厲？

-友人的遲到是否可以原諒？

-如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行誠(chéng)信？

8.**課后拓展閱讀**

-推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事，如《王戎不取道旁李》、《庾亮詠鵝》等，以加深對(duì)古代文學(xué)和人物的理解。

-通過(guò)閱讀，了解古代士人的生活狀態(tài)和道德觀念，對(duì)比現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀。七、典型例題講解在《世說(shuō)新語(yǔ)》二則《陳太丘與友期行》的教學(xué)中，我們不僅要理解故事本身，還要學(xué)會(huì)分析人物形象和提煉故事主題。以下是一些典型的例題，用以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容：

1.**人物性格分析題**

-例題：請(qǐng)分析陳太丘在故事中的性格特點(diǎn)。

-答案：陳太丘的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：嚴(yán)于律己、講求誠(chéng)信、重視時(shí)間、堅(jiān)持原則。他不愿因私情而違背自己的原則，體現(xiàn)了他的剛直和誠(chéng)信。

2.**故事主題提煉題**

-例題：從《陳太丘與友期行》這個(gè)故事中，你提煉出了什么主題？

-答案：這個(gè)故事主要傳達(dá)了誠(chéng)信和守時(shí)的道德觀念。它告訴我們，做人應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信，對(duì)待時(shí)間要嚴(yán)肅，這樣才能得到他人的尊重。

3.**情節(jié)理解題**

-例題：為什么陳太丘在友人追至后仍然不予理睬？

-答案：陳太丘在友人追至后不予理睬，是因?yàn)樗J(rèn)為友人的遲到是對(duì)他誠(chéng)信的挑戰(zhàn)，也是對(duì)時(shí)間的不尊重。他堅(jiān)持原則，不愿輕易改變自己的立場(chǎng)。

4.**人物心理分析題**

-例題：分析友人從遲到到認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的心理變化過(guò)程。

-答案：友人在故事中經(jīng)歷了從最初的輕視時(shí)間、遲到，到追至陳太丘后感到羞愧，最終認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的心理變化。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了他在道德上的成長(zhǎng)。

5.**文學(xué)手法運(yùn)用題**

-例題：這個(gè)故事中使用了哪些文學(xué)手法？

-答案：這個(gè)故事主要運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)陳太丘的嚴(yán)于律己和友人的遲到，形成鮮明對(duì)比，突出了誠(chéng)信和守時(shí)的主題。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法**：在講解《陳太丘與友期行》時(shí)，我嘗試將故事情境化，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)人物的心理和情感，使學(xué)生對(duì)故事的理解更加深刻。

2.**小組討論法**：我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)討論，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同分析人物形象和故事主題，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**學(xué)生對(duì)古代文化的理解**：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代文化的理解還不夠深入，對(duì)于一些古代詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解存在困難，這需要我在教學(xué)中加強(qiáng)古代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)教學(xué)。

2.**課堂互動(dòng)不足**：在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的參與度不夠高，可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)槲覜](méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這需要我在以后的教學(xué)中更加注重課堂互動(dòng)的設(shè)計(jì)。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種方式可能不能全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**加強(qiáng)古代漢語(yǔ)教學(xué)**：為了幫助學(xué)生更好地理解古代文化，我將加強(qiáng)古代漢語(yǔ)的教學(xué)，包括詞匯積累、句式結(jié)構(gòu)分析等，通過(guò)增加古代文學(xué)作品閱讀量，提高學(xué)生的古文閱讀能力。

2.**豐富課堂互動(dòng)形式**：我將設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)，通過(guò)游戲、角色扮演等方式，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：我將嘗試采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等多種形式，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“陳太丘為什么會(huì)在友人遲到后不予理睬？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生深入思考。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的發(fā)言、表情和身體語(yǔ)言，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-測(cè)試：為了更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，這些測(cè)試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**

-批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅檢查答案的正確性，還會(huì)關(guān)注他們的寫(xiě)作過(guò)程和思考方式。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思和復(fù)習(xí)。

3.**形成性評(píng)價(jià)**

-小組討論：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。

-角色扮演：學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)也是評(píng)價(jià)他們理解故事和人物情感的一個(gè)有效方式。

-課堂參與度：學(xué)生的課堂參與度是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)積極性的重要指標(biāo)。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**

-期末考試：通過(guò)期末考試，我可以對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-學(xué)生自評(píng)：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

5.**改進(jìn)措施**

-對(duì)于課堂評(píng)價(jià)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整問(wèn)題難度和類(lèi)型，確保評(píng)價(jià)的有效性。

-對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格和弱點(diǎn)。

-對(duì)于形成性評(píng)價(jià)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的課堂活動(dòng)，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)于總結(jié)性評(píng)價(jià)，我會(huì)確保考試內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致，同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出具體的改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①**故事情節(jié)發(fā)展**

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：陳太丘與友人的相約、友人的遲到、陳太丘的離去、友人的追至、友人