《樹(shù)葉拼一拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《樹(shù)葉拼一拼》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《樹(shù)葉拼一拼》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天我們要一起走進(jìn)美術(shù)的世界，探索樹(shù)葉拼貼的魅力。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起用樹(shù)葉，拼出一幅美麗的畫卷吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意思維：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用樹(shù)葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.觀察力：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察樹(shù)葉的形狀、顏色，培養(yǎng)他們的觀察能力和審美意識(shí)。

3.合作精神：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，共同完成拼貼作品，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.藝術(shù)審美：通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的美學(xué)評(píng)價(jià)和審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的基本概念和技能有一定的了解，比如顏色、形狀等。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫和手工制作活動(dòng)，但對(duì)樹(shù)葉拼貼這樣的綜合藝術(shù)形式還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美術(shù)活動(dòng)有著濃厚的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立創(chuàng)作，而有的學(xué)生則喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在樹(shù)葉拼貼活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)樹(shù)葉形狀和顏色的識(shí)別可能不夠準(zhǔn)確，影響拼貼效果。

-創(chuàng)意思維的局限性可能導(dǎo)致作品缺乏新意。

-合作過(guò)程中可能出現(xiàn)溝通不暢，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

-美術(shù)技能的不足可能使得拼貼作品不夠美觀。

針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、畫筆、彩色鉛筆、放大鏡

-課程平臺(tái)：教室黑板、白板或投影儀

-信息化資源：樹(shù)葉拼貼教學(xué)視頻、樹(shù)葉形狀和顏色的圖片庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組討論、學(xué)生作品展示教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的美術(shù)活動(dòng)——樹(shù)葉拼貼。你們有沒(méi)有在公園里撿過(guò)漂亮的樹(shù)葉呢？它們就像大自然的藝術(shù)品，今天我們要用這些樹(shù)葉來(lái)創(chuàng)作一幅幅美麗的畫。（微笑）

【活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)樹(shù)葉】

（1）展示各種樹(shù)葉樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的形狀、顏色和紋理。

（2）提問(wèn)：“你們能說(shuō)出這些樹(shù)葉的名字嗎？它們有什么特別的地方？”

（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書：樹(shù)葉的形狀、顏色、紋理。

【活動(dòng)二：創(chuàng)意構(gòu)思】

（1）教師展示幾幅樹(shù)葉拼貼的范例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些拼貼畫是怎么做出來(lái)的？你們有沒(méi)有什么好的想法？”

（2）學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。

（3）教師總結(jié)并板書：創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配、形狀組合。

【活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)踐】

（1）發(fā)放樹(shù)葉、卡紙、剪刀、膠水等材料，讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng)作。

（2）教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難給予個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力。

【活動(dòng)四：展示交流】

（1）各小組展示自己的作品，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得。

（2）學(xué)生互相評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和贊賞。

（3）教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、色彩搭配和形狀組合的重要性。

【總結(jié)反思】

同學(xué)們，今天我們用樹(shù)葉拼貼的方式創(chuàng)作了一幅幅美麗的畫。你們覺(jué)得這個(gè)過(guò)程有趣嗎？通過(guò)這次活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？

（1）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了如何觀察樹(shù)葉、如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思、如何動(dòng)手實(shí)踐。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物可以用來(lái)創(chuàng)作美術(shù)作品？鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

【拓展延伸】

（1）教師布置課后作業(yè)：回家后，嘗試用其他物品進(jìn)行拼貼創(chuàng)作。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，制作一幅家庭裝飾畫。

【教學(xué)反思】

今天的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的作品。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-樹(shù)葉的種類與特點(diǎn)：介紹不同種類的樹(shù)葉，如楓葉、銀杏葉、楊樹(shù)葉等，以及它們的形狀、顏色和紋理特點(diǎn)。

-樹(shù)葉的生態(tài)價(jià)值：探討樹(shù)葉在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如光合作用、氧氣釋放等。

-樹(shù)葉拼貼的歷史：簡(jiǎn)要介紹樹(shù)葉拼貼作為一種藝術(shù)形式的歷史和發(fā)展。

-樹(shù)葉拼貼的應(yīng)用：展示樹(shù)葉拼貼在裝飾、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察樹(shù)葉，記錄不同季節(jié)樹(shù)葉的變化，了解樹(shù)葉的生長(zhǎng)周期。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，收集不同種類的樹(shù)葉，進(jìn)行分類整理，并嘗試用樹(shù)葉進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼貼創(chuàng)作。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀植物園或公園，實(shí)地觀察各種樹(shù)木和樹(shù)葉，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-創(chuàng)作比賽：舉辦樹(shù)葉拼貼創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的美術(shù)技能。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)葉拼貼藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)大師們的創(chuàng)作技巧和審美觀念。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與樹(shù)葉拼貼活動(dòng)，與孩子一起創(chuàng)作，增進(jìn)親子關(guān)系。

-科學(xué)探究：結(jié)合樹(shù)葉的生態(tài)價(jià)值，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，如制作樹(shù)葉氧氣釋放實(shí)驗(yàn)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將樹(shù)葉拼貼與其他學(xué)科相結(jié)合，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-環(huán)保教育：通過(guò)樹(shù)葉拼貼活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樹(shù)葉拼貼藝術(shù)

-樹(shù)葉形狀、顏色、紋理的觀察

-創(chuàng)意構(gòu)思與色彩搭配

-樹(shù)葉拼貼的應(yīng)用領(lǐng)域

②關(guān)鍵詞：

-觀察力

-創(chuàng)意

-美術(shù)

-拼貼

-色彩

-形狀

-紋理

-生態(tài)

③教學(xué)流程：

①樹(shù)葉拼貼簡(jiǎn)介

②樹(shù)葉觀察與分類

③創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計(jì)

④材料準(zhǔn)備與制作

⑤作品展示與評(píng)價(jià)

⑥拓展活動(dòng)與總結(jié)典型例題講解1.例題：

學(xué)生收集了以下幾種樹(shù)葉：楓葉、銀杏葉、楊樹(shù)葉和柳樹(shù)葉。請(qǐng)根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色和紋理，將它們進(jìn)行分類。

解答：

-楓葉：形狀為掌狀，顏色為紅色或橙色，紋理清晰。

-銀杏葉：形狀為扇形，顏色為黃色，紋理較為明顯。

-楊樹(shù)葉：形狀為長(zhǎng)橢圓形，顏色為綠色，紋理細(xì)膩。

-柳樹(shù)葉：形狀為細(xì)長(zhǎng)條形，顏色為綠色，紋理不明顯。

2.例題：

學(xué)生創(chuàng)作了一幅樹(shù)葉拼貼畫，畫面中包含了楓葉、銀杏葉和柳樹(shù)葉。請(qǐng)分析這幅畫在創(chuàng)意構(gòu)思、色彩搭配和形狀組合方面的特點(diǎn)。

解答：

-創(chuàng)意構(gòu)思：這幅畫通過(guò)將楓葉、銀杏葉和柳樹(shù)葉進(jìn)行組合，形成了一幅秋天的景色，富有創(chuàng)意。

-色彩搭配：畫面中楓葉的紅色和銀杏葉的黃色形成了鮮明的對(duì)比，柳樹(shù)葉的綠色作為調(diào)和色，使畫面更加和諧。

-形狀組合：楓葉和銀杏葉的形狀較大，柳樹(shù)葉的形狀較小，通過(guò)大小和形狀的對(duì)比，使畫面更具層次感。

3.例題：

學(xué)生想要用樹(shù)葉拼貼制作一幅以海洋為主題的畫作。請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┙ㄗh，包括樹(shù)葉的選擇、色彩搭配和形狀組合。

解答：

-樹(shù)葉選擇：可以選擇柳樹(shù)葉、楊樹(shù)葉等細(xì)長(zhǎng)的樹(shù)葉，模仿海浪的形狀。

-色彩搭配：以藍(lán)色為主色調(diào)，搭配白色或淺藍(lán)色，模擬海洋的顏色。

-形狀組合：將樹(shù)葉排列成波浪形狀，通過(guò)重疊和錯(cuò)位，增強(qiáng)畫面的立體感。

4.例題：

學(xué)生收集了楓葉、銀杏葉和柳樹(shù)葉，想要用它們拼貼一幅以森林為主題的畫作。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的拼貼圖案，并解釋設(shè)計(jì)思路。

解答：

設(shè)計(jì)思路：以楓葉為主，模仿森林的樹(shù)冠，銀杏葉和柳樹(shù)葉作為背景，增加層次感。

拼貼圖案：

-中心位置放置一片較大的楓葉，代表樹(shù)冠。

-在楓葉周圍，用銀杏葉和柳樹(shù)葉形成環(huán)狀，代表樹(shù)木的層次。

-在背景中，用柳樹(shù)葉模擬樹(shù)木間的空隙，使畫面更加生動(dòng)。

5.例題：

學(xué)生想要用樹(shù)葉拼貼制作一幅以動(dòng)物為主題的畫作。請(qǐng)以熊貓為例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的拼貼圖案，并解釋設(shè)計(jì)思路。

解答：

設(shè)計(jì)思路：以熊貓的黑白兩色為主，利用樹(shù)葉的顏色和形狀，模擬熊貓的毛發(fā)。

拼貼圖案：

-主體部分使用黑色樹(shù)葉模擬熊貓的黑色身體。

-熊貓的臉部用白色樹(shù)葉拼接，形成可愛(ài)的表情。

-熊貓的手和耳朵可以用形狀相似的樹(shù)葉進(jìn)行拼接，增強(qiáng)畫面的真實(shí)感。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《樹(shù)葉拼一拼》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)樹(shù)葉拼貼的興趣非常高，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非?；钴S。在觀察樹(shù)葉的過(guò)程中，孩子們的眼神中充滿了好奇和驚喜，這讓我感到非常欣慰。他們能夠通過(guò)放大鏡仔細(xì)觀察樹(shù)葉的紋理和顏色，這無(wú)疑是對(duì)他們觀察能力的一個(gè)很好的鍛煉。

然而，我也注意到，在創(chuàng)意構(gòu)思階段，部分學(xué)生的想法比較單一，缺乏創(chuàng)新。這可能是由于他們對(duì)樹(shù)葉的觀察不夠細(xì)致，或者是對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，鼓勵(lì)他們用獨(dú)特的視角去觀察和思考。

在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)，但有些學(xué)生在使用剪刀和膠水時(shí)顯得有些小心翼翼，擔(dān)心剪壞或弄臟作品。這表明他們對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度比較謹(jǐn)慎，但也可能限制了他們的創(chuàng)作自由。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中大膽嘗試，不怕失敗。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是部分學(xué)生在合作過(guò)程中存在溝通不暢的情況。有的學(xué)生喜歡自己獨(dú)立完成作品，而有的學(xué)生則更愿意與他人合作。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試在小組活動(dòng)中設(shè)置了不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、創(chuàng)作員等，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和責(zé)任感。雖然效果尚可，但我認(rèn)為還需要進(jìn)一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

此外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生的作品雖然完成了，但缺乏藝術(shù)性，這可能是由于他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中過(guò)于注重完成作品，而忽略了藝術(shù)表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。

1.增加觀察活動(dòng)的多樣性：除了使用放大鏡，還可以通過(guò)觸摸、品嘗等方式，讓學(xué)生更全面地感受樹(shù)葉的特點(diǎn)。

2.拓展創(chuàng)意構(gòu)