2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where'sthecat教學(xué)設(shè)計(jì)外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：外研版（三起）2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where'sthecat

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞動(dòng)物的位置展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和描述物體的位置。通過圖片和情境教學(xué)，學(xué)生將學(xué)習(xí)使用“Whereis...?It’s...”句型進(jìn)行提問和回答。同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的動(dòng)物單詞，并學(xué)習(xí)新單詞“dog,bird,fish,turtle”。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力，通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語的能力。增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間定位意識(shí)，通過觀察圖片和描述物體位置，提升學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和跨文化交流的自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)英語學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母、簡單的問候語以及一些基本的動(dòng)物名詞。他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但詞匯量有限，語法知識(shí)較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動(dòng)物主題的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽、說、看的方式能夠較快地掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過閱讀和寫作來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語學(xué)習(xí)時(shí)間不長，學(xué)生可能在發(fā)音、語調(diào)以及語法結(jié)構(gòu)上存在困難。在詢問和描述物體位置時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆句型結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樵~匯量不足而在理解和表達(dá)上遇到障礙。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如通過游戲、圖片和實(shí)際情境來強(qiáng)化語言實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教材：外研版（三起）2024秋三年級(jí)英語上冊Module8Unit2Where'sthecat

-圖片資源：動(dòng)物圖片、情境圖

-教學(xué)視頻：與動(dòng)物位置相關(guān)的教學(xué)視頻片段

-互動(dòng)游戲：在線互動(dòng)平臺(tái)或移動(dòng)設(shè)備上的英語學(xué)習(xí)游戲

-白板或投影儀：用于展示圖片和教學(xué)視頻

-音頻材料：包含動(dòng)物叫聲和英語句型的音頻文件

-教學(xué)卡片：包含動(dòng)物圖片和單詞的教學(xué)卡片

-學(xué)生活動(dòng)手冊：包含練習(xí)題和活動(dòng)指南的手冊教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉本單元的動(dòng)物詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞動(dòng)物的位置描述，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能描述一下你的房間里都有哪些動(dòng)物嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。可以通過預(yù)習(xí)報(bào)告或小組討論的形式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物詞匯和位置描述的句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同動(dòng)物的圖片，引出本節(jié)課的主題“Where'sthecat?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Whereis...?It’s...”句型的使用方法，結(jié)合實(shí)例如：“Whereisthecat?It’sunderthebed.”來幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片中的動(dòng)物位置。例如，展示一張客廳的圖片，讓學(xué)生用英語描述客廳里的物品位置。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對詞匯或句型的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語描述物品位置。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Whereis...?It’s...”句型的使用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述物體位置的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如繪制家中物品位置的圖并描述，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與動(dòng)物相關(guān)的英語繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于“Whereis...?It’s...”句型的正確運(yùn)用以及學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述物體位置。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠在實(shí)踐中逐步掌握這一句型，并提高自己的英語交流能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物詞匯卡片：除了教材中出現(xiàn)的動(dòng)物詞匯，還可以拓展如“elephant,giraffe,panda,kangaroo”等動(dòng)物詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-地點(diǎn)詞匯卡片：與動(dòng)物位置描述相關(guān)的地點(diǎn)詞匯，如“under,on,in,behind,infrontof,nextto”等，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用不同地點(diǎn)描述。

-家庭物品位置圖：提供一張家庭物品位置圖，讓學(xué)生用英語描述家中物品的位置，如“WhereistheTV?It’sonthewall.”

-動(dòng)物故事書：選擇一些與動(dòng)物相關(guān)的英語故事書，如《TheCatintheHat》或《TheGruffalo》，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力。

-動(dòng)物主題歌曲：收集一些與動(dòng)物相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，通過歌曲學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯和句型。

2.拓展建議：

-動(dòng)物主題角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物主題的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，并用英語描述自己的位置。

-家庭英語角：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中設(shè)立英語角，家庭成員用英語交流，描述家中物品的位置，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-動(dòng)物主題繪畫：讓學(xué)生用英語描述自己繪制的動(dòng)物圖畫中物品的位置，如“Whereisthebird?It’sinthetree.”

-動(dòng)物主題游戲：設(shè)計(jì)一些與動(dòng)物位置描述相關(guān)的游戲，如“SimonSays”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)英語表達(dá)。

-動(dòng)物主題手工制作：讓學(xué)生制作動(dòng)物主題的手工制品，如動(dòng)物面具或動(dòng)物卡片，并在制作過程中用英語描述動(dòng)物的位置。

-動(dòng)物主題英語演講：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的主題演講，用英語描述動(dòng)物的生活習(xí)性和位置。

-動(dòng)物主題英語寫作：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的動(dòng)物的英語短文，描述動(dòng)物的生活環(huán)境和位置。

-動(dòng)物主題英語競賽：組織學(xué)生參加動(dòng)物主題的英語競賽，如動(dòng)物詞匯競賽或位置描述競賽，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

-動(dòng)物主題英語角：定期舉辦動(dòng)物主題的英語角活動(dòng)，邀請學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和故事，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與活動(dòng)的積極性以及是否能夠主動(dòng)提出問題或回答問題。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣：通過學(xué)生的眼神、表情和課堂互動(dòng)來評(píng)估他們對英語學(xué)習(xí)的興趣是否有所提高。

-學(xué)生對句型的掌握情況：通過學(xué)生的口語表達(dá)來評(píng)價(jià)他們對“Whereis...?It’s...”句型的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評(píng)估每個(gè)學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。

-小組合作的效果：觀察小組在討論過程中的合作效果，是否能夠共同完成任務(wù)，是否能夠有效地分享信息和資源。

-小組成果的展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示成果的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地描述動(dòng)物的位置。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對詞匯的掌握情況：通過隨堂測試中的選擇題或填空題來評(píng)估學(xué)生對動(dòng)物詞匯的掌握程度。

-學(xué)生對句型的運(yùn)用能力：通過讓學(xué)生用所學(xué)句型描述圖片或?qū)嵨镂恢脕碓u(píng)價(jià)他們對句型的實(shí)際運(yùn)用能力。

-學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用：通過綜合題目來評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對所學(xué)詞匯、句型和實(shí)際運(yùn)用能力的自我認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生對課堂活動(dòng)的反饋，包括對活動(dòng)形式、內(nèi)容以及參與感受的評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和及時(shí)的反饋，特別是對于積極參與和表現(xiàn)突出的學(xué)生。

-對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師應(yīng)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議。

-隨堂測試的結(jié)果應(yīng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握教學(xué)目標(biāo)。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并在后續(xù)的教學(xué)中給予相應(yīng)的支持和幫助。

-教師應(yīng)定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-原句：Whereisthe__________?

-完成句子：Whereisthe__________?

-答案：Whereisthecat?

2.選擇正確的句子：

-選項(xiàng)：

a.Whereisthedog?It’sonthechair.

b.Whereisthedog?It’sonthetable.

c.Whereisthedog?It’sonthebed.

-完成句子：Whereisthedog?

-答案：c.Whereisthedog?It’sonthebed.

3.描述圖片：

-圖片描述：描述圖片中物品的位置。

-完成句子：Whereisthe__________?

-答案示例：Whereisthebook?It’sontheshelf.

4.創(chuàng)造對話：

-創(chuàng)造對話：根據(jù)圖片或情境，兩人之間進(jìn)行對話，詢問和回答物品的位置。

-對話示例：

A:Whereisthebird?

B:Thebirdisinthetree.

-答案示例：A:Whereisthebird?B:Thebirdisinthetree.

5.小組活動(dòng)：

-小組活動(dòng)：小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演提問者，另一個(gè)學(xué)生扮演回答者，詢問和回答物品的位置。

-活動(dòng)步驟：

1.小組內(nèi)分配角色。

2.提問者提出問題：“Whereisthe__________?”

3.回答者用所學(xué)句型回答：“The__________is__________.”

-答案示例：提問者：Whereisthepanda?回答者：Thepandaisinthezoo.板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物詞匯：cat,dog,bird,fish,turtle

-地點(diǎn)詞匯：under,on,in,behind,infrontof,nextto

-句型：Whereis...?It’s...

②重點(diǎn)詞：

-cat,dog,bird,fish,turtle

-under,on,in,behind,infrontof,nextto

③重點(diǎn)句：

-Whereisthe__________?

-It’s__________.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對本次“Where'sthecat?”這節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于動(dòng)物詞匯的掌握情況較好，能夠準(zhǔn)確地描述物品的位置。但在實(shí)際運(yùn)用句型時(shí)，部分學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確和語法錯(cuò)誤的問題。

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

2.需要改進(jìn)的地方：

-對于發(fā)音和語法錯(cuò)誤，我需要設(shè)