一年級語文上冊第2單元漢語拼音7zcs教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版一年級語文上冊第2單元漢語拼音7zcs教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課主要教授聲母z、c、s的發(fā)音和書寫，包括它們的聲母表、聲母的拼讀規(guī)則以及聲母與韻母的組合拼讀練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的興趣，提高學(xué)生的語音感知和辨別能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽、說、讀、寫技能。通過學(xué)習(xí)聲母z、c、s，增強(qiáng)學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.聲母z、c、s的發(fā)音準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。

2.聲母與韻母的拼讀規(guī)則和組合練習(xí)。

難點(diǎn)：

1.z、c、s的發(fā)音區(qū)分，尤其是z和c，s和z的音色相似。

2.學(xué)生在拼讀過程中容易混淆聲母和韻母。

解決辦法：

1.通過示范發(fā)音、對比練習(xí)和跟隨模仿，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握z、c、s的發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)發(fā)音對比游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分z、c、s的音色差異。

3.采用聲母與韻母的拼讀卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化拼讀規(guī)則。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在互助中突破拼讀難點(diǎn)，提高拼讀的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)情境，如動畫、故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)法，利用拼音卡片、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生形象記憶聲母z、c、s。

3.實(shí)施游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)拼音接龍、拼音找朋友等游戲，提高學(xué)生參與度和積極性。

4.互動式教學(xué)，組織小組討論和拼讀比賽，促進(jìn)生生互動，強(qiáng)化拼音技能。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放拼音相關(guān)的動畫或歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：提問學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母，引導(dǎo)學(xué)生回顧聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解聲母z、c、s的發(fā)音方法，包括口型、氣流和聲帶振動等。

b.通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解z、c、s的形狀和書寫順序。

-舉例說明：

a.使用拼音卡片，逐一展示z、c、s與韻母的組合，例如“zhang”、“ci”、“si”。

b.通過例句，讓學(xué)生感受聲母z、c、s在實(shí)際語言中的應(yīng)用。

-互動探究：

a.分組討論，讓學(xué)生嘗試用z、c、s拼讀簡單的單詞。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何正確區(qū)分z、c、s的發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生獨(dú)立完成拼音卡片拼讀練習(xí)，加深對聲母z、c、s的發(fā)音記憶。

b.學(xué)生之間互相檢查拼讀，互相糾正發(fā)音錯誤。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生拼讀中的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

b.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

4.拼音游戲（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)拼音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固z、c、s的拼讀。

-設(shè)置拼音找朋友游戲，讓學(xué)生在游戲中區(qū)分z、c、s的發(fā)音。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)和拼讀規(guī)則。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，提高拼音水平。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用z、c、s拼讀簡單的句子，并嘗試寫一寫。

-要求家長協(xié)助監(jiān)督，確保學(xué)生正確練習(xí)。

7.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括發(fā)音準(zhǔn)確度、參與度、合作精神等。

-鼓勵學(xué)生積極參與，爭取在下次課堂上取得更好的成績。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音聲母z、c、s，并能正確區(qū)分z、c、s的音色差異，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.拼讀技能增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過多種形式的練習(xí)，如拼讀卡片、接龍游戲等，提高了拼讀技能，能夠熟練地將聲母z、c、s與韻母組合，正確拼讀出簡單的詞語。

3.書寫能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和模仿，掌握了聲母z、c、s的書寫順序和筆順，能夠規(guī)范書寫這些聲母，為后續(xù)的漢字書寫打下良好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動中，如拼讀練習(xí)、作業(yè)完成等，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.語音感知和辨別能力提升：通過對比練習(xí)和游戲，學(xué)生提高了對語音的感知和辨別能力，為今后的語言學(xué)習(xí)和交流打下了良好的基礎(chǔ)。

8.語音素養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了z、c、s的發(fā)音和拼讀規(guī)則，還了解了漢語拼音在語言中的重要作用，提高了自身的語音素養(yǎng)。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、及時復(fù)習(xí)等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣基礎(chǔ)。

10.親子互動增強(qiáng)：家長在監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的過程中，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)了親子之間的溝通和互動。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對z、c、s聲母的發(fā)音和拼讀規(guī)則的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)？”或“請用z、c、s拼讀出‘zhang’、‘ci’、‘si’這三個詞語?！?/p>

-觀察：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范，以及學(xué)生的互動和合作情況。

-測試：設(shè)計(jì)簡單的拼音測試題，如聽寫z、c、s的發(fā)音，或者讓學(xué)生拼讀含有這些聲母的詞語，以評估學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括拼音書寫、拼讀練習(xí)和句子創(chuàng)作等。對于錯誤，教師應(yīng)給出具體的修改建議。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.形成性評價

-小組評價：鼓勵學(xué)生之間相互評價，如互相檢查拼音書寫，互相糾正發(fā)音錯誤，以促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的自我提升意識。

4.總結(jié)性評價

-期末測試：通過期末測試，全面評估學(xué)生在本學(xué)期z、c、s聲母學(xué)習(xí)方面的綜合能力，包括發(fā)音、拼讀、書寫和運(yùn)用等。

-教學(xué)反思：教師對本學(xué)期的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

5.評價工具和方法

-評價工具：使用拼音卡片、聽寫本、測試卷等工具，對學(xué)生的發(fā)音、拼讀和書寫進(jìn)行評價。

-評價方法：結(jié)合觀察、提問、測試、作業(yè)批改等多種方法，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.評價反饋

-及時反饋：對于學(xué)生的表現(xiàn)，無論是優(yōu)點(diǎn)還是不足，教師都應(yīng)給予及時的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7.評價記錄

-記錄學(xué)生進(jìn)步：教師應(yīng)記錄學(xué)生的進(jìn)步，包括發(fā)音的改善、拼讀的熟練度提高等，以鼓勵學(xué)生持續(xù)努力。

-分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)：通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①漢語拼音聲母z、c、s的發(fā)音要點(diǎn)：

-z：舌尖抵住上齒背，發(fā)出短促的塞擦音。

-c：舌尖緊貼上齒背，軟腭上升，聲帶不振動，發(fā)出清輔音。

-s：舌尖輕觸上齒背，聲帶不振動，氣流從牙縫中擠出，發(fā)出清輔音。

②聲母z、c、s的書寫順序和筆順：

-z：先寫豎，再寫橫折彎鉤。

-c