Unit6Howdoyoufeel？(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel？

內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何詢問和描述自己的情感，掌握表示情感的詞匯（如happy,sad,angry等），以及表達(dá)情感的句子（如Iamhappy/sad/angry等）。通過角色扮演、小組討論和聽、說、讀、寫等多種形式，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)情感表達(dá)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述個(gè)人情感，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提升情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)鍛煉思維敏捷性和解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握表示情感的基本詞匯（如happy,sad,angry等）。

2.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)會(huì)使用“Iam+形容詞”結(jié)構(gòu)表達(dá)情感。

難點(diǎn)：

1.情感詞匯的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能難以在具體情境中正確選擇和使用情感詞匯。

2.情感表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述自己的情感狀態(tài)。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解和記憶情感詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)情感表達(dá)，提高準(zhǔn)確性。

3.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正和補(bǔ)充，增強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力。

4.定期進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言輸出和反饋機(jī)制，逐步突破表達(dá)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)Unit6Howdoyoufeel？確保每位學(xué)生擁有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與情感相關(guān)的圖片、表情符號(hào)圖表以及相關(guān)視頻，用于輔助詞匯和句型學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示情感詞匯和句型。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師用英語問候?qū)W生，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教師展示一張情緒豐富的圖片，如快樂、悲傷、憤怒等，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的人物可能的心情。

3.提問：“Howdoyoufeel?”，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)自己的感受。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的情感詞匯，如happy,sad,angry等。

2.教師展示本節(jié)課的課文，讓學(xué)生閱讀并找出新的情感詞匯。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如“Iamhappy/sad/angry”。

4.教師用PPT展示課文中的重點(diǎn)句子，并讓學(xué)生跟讀，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.教師展示課文中的情感表達(dá)句子，讓學(xué)生分析這些句子如何表達(dá)情感。

四、重點(diǎn)句型練習(xí)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，如用“Iam+形容詞”結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的情感。

2.學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示對(duì)話練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

五、情感表達(dá)活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的場(chǎng)景，如朋友間的問候、家人間的關(guān)心等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)是否準(zhǔn)確、自然。

3.學(xué)生展示角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

六、小組合作學(xué)習(xí)

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)與情感相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

2.學(xué)生討論過程中，教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.小組展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

七、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)情感表達(dá)的方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，布置課后作業(yè)。

八、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇短文，描述自己的一天。

3.學(xué)生收集與情感相關(guān)的英語歌曲，分享給同學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情感詞匯卡片：制作或收集包含不同情感詞匯的卡片，如happy,sad,angry,excited,scared等，用于課堂上的詞匯復(fù)習(xí)和游戲。

-情感故事集：選擇一些與情感相關(guān)的英語故事書或短篇故事，如《小王子》、《愛麗絲夢(mèng)游仙境》等，這些故事中充滿了豐富的情感表達(dá)，可以用于課堂閱讀或討論。

-情感歌曲：挑選一些英文歌曲，特別是那些歌詞中包含情感表達(dá)的，如TaylorSwift的《YouBelongwithMe》或Adele的《SomeoneLikeYou》，這些歌曲可以作為課堂上的聽力材料或角色扮演的背景音樂。

-情感電影片段：選擇一些適合六年級(jí)學(xué)生的英文電影片段，其中包含情感表達(dá)的場(chǎng)景，如《獅子王》中的《CircleofLife》或《哈利·波特》系列中的情感對(duì)話，用于課堂上的情感分析。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的情感詞匯，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的寫作和口語表達(dá)中。可以創(chuàng)建一個(gè)情感詞匯表，每天學(xué)習(xí)一個(gè)新的情感詞匯，并記錄下它的用法。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的情感故事，可以是自己的經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事，通過寫作來練習(xí)情感表達(dá)。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)情感角色扮演游戲，學(xué)生可以扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的情感，并通過對(duì)話來練習(xí)情感表達(dá)。

-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生保持情感日記，每天記錄自己的感受和情緒，這不僅有助于提高英語寫作能力，還能幫助學(xué)生更好地理解和管理自己的情感。

-家庭作業(yè)分享：讓學(xué)生在家庭作業(yè)中分享自己學(xué)習(xí)情感表達(dá)的心得，可以是書面報(bào)告、口頭演講或者制作一個(gè)情感表達(dá)的小冊(cè)子，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-社交媒體互動(dòng)：利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信等，創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)情感表達(dá)小組，學(xué)生可以在這里分享自己的情感故事和表達(dá)技巧，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過圖片、視頻等多媒體資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生理解和記憶情感詞匯。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，興趣更濃，參與度更高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶還不夠牢固，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)混淆。

在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這有助于他們提高口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，語調(diào)不夠自然，缺乏情感的真實(shí)流露。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情感的理解還不夠深入，或者是在表達(dá)時(shí)缺乏自信。

在教學(xué)管理方面，我嘗試分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣的做法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些管理上的問題。比如，有些小組在討論時(shí)過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)情感詞匯和句型的掌握有了明顯的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地使用“Iam+形容詞”結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的情感，這在課堂上的角色扮演活動(dòng)中得到了體現(xiàn)。

在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高。他們能夠根據(jù)情境進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，這在小組合作學(xué)習(xí)中得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)情感表達(dá)有了更深的理解。他們開始關(guān)注自己的情感變化，并在交流中學(xué)會(huì)理解和尊重他人的情感。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，對(duì)于情感詞匯的記憶，部分學(xué)生還是不夠牢固；在情感表達(dá)方面，學(xué)生的語調(diào)自然度還有待提高；在教學(xué)管理上，需要更好地平衡小組討論和課堂紀(jì)律。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在詞匯記憶方面，可以采用多種教學(xué)方法，如游戲、歌曲、故事等，提高學(xué)生的記憶興趣。

2.在情感表達(dá)方面，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的情感故事，通過真實(shí)情感的流露來提高語調(diào)的自然度。

3.在教學(xué)管理上，可以設(shè)定明確的小組討論規(guī)則，確保課堂紀(jì)律的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采取了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

-提問：通過提問，我能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，在講解情感詞匯時(shí)，我會(huì)提問：“Canyoutellmesomewordsthatexpresshappiness?”（你能告訴我一些表示快樂的詞嗎？）學(xué)生的回答可以幫助我了解他們對(duì)詞匯的理解和應(yīng)用能力。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的參與度、表達(dá)能力以及與同伴的互動(dòng)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用“Iam+形容詞”句型來表達(dá)情感。

-測(cè)試：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題。例如，我可以出這樣一個(gè)測(cè)試題：“Ifyouaresad,whatcanyousay?（如果你感到難過，你可以說什么？）”

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)：

-批改作業(yè)：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確地拼寫情感詞匯，并正確使用句型。例如，在學(xué)生完成一個(gè)關(guān)于描述一天情感變化的寫作任務(wù)后，我會(huì)檢查他們是否使用了正確的時(shí)態(tài)和句型。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和