教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的探索與實(shí)踐課題設(shè)計(jì)論證“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的探索與實(shí)踐課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來，“課程思政”作為一種創(chuàng)新的教育理念，在我國(guó)高等教育體系中逐漸受到重視與推廣。它強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入各類專業(yè)課程之中，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。然而，盡管“課程思政”已成為教育改革的重要方向，但在高校實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用仍面臨諸多挑戰(zhàn)。目前，相關(guān)研究主要集中在理論探討和案例分析上，對(duì)于如何在實(shí)踐教學(xué)中有效實(shí)施“課程思政”、如何評(píng)估其效果等方面的研究相對(duì)較少，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證研究。2、選題意義本課題旨在深入探索“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和方法，以期解決當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的思想政治教育與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生參與度不高、教學(xué)效果不明顯等問題。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步豐富和完善“課程思政”理論體系，為高校實(shí)踐教學(xué)改革提供新的思路和方法，推動(dòng)高等教育質(zhì)量全面提升。3、研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過深入研究“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，可以進(jìn)一步豐富和完善相關(guān)理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，本課題的研究成果可以為高校實(shí)踐教學(xué)改革提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助教師更好地將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)之中；三是社會(huì)價(jià)值，通過提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)主要包括：一是探索“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和方法；二是評(píng)估“課程思政”在實(shí)踐教學(xué)中的效果，并提出改進(jìn)建議；三是構(gòu)建一套適用于高校實(shí)踐教學(xué)的“課程思政”評(píng)價(jià)體系。2、研究對(duì)象本課題的研究對(duì)象主要為高校實(shí)踐教學(xué)中的教師和學(xué)生，以及相關(guān)的教學(xué)管理人員。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集他們對(duì)“課程思政”的看法和意見，了解“課程思政”在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施情況和存在的問題。3、研究?jī)?nèi)容本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是梳理和分析“課程思政”的相關(guān)理論和研究成果，明確其內(nèi)涵和特征；二是調(diào)查和分析高校實(shí)踐教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀，包括實(shí)施路徑、方法、效果等方面；三是探索和實(shí)踐“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面；四是對(duì)“課程思政”在實(shí)踐教學(xué)中的效果進(jìn)行評(píng)估，并提出改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路主要遵循“理論梳理-現(xiàn)狀分析-實(shí)踐探索-效果評(píng)估-改進(jìn)建議”的邏輯順序。首先，通過文獻(xiàn)綜述等方式梳理“課程思政”的相關(guān)理論和研究成果；其次，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解高校實(shí)踐教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀；然后，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)踐探索，提出具體的應(yīng)用路徑和方法；接著，對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行評(píng)估和分析；最后，根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出改進(jìn)建議，形成完整的研究報(bào)告。2、研究方法本課題采用的主要研究方法包括文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例研究法和實(shí)驗(yàn)法等。通過文獻(xiàn)研究法了解“課程思政”的相關(guān)理論和研究成果；通過問卷調(diào)查法和訪談法收集高校實(shí)踐教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施現(xiàn)狀和師生的看法意見；通過案例研究法分析成功案例的經(jīng)驗(yàn)和做法；通過實(shí)驗(yàn)法探索和實(shí)踐“課程思政”在高校實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑和方法。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是研究視角的創(chuàng)新，本課題從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，探索“課程思政”的具體應(yīng)用路徑和方法，填補(bǔ)了相關(guān)研究的空白；二是研究方法的創(chuàng)新，本課題綜合運(yùn)用多種研究方法，包括問卷調(diào)查、訪談、案例研究和實(shí)驗(yàn)等，形成了一套完整的研究體系；三是研究成果的創(chuàng)新，本課題構(gòu)建了適用于高校實(shí)踐教學(xué)的“課程思政”評(píng)價(jià)體系，為相關(guān)研究和改革提供了新的思路和方法。（注：由于篇幅限制，第四部分“研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟”的具體內(nèi)容在此略寫。在實(shí)際撰寫時(shí)，應(yīng)詳細(xì)描述課題組成員的研究背景和經(jīng)驗(yàn)、已有的研究成果和資料、研究所需的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備等保障條件，以及詳細(xì)的研究步驟和階段計(jì)劃。）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，