2025義務(wù)教育科學(xué)（2022版）課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試卷及答案一、填空題（每空1分，共20分）義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有______性。科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)觀念、______、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面?？茖W(xué)課程設(shè)置了______個學(xué)科核心概念和______個跨學(xué)科概念。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要研究物質(zhì)的______、物質(zhì)的變化、物質(zhì)的運動與相互作用以及能量的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容。在生命科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生將認識到生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，從細胞到______、系統(tǒng)，再到生物體，它們相互協(xié)調(diào)，共同完成生命活動。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域涵蓋地球的______、地球運動與所引起的變化以及宇宙中的地球等內(nèi)容。技術(shù)與工程領(lǐng)域包括對技術(shù)與工程的認識、______制作和應(yīng)用等方面?？茖W(xué)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映______要求。科學(xué)課程評價應(yīng)遵循過程性評價原則，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、______、合作能力等方面的評價。教材編寫應(yīng)把握方向性，以______為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?？茖W(xué)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實行______主體開發(fā)，貼近教與學(xué)的實際?？茖W(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、______、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價等環(huán)節(jié)。學(xué)生必做探究實踐活動是科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須親身經(jīng)歷和掌握的內(nèi)容，是一組保底的科學(xué)探究活動和______實踐活動?？茖W(xué)課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加強實踐探究，以______為主要方式開展教學(xué)活動。小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系與整合，促進學(xué)生的______發(fā)展?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念強調(diào)面向全體學(xué)生，立足______發(fā)展?？茖W(xué)課程的內(nèi)容要滿足______和學(xué)生雙方面的需要?？茖W(xué)課程應(yīng)具有開放性，其開放性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個方面，為學(xué)生提供更廣闊的______空間。二、選擇題（每題2分，共30分）以下哪項不屬于科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)？（）A.科學(xué)觀念B.藝術(shù)修養(yǎng)C.探究實踐D.態(tài)度責(zé)任科學(xué)課程設(shè)置的跨學(xué)科概念有（）個。A.2B.3C.4D.5“了解植物的一生”屬于哪個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容？（）A.物質(zhì)科學(xué)B.生命科學(xué)C.地球與宇宙科學(xué)D.技術(shù)與工程科學(xué)課程強調(diào)以探究為核心，探究活動的主體是（）A.教師B.學(xué)生C.教材D.教具以下哪種教學(xué)方法最符合科學(xué)課程以探究為核心的理念？（）A.講授法B.演示法C.小組合作探究法D.練習(xí)法科學(xué)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。A.核心素養(yǎng)B.知識掌握C.技能水平D.考試成績教材編寫應(yīng)符合科學(xué)性，以下哪項不符合這一要求？（）A.內(nèi)容準(zhǔn)確無誤B.概念表述清晰C.實驗設(shè)計合理D.隨意增加難度科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)貼近教與學(xué)的實際，以下哪種資源不屬于科學(xué)課程資源？（）A.實驗室器材B.校園環(huán)境C.網(wǎng)絡(luò)資源D.語文課本科學(xué)探究過程中，作出假設(shè)的依據(jù)是（）A.憑空想象B.已有知識和經(jīng)驗C.教師提示D.同學(xué)建議科學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以下哪種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？（）A.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑B.限制學(xué)生的思維方式C.提供開放性的問題D.組織創(chuàng)意活動科學(xué)課程的教學(xué)評價應(yīng)促進學(xué)生的發(fā)展，以下哪種評價方式最能體現(xiàn)這一原則？（）A.單一的考試評價B.注重過程性評價C.只評價知識掌握情況D.以教師評價為主以下哪個學(xué)科核心概念與“物體的沉浮與什么因素有關(guān)”這一問題相關(guān)？（）A.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B.物質(zhì)的運動與相互作用C.能量的轉(zhuǎn)化與能量守恒D.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次科學(xué)課程強調(diào)實踐探究，以下哪種實踐活動不屬于科學(xué)課程的探究實踐活動？（）A.觀察植物的生長過程B.進行數(shù)學(xué)運算C.制作簡易電路D.調(diào)查校園內(nèi)的生物種類科學(xué)課程應(yīng)加強與生活實際的聯(lián)系，以下哪種教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系最不緊密？（）A.認識常見的交通工具B.了解太陽系的組成C.學(xué)習(xí)如何預(yù)防感冒D.探究食品保鮮的方法科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，以下哪種做法不能體現(xiàn)這一要求？（）A.設(shè)計分層作業(yè)B.提供個性化的指導(dǎo)C.統(tǒng)一教學(xué)進度和要求D.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓不同水平的學(xué)生相互幫助三、名詞解釋（每題5分，共15分）科學(xué)觀念探究實踐跨學(xué)科概念四、簡答題（每題10分，共20分）簡述科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。請簡述在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。五、論述題（15分）結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“強化動手實踐，促進學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)建議。參考答案一、填空題實踐科學(xué)思維13；4結(jié)構(gòu)與性質(zhì)組織、器官結(jié)構(gòu)與組成設(shè)計核心素養(yǎng)探究能力習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想多元實施計劃工程探究實踐綜合素養(yǎng)社會學(xué)習(xí)二、選擇題BCBBCADDBBBABBC三、名詞解釋科學(xué)觀念：科學(xué)觀念是指學(xué)生在理解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，對自然現(xiàn)象、科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)與社會關(guān)系等方面形成的基本認識和看法。它包括對物質(zhì)、能量、生命、地球與宇宙等科學(xué)領(lǐng)域的基本概念、原理和規(guī)律的理解，以及對科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用和影響的認識?？茖W(xué)觀念是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它幫助學(xué)生建立正確的世界觀和方法論，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。探究實踐：探究實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞一定的科學(xué)問題，通過觀察、實驗、調(diào)查、查閱資料等多種途徑獲取證據(jù)，運用比較、分類、分析、綜合、歸納、概括等思維方法，對所探究的問題進行解釋、推理和判斷，從而獲得科學(xué)知識、發(fā)展科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的過程。探究實踐強調(diào)學(xué)生的主動參與和實踐體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和實踐能力?？鐚W(xué)科概念：跨學(xué)科概念是指能夠在多個學(xué)科領(lǐng)域中應(yīng)用和體現(xiàn)的重要概念，它有助于學(xué)生整合不同學(xué)科的知識和方法，形成對世界更為全面和深入的理解。科學(xué)課程中的跨學(xué)科概念包括物質(zhì)與能量、結(jié)構(gòu)與功能、系統(tǒng)與模型、穩(wěn)定與變化等。這些跨學(xué)科概念能夠幫助學(xué)生打破學(xué)科界限，建立知識之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決復(fù)雜問題的能力。四、簡答題科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：面向全體學(xué)生，立足素養(yǎng)發(fā)展：確保每個學(xué)生都有平等接受科學(xué)教育的機會，以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容：圍繞學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念組織課程內(nèi)容，精選具有代表性和基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)核心概念，構(gòu)建起較為完整的科學(xué)知識體系?？茖W(xué)安排進階，形成有序結(jié)構(gòu)：依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，對課程內(nèi)容進行合理的進階設(shè)計，使學(xué)生在不同學(xué)段逐步深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)能力，形成有序的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，加強實踐探究：通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)。強調(diào)以探究實踐為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。重視綜合評價，促進學(xué)生發(fā)展：建立多元化的評價體系，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面的發(fā)展，及時反饋評價結(jié)果，激勵學(xué)生不斷進步，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)思維興趣：教師通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣且具有啟發(fā)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生主動思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維興趣。例如，在教學(xué)“物體的熱脹冷縮”時，教師可以通過展示生活中熱脹冷縮的現(xiàn)象，如夏天自行車輪胎容易爆胎、冬天水管容易凍裂等，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。引導(dǎo)觀察實驗，培養(yǎng)思維能力：觀察和實驗是科學(xué)研究的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的重要途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進行觀察和實驗，讓學(xué)生在觀察和實驗中獲取證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行分析、比較、歸納和概括，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在“聲音的產(chǎn)生”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過觀察物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象，如鼓面振動、鋼尺振動等，引導(dǎo)學(xué)生歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論。鼓勵質(zhì)疑提問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和想法。對于學(xué)生提出的問題，教師要給予積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“植物的一生”時，學(xué)生可能會提出“為什么有些植物的葉子是綠色的，而有些植物的葉子是其他顏色的？”等問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、觀察實驗等方式尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展小組合作，促進思維交流：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠促進學(xué)生之間的思維交流和合作。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互交流自己的想法和觀點，共同探討問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。教師要合理分組，明確小組分工，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極參與討論，分享自己的見解，傾聽他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的思維交流能力。例如，在“探究影響電磁鐵磁力大小的因素”實驗中，教師可以讓學(xué)生分組進行實驗，每個小組的成員分別負責(zé)不同的實驗任務(wù)，如改變電池的數(shù)量、改變線圈的匝數(shù)等，然后小組共同討論實驗結(jié)果，分析影響電磁鐵磁力大小的因素。引導(dǎo)反思總結(jié)，提升思維品質(zhì)：在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和探究過程進行反思總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識體系，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)和探究過程中的收獲和不足，思考如何改進自己的學(xué)習(xí)方法和探究策略，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我調(diào)整能力。例如，在完成一個科學(xué)探究活動后，教師可以讓學(xué)生寫一篇實驗報告，總結(jié)實驗過程、實驗結(jié)果和自己的收獲與體會，引導(dǎo)學(xué)生對探究過程進行反思總結(jié)。五、論述題如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中落實“強化動手實踐，促進學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)建議：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，落實“強化動手實踐，促進學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)建議至關(guān)重要，它有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以下結(jié)合實際教學(xué)，談?wù)劸唧w的落實方法：精心設(shè)計實踐活動，激發(fā)學(xué)生思考：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計動手實踐活動，使活動具有趣味性、啟發(fā)性和可操作性。例如，在教授“電路連接”時，教師可以設(shè)計一個“讓小燈泡亮起來”的實踐活動，為學(xué)生提供電池、導(dǎo)線、小燈泡等材料，讓學(xué)生自己嘗試連接電路，使小燈泡發(fā)光。在實踐過程中，學(xué)生會遇到各種問題，如燈泡不亮、電路短路等，這些問題會激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們主動探究原因，嘗試不同的連接方法，從而加深對電路知識的理解。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察與思考：在實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行思考分析。例如，在“物體的沉浮”實驗中，學(xué)生將不同的物體放入水中，觀察物體的沉浮情況，并記錄下來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考物體的沉浮與哪些因素有關(guān)，如物體的重量、體積、材質(zhì)等。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)物體沉浮的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。組織小組合作實踐，促進思維碰撞：小組合作實踐能夠讓學(xué)生在相互交流、合作探究中拓寬思維視野，促進思維碰撞。教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組共同完成一個實踐任務(wù)。例如，在“制作生態(tài)瓶”的實踐活動中，小組成員需要共同討論生態(tài)瓶的設(shè)計方案，選擇合適的生物和非生物材料，合作完成生態(tài)瓶的制作。在這個過程中，學(xué)生們會各抒己見，討論如何保持生態(tài)瓶的生態(tài)平衡，如植物和動物的數(shù)量比例、光照和水分的控制等。通過小組合作，學(xué)生不僅能夠提高動手實踐能力，還能在思維碰撞中深化對生態(tài)系統(tǒng)的理解。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與創(chuàng)新，培養(yǎng)批判性思維：在實踐活動中，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，對實驗結(jié)果、操作方法等提出自己的疑問和想法。例如，在“聲音的傳播”實驗中，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，但在實驗過程中，有些學(xué)生可能會提出疑問：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是否相同？教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對這個問題進行進一步的探究，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗來驗證自己的想法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)思結(jié)合中不斷提升科學(xué)素養(yǎng)。及時反饋與總結(jié)，深化學(xué)習(xí)成果：實踐活動結(jié)束后，教師要及時對學(xué)生的實踐過程和結(jié)果進行反饋和總結(jié)。教師可以組織學(xué)生進行小組匯報，讓每個小組展示自己的實踐成果，