2025春小學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬測試卷及答案（一）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》教育與人類社會共始終，說明教育具有（）A.繼承性B.歷史性C.永恒性D.相對獨立性“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響？（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（）A.7-8歲B.10-11歲C.12-13歲D.14-15歲學(xué)校教育制度一般是指一個國家（）A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級各類學(xué)校的總體系課程的文本一般表現(xiàn)為（）A.課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材B.課程計劃、課程目標(biāo)、課程實施C.課程目標(biāo)、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.楊賢江D.蔡元培小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動屬于（）A.科技活動B.學(xué)科活動C.社會活動D.技能活動教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（）A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.探究法小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是（）A.激情B.共情C.熱情D.反移情荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.終結(jié)性評價學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂“笨鳥先飛”“勤能補(bǔ)拙”說明（）A.需要對能力有影響B(tài).動機(jī)對能力有影響C.性格對能力有影響D.氣質(zhì)對能力有影響為了記住學(xué)過的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運用的是（）A.監(jiān)督策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.組織策略小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后，再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A.教材B.教案C.教參D.教科書二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！崩罾蠋熣f：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋熣f：“在學(xué)校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”問題：（1）請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一分析老師們的困惑。（10分）（2）請你就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出自己的建議。（10分）材料二肖老師是五年級的數(shù)學(xué)老師，為了提高作業(yè)批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)？紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命……”同學(xué)們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好！就這么定了，那么，在批改作業(yè)中，你們喜不喜歡打‘x’？”“不喜歡！”從那以后，肖老師一直堅持用綠色筆批改作業(yè)，且不用“x”，改用“？”和批語。這一“綠色批改”對學(xué)生們起了不小的激勵作用，同學(xué)們都非常喜歡他批改的作業(yè)。不僅糾錯能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。問題：請對肖老師的做法做出評價。（10分）（2）談?wù)劷處熍淖鳂I(yè)的基本要求。（10分）材料三某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行理想教育？（10分）三、簡答題（本大題1小題，10分）簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本方法。四、寫作題（本大題1小題，30分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時候就會爬上來?！备鶕?jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于800字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。參考答案一、單項選擇題C2.C3.B4.B5.D6.A7.C8.B9.B10.D11.A12.A13.A14.A15.B16.A17.C18.B19.C20.B21.D22.C23.B24.B25.A二、材料分析題材料一（1）王老師的課堂氣氛沉悶，學(xué)生很少發(fā)言且按書本回答，這是因為缺乏民主、開放的課堂氛圍。創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)不同觀點。李老師贊成培養(yǎng)創(chuàng)造力卻不知如何做，是因為缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法知識，教師應(yīng)學(xué)習(xí)并運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。張老師擔(dān)心培養(yǎng)創(chuàng)造力影響考試，這是錯誤的觀念。創(chuàng)造力培養(yǎng)與考試并非對立，具有創(chuàng)造力的學(xué)生能更靈活應(yīng)對考試，且教育不應(yīng)僅以考試為導(dǎo)向。（2）建議：營造寬松民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)；運用啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置開放性問題；開展豐富多彩的課外活動，如科技活動、藝術(shù)活動等；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，如頭腦風(fēng)暴；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維。材料二（1）肖老師的做法值得肯定。他尊重學(xué)生的意愿，用綠色筆批改作業(yè)并改變批改符號，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；這種個性化的批改方式關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，有利于建立良好的師生關(guān)系；促進(jìn)了學(xué)生糾錯能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高。（2）教師批改作業(yè)的基本要求：及時批改，讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)情況；認(rèn)真批改，確保批改準(zhǔn)確無誤；批改方式多樣化，除了傳統(tǒng)批改，還可采用面批、學(xué)生互批等；有針對性地寫批語，指出優(yōu)點和不足，并給予建議；保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免使用傷害性語言。材料三（1）“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想，一方面反映出社會、家庭和學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)的高度重視，一定程度上能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但另一方面，這種單一的理想限制了學(xué)生的發(fā)展視野，忽略了學(xué)生的個性差異和多元發(fā)展需求，不利于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）理想教育的方法：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到職業(yè)無高低貴賤之分；開展多樣化的主題活動，如職業(yè)體驗、名人講座等，拓寬學(xué)生的視野；關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和特長，幫助學(xué)生找到適合自己的發(fā)展方向；鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真實想法，尊重學(xué)生的理想選擇；家校合作，共同引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的理想。三、簡答題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的基本方法：創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。四、寫作題（略，可從尊重他人、保持謙遜、人生的起伏等角度立意，結(jié)合論據(jù)進(jìn)行論述）2025春小學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬測試卷及答案（二）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）A.教育內(nèi)容B.教育目的C.學(xué)生D.教師首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.培根D.杜威兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）A.學(xué)科中心課程論B.社會中心課程論C.兒童中心課程論D.要素主義課程論教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表現(xiàn)在（）A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法學(xué)校德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.團(tuán)隊活動C.學(xué)科教學(xué)D.課外校外活動小學(xué)心理健康教育的對象是（）A.全體學(xué)生B.有心理問題的學(xué)生C.差生D.問題學(xué)生班主任有效工作的前提是（）A.選好班級干部B.組建培育班集體C.了解研究學(xué)生D.做好思想品德教育班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機(jī)律D.效果律學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)為了記住電話號碼，人們常常將它編成口訣。這種方法屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計劃我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法。在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選“最美歌詞”和“最具創(chuàng)意獎”，同學(xué)們對音樂課的興趣大增。下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是（）A.“吾生也有涯，而知也無涯”B.“學(xué)而不已，闔棺乃止”C.“古人于為學(xué)，終身與之懼”D.“朝聞道，夕死可矣”數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一下面是一位教師的教學(xué)反思：在教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容時，我在課堂上，先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組討論交流，最后我再進(jìn)行總結(jié)。結(jié)果，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，直接讓學(xué)生自學(xué)課本，學(xué)生對一些概念和計算方法理解得不夠透徹。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不佳。問題：請分析該教師教學(xué)中存在的問題。（10分）（2）針對這些問題，提出改進(jìn)措施。（10分）材料二吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元。問題是：怎樣買合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費530元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費515元，比530元少了15元。”吳老師笑著點點頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了15元嘛！”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這15塊錢??？”其他同學(xué)也附和到：“就是，15塊錢算什么！”問題：如果你是吳老師，如何應(yīng)對這一狀況？（10分）（2）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）材料三某小學(xué)三（1）班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)的作業(yè)總是潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎品，每當(dāng)這幾個同學(xué)的作業(yè)寫得工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個“一級棒”，并獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的小卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。問題：（1）李老師的做法對嗎？請結(jié)合斯金納的強(qiáng)化理論進(jìn)行分析。（10分）（2）談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（10分）三、簡答題（本大題1小題，10分）簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。四、寫作題（本大題1小題，30分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位大學(xué)教授說：“我們這一代人年輕的時候都渴望長大，渴望成熟，但90后，00后，怎么就不想長大，甚至追求幼稚了呢？大概因為他們大多是獨生子女，寧愿躲在大人的羽翼下而不想直面社會競爭的殘酷?！蹦闶侨绾慰创@一現(xiàn)象的？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇議論文，體現(xiàn)你的思考和認(rèn)識。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、單項選擇題B2.C3.B4.A5.C6.B7.D8.C9.C10.A11.C12.A13.D14.B15.B16.C17.B18.C19.A20.C21.A22.A23.B24.D25.B二、材料分析題材料一（1）存在問題：①對學(xué)情分析不足，沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，直接讓學(xué)生自學(xué)課本，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不透徹。②小組討論環(huán)節(jié)缺乏有效指導(dǎo)，沒有明確討論目標(biāo)和要求，學(xué)生討論方向不明確，討論效果不佳。③教學(xué)方法選擇不當(dāng)，在學(xué)生對知識理解困難的情況下，沒有及時進(jìn)行講解和示范，只是簡單總結(jié)，不利于學(xué)生掌握知識。（2）改進(jìn)措施：①深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識基礎(chǔ)，在教學(xué)前進(jìn)行學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。②在小組討論前，明確討論目標(biāo)、任務(wù)和要求，教給學(xué)生討論的方法和技巧，在討論過程中加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題。③在學(xué)生自學(xué)和小組討論后，針對學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，通過舉例、演示等方式幫助學(xué)生理解和掌握知識，增加課堂練習(xí)和反饋環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。材料二（1）如果我是吳老師，我會這樣應(yīng)對：首先，肯定小思等同學(xué)的想法，理解他們對于15元錢不在乎的心態(tài)，同時強(qiáng)調(diào)在生活中雖然15元錢看似不多，但在很多情況下節(jié)約下來的錢可以發(fā)揮更大的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和節(jié)約意識。接著，組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，討論在生活中還有哪些地方需要注意節(jié)約，以及節(jié)約的意義，讓同學(xué)們在討論中進(jìn)一步深化對節(jié)約的認(rèn)識。最后，對本次購票問題進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在解決數(shù)學(xué)問題時，不僅要得出正確答案，還要思考如何用最優(yōu)化的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和數(shù)學(xué)思維。（2）貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則的方法：①確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，傳授給學(xué)生正確的知識和技能。②在教學(xué)過程中，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想教育因素，將思想教育有機(jī)地融入到知識教學(xué)中。③教師要不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)，以身作則，用自己的言行影響和感染學(xué)生。④結(jié)合教學(xué)實際，通過組織學(xué)生參加實踐活動、討論等方式，讓學(xué)生在實踐中深化對知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀。材料三（1）李老師的做法是對的。斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過給予愉快刺激來增加行為發(fā)生的頻率。李老師在學(xué)生作業(yè)寫得工整干凈時，加蓋小紅花印章、“一級棒”印章，獎勵小卡通畫，這些都屬于正強(qiáng)化，能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫作業(yè)的積極性，增加學(xué)生書寫工整干凈作業(yè)的行為頻率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：①從小抓起，從低年級開始培養(yǎng)，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。②制定明確、具體、可操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范，讓學(xué)生清楚知道應(yīng)該怎么做。③通過榜樣示范，如展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。④及時反饋和評價，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予肯定和獎勵，對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及時糾正。⑤家校合作，保持家庭和學(xué)校要求的一致性，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。三、簡答題影響遺忘進(jìn)程的因素：學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：形象、直觀、有意義的材料遺忘得慢，無意義、抽象的材料遺忘得快。識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度：材料數(shù)量越多，遺忘越快；過度學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%）有助于保持記憶。記憶任務(wù)的長久性與重要性：重要的、需要長期記憶的材料遺忘得慢。識記的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機(jī)械識記遺忘得慢。時間因素：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，且遺忘的進(jìn)程不均勻，先快后慢。情緒和動機(jī)：積極的情緒和動機(jī)有利于記憶，消極的情緒和動機(jī)不利于記憶。四、寫作題（略，可從培養(yǎng)獨立意識、直面競爭、承擔(dān)責(zé)任等角度立意，結(jié)合論據(jù)進(jìn)行論述）2025春小學(xué)教師資格考試《教育知識與能力》模擬測試卷及答案（三）一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）A.教育內(nèi)容B.教育目的C.學(xué)生D.教師首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.培根D.杜威兒童發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動為中心，提倡“做中學(xué)”的課程理論是（）A.學(xué)科中心課程論B.社會中心課程論C.兒童中心課程論D.要素主義課程論教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，表現(xiàn)在（）A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備獲取知識的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法學(xué)校德育的基本途徑是（）A.班主任工作B.團(tuán)隊活動C.學(xué)科教學(xué)D.課外校外活動小學(xué)心理健康教育的對象是（）A.全體學(xué)生B.有心理問題的學(xué)生C.差生D.問題學(xué)生班主任有效工作的前提是（）A.選好班級干部B.組建培育班集體C.了解研究學(xué)生D.做好思想品德教育班級管理的主要功能是（）A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動機(jī)律D.效果律學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)為了記住電話號碼，人們常常將它編成口訣。這種方法屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價降低D.認(rèn)知功能障礙教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計劃我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于（）①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法。在音樂課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評選“最美歌詞”和“最具創(chuàng)意獎”，同學(xué)們對音樂課的興趣大增。下列選項中是孔子所說，且與王老師做法相符的是（）A.“吾生也有涯，而知也無涯”B.“學(xué)而不已，闔棺乃止”C.“古人于為學(xué)，終身與之懼”D.“朝聞道，夕死可矣”數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則學(xué)生在小組或團(tuán)隊中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題20分，共60分）材料一下面是一位教師的教學(xué)反思：在教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的內(nèi)容時，我在課堂上，先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組討論交流，最后我再進(jìn)行總結(jié)。結(jié)果，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯誤。經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，直接讓學(xué)生自學(xué)課本，學(xué)生對一些概念和計算方法理解得不夠透徹。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致討論效果不佳。問題：請分析該教師教學(xué)中存在的問題。（10分）（2）針對這些問題，提出改進(jìn)措施。（10分）材料二吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團(tuán)體（10人以上）每人6元。問題是：怎樣買合算？很快，很多同學(xué)給出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費530元。小宇提出了另一種方案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費515元，比530元少了15元。”吳老師笑著點點頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了15元嘛！”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這15塊錢啊？”其他同學(xué)也附和到：“就是，15塊錢算什么！”問題：如果你是吳老師，如何應(yīng)對這一狀況？（10分）談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。（10分）材料三某小學(xué)三（1）班李老師發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)的作業(yè)總是潦草臟亂。為了幫助這些學(xué)生，李老師專門雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通畫獎品，每當(dāng)這幾個同學(xué)的作業(yè)寫得工整干凈，她就在練習(xí)本上加蓋一個小紅花印章，連續(xù)得到3次小紅花就加蓋一個“一級棒”，并獎勵一個好孩子的小卡通畫，連續(xù)獲得3張好孩子的小卡通畫就把該學(xué)生的作業(yè)放在光榮榜上展覽。問題：李老師的做法對嗎？請結(jié)合斯金納的強(qiáng)化理論進(jìn)行分析。（10分）談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（10分）三、簡答題（本大題1小題，10分）簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。四、寫作題（本大題1小題，30分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位大學(xué)教授說：“我們這一代人年輕的時候都渴望長大，渴望成熟，但90后，00后，怎么就不想長大，甚至追求幼稚了呢？大概因為他們大多是獨生子女，寧愿躲在大人的羽翼下而不想直面社會競爭的殘酷?！蹦闶侨绾慰创@一現(xiàn)象的？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇議論文，體現(xiàn)你的思考和認(rèn)識。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、單項選擇題B2.C3.B4.A5.C6.B7.D8.C9.C10.A11.C12.A13.D14.B15.B16.C17.B18.C19.A20.C21.A22.A23.B24.D25.B二、材料分析題材料一（1）存在問題：①對學(xué)情分析不足，沒有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，直接讓學(xué)生自學(xué)課本，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不透徹。②小組討論環(huán)節(jié)缺乏有效指導(dǎo)