《寫作：寫出人物的個性》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊學(xué)校授課班級授課教師教材分析《寫作：寫出人物的個性》是中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊下冊的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)水平。這部分內(nèi)容聚焦于人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉人物的獨(dú)特之處，運(yùn)用多樣化的寫作手法，將人物形象生動地展現(xiàn)出來。教材中提供了豐富的案例和寫作指導(dǎo)，為學(xué)生提供了具體的操作方法和思路。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握刻畫人物個性的技巧，使筆下的人物形象更加豐滿、立體，增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。同時，這也有助于學(xué)生在日常寫作中更好地表達(dá)自己的情感和思想，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為主體，遵循“實(shí)踐出真知”的原則，將理論知識與寫作實(shí)踐緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀范文、開展小組討論、進(jìn)行寫作練習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。注重對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對性的幫助，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高寫作能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解寫出人物個性的重要性，掌握刻畫人物個性的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等；能夠運(yùn)用所學(xué)方法，寫出一篇具有鮮明人物個性的記敘文。過程與方法目標(biāo)：通過分析范文、小組討論、寫作練習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和寫作能力；學(xué)會從生活中選取典型事例來表現(xiàn)人物個性。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會用文字記錄生活中的美好瞬間。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握刻畫人物個性的方法和技巧；學(xué)會運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物個性。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確捕捉人物的獨(dú)特個性，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和寫作手法將其生動地展現(xiàn)出來；避免人物形象的千篇一律，使文章具有獨(dú)特的感染力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集優(yōu)秀的人物描寫范文，制作教學(xué)課件，包括范文展示、寫作技巧講解、寫作練習(xí)題目等內(nèi)容；準(zhǔn)備寫作評價表，用于對學(xué)生的作文進(jìn)行評價。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，觀察身邊熟悉的人，記錄他們的言行舉止和個性特點(diǎn)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：展示一些經(jīng)典文學(xué)作品中人物形象的圖片，如林黛玉、孫悟空、武松等，讓學(xué)生說出這些人物的名字，并簡要描述他們的個性特點(diǎn)。然后提問：“這些人物形象為什么能夠深入人心？作者是如何將他們的個性展現(xiàn)出來的？”引導(dǎo)學(xué)生思考寫出人物個性的重要性。學(xué)生活動：觀察圖片，回答問題，思考教師提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過展示經(jīng)典人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對寫出人物個性的思考，為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。知識講解（10分鐘）教師活動：利用多媒體課件，講解寫出人物個性的方法和技巧，如外貌描寫要抓住人物的獨(dú)特之處，語言描寫要符合人物的身份和性格，動作描寫要體現(xiàn)人物的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)，心理描寫要揭示人物的內(nèi)心世界等。結(jié)合具體的范文片段進(jìn)行分析，讓學(xué)生直觀地感受這些寫作方法的運(yùn)用。學(xué)生活動：認(rèn)真聆聽教師的講解，觀看課件內(nèi)容，做好筆記，理解寫出人物個性的方法和技巧。設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地講解寫作知識，讓學(xué)生掌握刻畫人物個性的基本方法，為后續(xù)的寫作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。范文賞析（15分鐘）教師活動：展示一篇優(yōu)秀的人物描寫范文，讓學(xué)生默讀范文，思考以下問題：這篇文章中的人物個性是如何體現(xiàn)的？作者運(yùn)用了哪些描寫方法？哪些地方寫得最精彩？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)范文中的亮點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生活動：默讀范文，思考問題，參與小組討論，推選代表發(fā)言，聽取教師的點(diǎn)評和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過賞析范文，讓學(xué)生在實(shí)際的文章中學(xué)習(xí)寫出人物個性的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。寫作指導(dǎo)（10分鐘）教師活動：給出一個寫作題目，如“我的同桌”“我最敬佩的人”等，讓學(xué)生確定寫作對象。引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作對象的外貌、語言、動作、心理等方面的特點(diǎn)，以及與寫作對象相關(guān)的典型事例。提醒學(xué)生在寫作過程中要運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，突出人物的個性。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在構(gòu)思過程中遇到的問題。學(xué)生活動：確定寫作對象，思考寫作內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行構(gòu)思，遇到問題及時向教師請教。設(shè)計(jì)意圖：通過具體的寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。寫作練習(xí)（20分鐘）教師活動：讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行寫作練習(xí)。教師巡視，觀察學(xué)生的寫作情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。學(xué)生活動：進(jìn)行寫作練習(xí)，認(rèn)真完成作文。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的寫作知識，提高寫作能力。6.作品展示與評價（10分鐘）教師活動：選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓作者朗讀自己的作文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并根據(jù)寫作評價表進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括人物個性是否鮮明、描寫方法是否恰當(dāng)、語言表達(dá)是否流暢等方面。教師對學(xué)生的評價進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：朗讀自己的作文，聽取其他學(xué)生的評價，接受教師的建議。設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示與評價，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向，提高寫作水平。7.課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧寫出人物個性的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)寫作實(shí)踐的重要性。對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中不斷提高自己的能力。學(xué)生活動：跟隨教師的總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽取教師的評價和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。布置作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課堂上的評價和建議，對自己的作文進(jìn)行修改完善；或者選擇一個新的寫作對象，運(yùn)用所學(xué)方法，再寫一篇人物描寫的作文。學(xué)生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容，明確作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)寫作：寫出人物的個性刻畫人物個性的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫典型事例表現(xiàn)人物個性教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生積極參與課堂活動，在寫作能力和分析能力方面得到了一