教育學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋滁州城市職業(yè)學(xué)院緒論單元測試

教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展歷經(jīng)了哪些階段（）

A:科學(xué)發(fā)展階段B:獨立形態(tài)階段C:理論深化階段D:萌芽階段

答案:科學(xué)發(fā)展階段；獨立形態(tài)階段；理論深化階段；萌芽階段

第一章單元測試

中國古代教育家（）說：得天下英才而教育之，為人生三大樂事之一。

A:孔子B:樂子C:老子D:孟子

答案:孟子"聽君一席話，勝讀十年書"指的是（）。

A:廣義的教育現(xiàn)象B:狹義的教育現(xiàn)象C:既是廣義的教育現(xiàn)象又是狹義的教育現(xiàn)象D:學(xué)校是近代教育以后才出現(xiàn)的

答案:廣義的教育現(xiàn)象"十年樹木，百年樹人"說明教育具有（）。

A:廣延性B:示范性C:創(chuàng)造性D:長期性

答案:長期性在中國歷史上，雖然春秋戰(zhàn)國時期的生產(chǎn)力水平低下，但這一時期的私學(xué)十分繁榮，是思想和文化最為輝煌燦爛、群星閃爍的時代。這說明教育具有（）。

A:相對獨立性B:永恒性C:歷史性D:生產(chǎn)性

答案:相對獨立性教育活動的基本要素是教育者、受教育者和（）。

A:教育方法B:教材C:教育中介D:教育內(nèi)容

答案:教育中介

第二章單元測試

遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。

A:方向性B:可能性C:現(xiàn)實性D:必然性

答案:可能性"近朱者赤，近墨者黑"這句話反映了，哪種因素對人發(fā)展的影響（）。

A:社會活動B:遺傳C:環(huán)境D:教育

答案:環(huán)境在個體身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A:環(huán)境B:家庭教育C:遺傳D:學(xué)校教育

答案:學(xué)校教育在其他教育要求都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是（）。

A:受教育者的主動性B:教育的方法C:教育的主導(dǎo)性D:教育的目的

答案:受教育者的主動性在個體身心發(fā)展動因這一問題上，環(huán)境決定論者一般主張（）。

A:外爍論B:內(nèi)法論C:多因素作用論D:活動論

答案:外爍論

第三章單元測試

我國唐朝"六學(xué)二館"等級森嚴(yán)的入學(xué)條件充分反映社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。

A:受教育權(quán)的分配B:教育發(fā)展的規(guī)模和速度C:教育目的D:教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

答案:受教育權(quán)的分配下列對文化與教育的關(guān)系敘述不正確的是（）。

A:教育與文化之間是一種封閉的循環(huán)關(guān)系B:教育是一種特殊的文化現(xiàn)象C:教育與文化相互制約D:教育與文化相互依存

答案:教育與文化之間是一種封閉的循環(huán)關(guān)系決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A:科學(xué)技術(shù)B:生產(chǎn)力C:政治經(jīng)濟(jì)制度D:文化

答案:政治經(jīng)濟(jì)制度教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是（）。

A:經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響B(tài):經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)C:教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育D:教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響

答案:教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育直接決定教育目的的因素是（）。

A:文化B:生產(chǎn)力C:科學(xué)技術(shù)D:政治經(jīng)濟(jì)制度

答案:政治經(jīng)濟(jì)制度

第四章單元測試

（）1、下列那項不是教育目的對學(xué)校教育的實施的重要作用。

A:定向B:指揮C:評價D:調(diào)控

答案:指揮教育目的不僅為教育指示了"為誰培養(yǎng)人"、"培養(yǎng)什么樣的人"這樣的未來方向，而且還提供了現(xiàn)實教育問題解決的具體路徑。這體現(xiàn)了教育目的的（）功能。

A:激勵B:評價C:調(diào)控D:定向

答案:定向馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指（）

A:人的身心全面發(fā)展B:德智體美勞全面發(fā)展C:人的勞動能力全面發(fā)展D:人的獨立個性全面發(fā)展

答案:人的勞動能力全面發(fā)展18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為，"兒童的自然"決定教育目的。這種教育目的的價值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A:個人本位論B:社會本位論C:生活本位論D:國家本位論

答案:個人本位論馬克思主義認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。

A:腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C:學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合D:知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

答案:教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

第五章單元測試

在"中學(xué)為體，西學(xué)為用"的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制。在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實施的是（）。

A:壬戌學(xué)制B:壬寅學(xué)制C:癸卯學(xué)制D:壬子癸丑學(xué)制

答案:癸卯學(xué)制1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞"中學(xué)為體，西學(xué)為用"的思想，吸收了日本明治維新時期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。該學(xué)制的最大特點是修業(yè)年限長，從小學(xué)堂至大學(xué)堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學(xué)制。

A:癸卯學(xué)制B:五四學(xué)制C:"六三三"學(xué)制D:壬寅學(xué)制

答案:癸卯學(xué)制當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育學(xué)制年限劃分采用的是（）。

A:九年一貫制B:多種形式并存C:"六三"制D:"五四"制

答案:多種形式并存我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是（）

A:五四三學(xué)制B:六三三學(xué)制C:壬寅學(xué)制D:癸卯學(xué)制

答案:癸卯學(xué)制學(xué)校教育制度一般是指一個國家（）。

A:各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B:各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制C:各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制D:各級各類學(xué)校的總體系

答案:各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度

第六章單元測試

在我國歷史上現(xiàn)代意義的課程是由（）最先提出的。

A:許慎B:孔穎達(dá)C:孟子D:朱熹

答案:朱熹最早提出"什么知識最有價值"這一經(jīng)典課程理論命題的學(xué)者是（）。

A:杜威B:博比特C:斯賓塞D:夸美紐斯

答案:斯賓塞我國古代的"六藝"和古希臘的"七藝"可看作最早的（）。

A:學(xué)科課程B:核心課程C:綜合課程D:活動課程

答案:學(xué)科課程學(xué)生的直接經(jīng)驗主要通過（）學(xué)習(xí)。

A:綜合課程B:分科課程C:活動課程D:實驗課程

答案:活動課程根據(jù)課程內(nèi)容組織形式，將課程劃分為（）。

A:必修課程和選修課程B:國家課程和地方課程C:分科課程和綜合課程D:學(xué)科課程和經(jīng)驗課程

答案:分科課程和綜合課程

第七章單元測試

下列關(guān)于教學(xué)與智育之間關(guān)系，說法正確的是（）。

A:智育是教學(xué)的唯一任務(wù)B:教學(xué)是智育的唯一途徑C:教學(xué)是智育的主要途徑D:智育是教學(xué)的次要任務(wù)

答案:教學(xué)是智育的主要途徑學(xué)校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A:班主任工作B:思想品德教育C:教學(xué)管理D:學(xué)科教學(xué)

答案:學(xué)科教學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A:掌握知識、發(fā)展能力和樹立科學(xué)價值觀B:培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和個性心理特征C:掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識D:提高身體健康水平，培養(yǎng)美感

答案:掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。

A:認(rèn)識活動B:課堂活動C:實踐活動D:交往活動

答案:認(rèn)識活動教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中的哪一條基本規(guī)律中（）。

A:掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律B:傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律C:間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律D:教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

答案:傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

第八章單元測試

王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則（）。

A:直觀性原則B:因材施教原則C:啟發(fā)性原則D:科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

答案:科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則在課堂教學(xué)中，使學(xué)生依靠形狀、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維。這是在貫徹（）教學(xué)原則。

A:系統(tǒng)性B:啟發(fā)性C:直觀性D:鞏固性

答案:直觀性"一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理"體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A:鞏固性原則B:直觀性原則C:啟發(fā)性原則D:循序漸進(jìn)原則

答案:啟發(fā)性原則迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

A:討論法B:練習(xí)法C:講授法D:談話法

答案:講授法李老師在教學(xué)《落花生》一課時，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果石榴這樣的人，大家各抒己見。李老師運用的教學(xué)方法是（）。

A:談話法B:討論法C:發(fā)現(xiàn)法D:講授法

答案:發(fā)現(xiàn)法

第九章單元測試

以一定的教學(xué)觀為依據(jù),運用可操作的科學(xué)手段,按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn),對課堂教學(xué)的各個要素及其發(fā)展變化進(jìn)行價值判斷的過程。這種評價方式屬于（）。

A:教師評價B:課堂教學(xué)評價C:學(xué)生評價D:學(xué)生學(xué)業(yè)評價

答案:課堂教學(xué)評價相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異性評價是依據(jù)（）對評價做出的劃分。

A:評價的主體B:評價的順序C:評價采用的標(biāo)準(zhǔn)D:評價的方式

答案:評價采用的標(biāo)準(zhǔn)個別教學(xué)制又被稱為課堂教學(xué),是將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級,由教師按照固定的課程表對全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。（）

A:錯B:對

答案:錯備好課是上好課的前提條件,包括制定三個教學(xué)計劃,做好三項工作。（）

A:錯B:對

答案:對教學(xué)評價的功能包括（）

A:診斷教學(xué)問題B:提供反饋信息C:檢驗教學(xué)效果。D:調(diào)控教學(xué)方向

答案:診斷教學(xué)問題；提供反饋信息；檢驗教學(xué)效果。；調(diào)控教學(xué)方向

第十章單元測試

下列"德育"概念的表述，正確的是（）。

A:德育是把社會規(guī)范內(nèi)化為個體品德的活動。B:德育是把個體的品德轉(zhuǎn)化為社會規(guī)范的活動。C:德育是一種無需教育者參與的受教育者的自我修行活動。D:德育是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)相統(tǒng)一的活動。

答案:德育是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)相統(tǒng)一的活動。德育過程是教育者把一定社會的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體思想品德的過程。德育過程的基礎(chǔ)是（）。

A:活動和交往B:課外活動C:社會實踐活動D:活動課程

答案:活動和交往以形成受教育者一定思想品德為目的，教育者和受教育者共同參與的教育活動過程是（）。

A:思想品德形成過程B:思想品德教育過程C:思想品德評價過程D:思想品德提高過程

答案:思想品德教育過程德育途徑管理主要是指不斷拓寬和廣泛開辟德育得以實施的渠道。形成德育途徑網(wǎng)絡(luò)化，在德育途徑網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該注意的問題有哪些？（）

A:要搞好多層次的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。B:要不斷強(qiáng)化教學(xué)的德育功能，更好的發(fā)揮其主渠道作用。C:要不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)互相暢通。D:要注意多種途徑相互結(jié)合。

答案:要搞好多層次的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。；要不斷強(qiáng)化教學(xué)的德育功能，更好的發(fā)揮其主渠道作用。；要不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，保證網(wǎng)絡(luò)互相暢通。；要注意多種途徑相互結(jié)合。德育過程的要素通常由教育者、受教育者和德育內(nèi)容三部分構(gòu)成。（）

A:錯B:對

答案:錯

第十一章單元測試

在家庭、社會和學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是（）

A:班主任B:家長C:任課教師D:學(xué)生

答案:班主任學(xué)期結(jié)束時，班主任都會對學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價，這項工作屬于（）

A:班主任工作總結(jié)B:班主任工作計劃C:操行評定D:建立學(xué)生檔案

答案:操行評定班主任在班級管理中的地位包括（）

A:是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家B:是班級制度的貫徹者C:是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家D:是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

答案:是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家；是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家；是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者下列屬于學(xué)生群體的有（）

A:參照群體B:正式群體C:社會群體D:非正式群體

答案:參照群體；正式群體；非正式群體班集體建設(shè)與班主任密切相關(guān)，和其他教師沒有關(guān)系（）

A:錯B:對

答案:錯

第十二章單元測試

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，下列選項中屬于教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)的是（）。

A:對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議B:指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C:關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展D:進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

答案:關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展提出"師者，人之模范也"的思想家是（）。

A:孔子B:韓愈C:楊雄D:孟子

答案:楊雄我國首次以法律形式明確規(guī)定"國家實行教師資格制度"的法律是（）。

A:《中華人民共和國教師法》B:《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C:《中華人民共和國教育法》D:《教師資格條例》