1燕子

第一課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：1燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、烏黑、輕快、

翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)智、微風(fēng)、趕集、聚集、光芒耀眼、增加、

朝氣、拂過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)瞬、間或、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可

愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以與作者細(xì)致視察和描寫(xiě)生動(dòng)的方

法。

學(xué)斌指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片

課前

學(xué)案自學(xué)：

一、學(xué)問(wèn)鏈接：

燕子一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑

色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)作物有一，

是益鳥(niǎo)。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

二、初讀課文

1默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？

2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫(xiě)“燕、

聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”，正確讀寫(xiě)“燕

子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)智、微風(fēng)、趕集、聚集、

光芒耀眼、增加、朝氣、拂過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)瞬、間或、一圈、音符、演奏、

贊歌”等詞語(yǔ)。

3思索:口R篇課文寫(xiě)的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這

些從南方飛來(lái)的燕子，有的飛到了（）間，有的橫拂過(guò)（）,

有的落在（）休息。文中作者通過(guò)描寫(xiě)充溢朝氣的如詩(shī)如畫(huà)般的春

天景色，贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光芒耀眼的春天到

來(lái)的（）之情。

三、正確、流暢地朗讀課文。

四、熟讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，

五、細(xì)讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示1：研讀課文第一段。

（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？

（3）練習(xí)背誦第1自然段。

課中

一、小組合作

小組內(nèi)探討溝通自學(xué)內(nèi)容。

二、班級(jí)展示：

1、課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？

2、展示課文第一段。

指名讀文第一段

（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)?

（4）背誦第1自然段。

三、總結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1燕子

燕、聚、增、矗、稻、尖、偶、

沾、圈、漾、倦、符、演、贊

五、課后反思

六、課后檢測(cè)

一、給下面的字加上拼音

俊美（）增加（)蕩漾（)

回吸（）增曲（)吹拂（)

二:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ydnj￡i16db6u6r

()()()()

ezdnyinfiipidnzean

()()()()

三、組詞：

掠（）偶（）沾（）尖（)

驚（）遇（）粘（）塵（

其次課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可

愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛(ài)大自然春天的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以與作者細(xì)致視察和描寫(xiě)生動(dòng)的方

法。

學(xué)斌指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

學(xué)案自學(xué)：

一、除讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，

二、細(xì)讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示2：研讀第2段

1、默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)

有關(guān)詞語(yǔ)。

2、你知道“都像趕集似的聚集來(lái)”“光芒耀眼”“為春光增加了很

多朝氣”的意思嗎？

自學(xué)提示3：研讀第3自然段

(1)、自讀思索：這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？燕子飛行時(shí)有什

么特點(diǎn)？

（2）作者是按什么依次視察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上一下）

自學(xué)提示4：研讀第4自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最寵愛(ài)的詞、句子。

（2）理解“幾痕”和“幾根”的意思。

（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了

怎樣的思想感情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

3、展示其次段學(xué)習(xí)成果

女生齊讀文章其次段

（1）課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）理解“都像趕集似的聚集來(lái)”“光芒耀眼”“為春光增加了很

多朝氣，，。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、展示第3自然段學(xué)習(xí)成果

男生讀文章第3段

你能說(shuō)出這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特

點(diǎn)？

5、展示第4段學(xué)習(xí)成果

齊讀課文最終一段

（1）說(shuō)說(shuō)你寵愛(ài)的詞、句子。

（2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。

（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的

燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”呢？這句又表達(dá)了

怎樣的感情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

課中

一、質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)與時(shí)提出，大家共同探

討。

二、自悟自得：

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲與感悟。

三、總結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

1燕子

外形美（羽毛、翅膀、尾巴））

春光美（雨、風(fēng)、草、葉、花）

飛行美（動(dòng)）I

停留美（靜）I

五、課后反思

課后

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、給下面的字加上拼音

像美（）單加()蕩漾（)

網(wǎng)吸（）諧曲()吹拂（)

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ydnjtiId6ddu6r

()()()()

ezdnyinfiiP1dnzeon

()()()()

三、組詞：

掠（）偶（)沾()尖（)

驚（）遇（)粘()塵（)

四、奇思妙想

“光芒耀眼的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫(xiě)成一篇短文。

2《古詩(shī)兩首》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、綠葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3：能用自己的喜說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天大自然的感情,

感悟大自然的美妙。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導(dǎo)。

第三課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：《詠柳》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、

剪刀、綠葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：卡片

課前

學(xué)案自學(xué)：

（-）初讀《詠柳》

1、把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、認(rèn)會(huì)“詠、滌”并一字組兩個(gè)詞，寫(xiě)在書(shū)上的藍(lán)線內(nèi)，會(huì)寫(xiě)“詠、

碧、妝、裁、剪”，正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、綠葉”等詞語(yǔ)。

3、依據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知綠葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比方？

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

課中

一、小組合作：

（一）初讀《詠柳》

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教

讀三遍，3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、綠葉”。

3、溝通識(shí)字方法。

4、依據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、“碧玉妝成一樹(shù)高〃這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知綠葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比方？

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

二、班級(jí)展示：

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：詠、裁

2、展示讀課文

3、展示對(duì)古詩(shī)的理解。

三、自悟自得談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲與感悟。

四、總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

詠柳

碧玉/妝成/一樹(shù)/高，

萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/綠葉/誰(shuí)/裁出，

二月/春風(fēng)/似/剪刀

六、課后反思

第四課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：《春日》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天大自然的感情,

感悟大自然的美妙。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天大自然的感情，感

悟大自然的美妙。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想

感情。

學(xué)法指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思。小組探討，合作探究，老師引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：卡片

課前

學(xué)案自學(xué)：

”（-）初讀《春日》

1、把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、認(rèn)會(huì)“泗、濱”并一字組兩個(gè)詞，寫(xiě)在書(shū)上的藍(lán)線內(nèi)，會(huì)寫(xiě)“濱、

紫”，正確讀寫(xiě)“光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

3、依據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

（1）作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么“面

貌一新”嗎？

（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

（三）、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得（），而又充溢了（，

表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以與春天到來(lái)的（）。

課中

一、小組合作：

（-）初讀《春日》

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍，3號(hào)4

號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“光景、萬(wàn)紫千紅”。

3、溝通識(shí)字方法。

4、依據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

（1）作者到泗水邊找尋春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌

一新”嗎？

（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（三）、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得（），而又充溢了（，

表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以與春天到來(lái)的（〉。

二、班級(jí)展示

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：濱、紫

2、展示讀課文

3、展示對(duì)古詩(shī)的理解。

三、總結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，

無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,

萬(wàn)紫/千紅/總是/春

五、課后反思

誤后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、我會(huì)填

《詠柳》《春日》

二、填空

《詠柳》和《春日》寫(xiě)的內(nèi)容都與（）有關(guān)，其中《詠柳》

的作者是（），我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的另一首詩(shī)（

3《荷花》

執(zhí)行時(shí)間：

課題：《荷花》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、芳香、

挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開(kāi)、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

等詞語(yǔ).

2「有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分，積累美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)g出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、

蓮蓬、裂開(kāi)、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、靖蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分，積累美麗語(yǔ)言。

學(xué)法指導(dǎo).

癥中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課前查找荷花的圖片或文字資料。

第五課時(shí)

課前

學(xué)家自學(xué).

（一,、初讀課文

1、快速閱讀課文，標(biāo)出自然段。

2、整體感知

這篇課文描寫(xiě)了夏日（）里一池（）盛開(kāi)的情節(jié)，以與

我沉醉在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者

（）的感情。

（二八自學(xué)生字詞：

1、認(rèn)會(huì)“挨、脹、飽”三個(gè)生字，留意多音字“挨”的讀法；

2、會(huì)寫(xiě)“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、靖、蜓”12

個(gè)生字，組兩個(gè)詞，寫(xiě)在書(shū)上；

3、能正確讀寫(xiě)“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開(kāi)、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)?！?/p>

（三”正確、流暢地朗讀課文，至少三遍。

課中

一、小組合作：

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、溝通整體感知

這篇課文描寫(xiě)了夏日（）里一池（）盛開(kāi)的情節(jié)，以與

我沉醉在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者

（）的感情。

3、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其

他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“荷花、芳香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、裂開(kāi)、

仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

4、溝通識(shí)字方法。

二、班級(jí)展示：

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第

四筆是“橫”

2、展示讀課文

3、整體感知文章內(nèi)容

三、質(zhì)疑探究：課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

四、自悟自得：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、總結(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

3《荷花》

生字：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓

詞語(yǔ)：荷花、芳香、舞蹈、蜻蜓、碧綠、蓮蓬、裂開(kāi)、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、挨挨擠擠

七、課后反思

八、課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）給下面的加點(diǎn)的字注音

挨著挨打飽服劇翩起舞似的蓮革

（二）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

帕ddidijijl6np4bdod

（）（）（）（)

fdfiiYIdnfinqlwOql

()()()()

1fgdoddwiiddo

()()

（三）形近字、多音字組詞。

裳（）蜻（）脹（)佛f6()

常（）睛（）張（)佛fii()

挨6i（）

挨di()

第六課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：3《荷花》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培育愛(ài)美的情趣和酷愛(ài)大自然的感

情。

體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)店者豐富的想象，培育對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)；埋解“把

眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前查找荷花的圖片或文字資料。

課前

學(xué)案自學(xué)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去看荷花；其次、三自然段

描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的

和。

、理清思路

或2文在浦套荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫(xiě)到荷花的,由荷花

的整體寫(xiě)到荷花的,條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感

覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫(xiě)荷花的？哪些是具體描寫(xiě)，哪些是對(duì)荷花的想象

和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛(ài)的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤(pán)中冒出來(lái)」體會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)想象它們都有怎樣的姿

態(tài)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？

7、我怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

課中

一、小組合作

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去看荷花；其次、三自然段

描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種;第四五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的

2、理清思路

課文在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫(xiě)到荷花的,由荷花

的整體寫(xiě)到荷花的,條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感

覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫(xiě)荷花的？哪些是具體描寫(xiě)，哪些是對(duì)荷花的想象

和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛(ài)的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤(pán)中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)」想象它們都有怎樣的姿

態(tài)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？

7、我怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

二、班級(jí)展示

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去看荷花；其次、三自然段

描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種;第四五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的

2、理清思路

課文在描寫(xiě)荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫(xiě)到荷花的,由荷花

的整體寫(xiě)到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感

覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫(xiě)荷花的？哪些是具體描寫(xiě)，哪些是對(duì)荷花的想象

和感嘆？找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己寵愛(ài)的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤(pán)中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)」想象它們都有怎樣的姿

態(tài)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)“？

7、我怎么會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？

8、假如你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

3荷花

（荷葉：挨挨擠擠、碧綠的大理

聞到：芳香一看到I想到一自己是

荷花[

荷花：有的…有的…有的…J

四、課后反思

課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、填空

1、“蹈”的第十四筆是,“佛”的第四筆

是O

2、本篇課文表達(dá)了作者的思想感情。

3、依據(jù)原文填空

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉的，像一個(gè)

個(gè)___________。白荷花在這些之間冒出來(lái)。有的才綻開(kāi)兩三片花瓣。有

的芝瓣兒,露出o有的還

是看起來(lái)。

4、假如你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

二、寫(xiě)出本課的比方句和擬人句各一句。

三、小練筆：作者把荷花寫(xiě)的多美啊！你也選一種自己寵愛(ài)的花寫(xiě)一寫(xiě)吧!

4《珍寶泉》

第七課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：4《珍寶泉》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的美麗，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文美麗語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解官康泉的美麗，體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

課前

學(xué)案自學(xué)：

一、快速閱讀課文，標(biāo)出自然段。

二、朗讀課文，整體感知。

這篇課文作者先寫(xiě),然后寫(xiě)

，最終寫(xiě)了O其中，

“我”最寵愛(ài)的是,因

為O

三、讀課文3遍，認(rèn)會(huì)以下詞語(yǔ)：鑲嵌、青苔、蕨草、褐色、原因、

一嘟嚕、綻開(kāi)、撲哧、篩下、干枯、連綿起伏、沸水翻滾、拋向。

四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)提示1、讀課文，邊讀邊思索，珍寶泉有什么特點(diǎn)？（可從以

下幾方面考慮：珍寶泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣

冒出的，為什么叫珍寶泉？）

自學(xué)提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)

下來(lái)，多讀幾遍，再和大家溝通：為什么寵愛(ài)這些句子？（可從修辭手法、

美麗詞句、感情等方面來(lái)分析，體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和視察的細(xì)致。）

自學(xué)提示3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課中

一、小組合作

1、小組內(nèi)檢查讀課文狀況。

2、邊讀邊思索：

這篇課文作者先寫(xiě),然后寫(xiě)

最終寫(xiě)了?其中，“我”

最寵愛(ài)的是,因

為?

3、溝通

（1）珍寶泉有什么特點(diǎn)？

（2）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)這些句子。

（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、班級(jí)展示

1、展示讀課文

2、概括文章主要內(nèi)容

3、溝通

（1）珍寶泉有什么特點(diǎn)？

（2）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)這些句子。

（3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、質(zhì)疑探究：

課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家共同探

討。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

4《珍寶泉》

位置：小山包、石板

，泉水：綠、深、清

美麗

水泡:像一顆珍寶

四、課后反思

課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。（在正確的音節(jié)下畫(huà)

鑲嵌（gandn）原因（ydndn）

綻開(kāi)（dndi）州下（saiai）

2、快樂(lè)連線。

串串

的

路

深綠

小

一

子

條

的

色

彩

孩

二

寶

潭

的

樂(lè)

快

珍

一個(gè)彎曲的花環(huán)

一群樸實(shí)的泉水

3、在文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得美麗的句子，摘抄背誦。

《語(yǔ)文園地一》

第8課時(shí)：口語(yǔ)交際

執(zhí)行時(shí)間：2013、領(lǐng)導(dǎo)簽字:

課題：口語(yǔ)交際（介紹家鄉(xiāng)景物）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增加酷愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表

達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

增加酷愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美妙感情，提高口頭表達(dá)實(shí)力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：例文

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、“口語(yǔ)交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍寶泉、

燕子都融入了作者的寵愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你

能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、小組介紹：每個(gè)人輪番說(shuō)，相互啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，

發(fā)言同學(xué)回答。

3、小組評(píng)議，相互評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)視察得細(xì)致，講得清晰；誰(shuí)講得動(dòng)人，

給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

評(píng)出大家認(rèn)為好的舉薦到班上發(fā)言。

4、全班溝通、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

5、師總結(jié)：師依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)狀況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以與表達(dá)等方面進(jìn)行

總結(jié)。

二、總結(jié)

三、課后反思

第9課時(shí)習(xí)作

執(zhí)行時(shí)間：2013、領(lǐng)導(dǎo)簽字：

課題：習(xí)作（描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按確定依次寫(xiě)清晰，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)

的酷愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重難占.

會(huì)抓雇纂物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：佳作

一、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你確定受到了

一些啟發(fā)，有的同學(xué)視察細(xì)致，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按確定依次，說(shuō)

得很清晰，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你寵愛(ài)的

景物寫(xiě)下來(lái)。

2、明確習(xí)作要求：

（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)留意什么。

（2）師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫(xiě)山景物的特點(diǎn)。

B、按確定依次寫(xiě)清晰。

C、表達(dá)了酷愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

D、有豐富的想象。

3、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以《珍寶泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)留意的地方。

A、寫(xiě)出了珍寶泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照耀下，

像彩色的珍寶。

B、條最清晰：先寫(xiě)清了珍寶泉的位置；再寫(xiě)泉四周的景色，泉水的特

點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍寶；最終表達(dá)了自己對(duì)珍寶泉的寵愛(ài)贊美。

C、文章感情真摯。

D＞想象爭(zhēng)富：如:泉四周開(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍

寶；想象是很多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫(xiě)作，師巡察指導(dǎo)。

5、溝通：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班溝通。

6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

7、生依據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌相互提建議修改。

二、總結(jié)

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物

寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

條理清晰

想象豐富

四、課后反思

語(yǔ)文園地一

第10課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：2013、領(lǐng)導(dǎo)簽字：

課題：我的發(fā)覺(jué)，日積月累寬帶網(wǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我的發(fā)覺(jué)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

日積月累：學(xué)習(xí)精確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

一、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、生自讀詞語(yǔ)。

2、指名讀，正音。

3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。

4、思索：你發(fā)覺(jué)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)

詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)覺(jué)。

如：呼吸、

6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

（二）“日積月累''"我會(huì)填”學(xué)習(xí)

1、生讀題，試著填空。

2、溝通，用這些短語(yǔ)填句子，探討填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀。

（三）“讀讀背背”

1、師請(qǐng)生依據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。

5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。

6、讀背詞語(yǔ)。

（四）“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1、師引入：你留意過(guò)早晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你望見(jiàn)過(guò)夏日野外

的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3、溝通自己寵愛(ài)的描寫(xiě)。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然

的描寫(xiě)就把它們登記來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、所寫(xiě)。積累精彩片段。

二、總結(jié)

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

我的發(fā)覺(jué)：每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，

合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

日積月累：量詞

寬帶網(wǎng)：生花妙筆

四、課后反思

五、課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、除了“我的發(fā)覺(jué)”中的詞語(yǔ)，你在生活中還發(fā)覺(jué)了哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？

能寫(xiě)出六個(gè)嗎？如：大小東西多少動(dòng)靜進(jìn)退

2、填寫(xiě)合適的量詞。

圖畫(huà)

微

)風(fēng)()

一（）荷花一（一

珍寶

金

)光()

一（）翅膀一（二

報(bào)紙

小

)山()

一（）葡萄一（

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并給詞語(yǔ)分類。

)升

群（）吐（）（）（?-

,嶺

皓月（）（）（）山

欲

)滴

層（）疊（）（）（

描寫(xiě)日月的有：______________

描寫(xiě)山的有：________________

描寫(xiě)花草樹(shù)木的有：

第11、12課時(shí)

第一單元A卷測(cè)試

執(zhí)行時(shí)間:

5.翠鳥(niǎo)

第13課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：翠鳥(niǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的部分。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片

課前

一、讀課文，用橫線畫(huà)出文中的生字、新詞。

二、運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解

的詞語(yǔ)。（要求會(huì)認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”,

正確書(shū)寫(xiě)：“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、噫亮、

一擠眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”）。

三、正確、流暢地朗讀課文。背誦自己寵愛(ài)的部分。

課中

一、小組合作：

1、把自學(xué)所得進(jìn)行小組溝通。

2、在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字駕馭狀況、生詞駕馭狀況。

3、相互檢測(cè)讀背狀況。

二、班級(jí)展示：

1、通過(guò)閱讀，我讀懂了（）o

2在班級(jí)檢測(cè)生字駕馭狀況、生詞駕馭狀況。

3、檢測(cè)讀背狀況。

三、質(zhì)疑探究：

你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如

還有疑問(wèn)與時(shí)提出，大家共同探討。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

5.翠鳥(niǎo)

生字：稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭

詞語(yǔ)：翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、瞭

亮、

一擠眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭

五、課后反思

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1、給加點(diǎn)字注音。

事稈福色鋒利繡花叫起

2、多音字

do()bdi()10(

爪｛背｛

d()bei()Idu)

pao()kan)yao()

泡｛看｛要｛

Pdo()kdn)ydo(

3、寫(xiě)形近字,再組詞。

稈一()陡一()泡一()襯一()

桿一()()—()()—()()-()

5.翠鳥(niǎo)

第14課時(shí)

執(zhí)行時(shí)間：

課題：翠鳥(niǎo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者視察的依次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。

2.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作善的視察依次和視察方法。

2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前

學(xué)家自學(xué).

一、朗弦課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

（三）作者是怎樣視察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

二、朗讀其次自然段。思索

（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）理解“瞭亮”“疾飛”的意思。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

第間：翠鳥(niǎo).怎瘁捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的外形有什么關(guān)系？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀第4自然段。

2、這段講了幾層意思？

3、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

（希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹?/p>

道翠鳥(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。）

課中

小組合作、探究：

一、朗讀課文第一段

1、第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

2、第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

3、作者是怎樣視察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

（1）讀一讀有“艷麗”一詞的句子，再查字典講講“艷麗”的意思。

（2）課文按什么依次介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色特別艷麗”，再一步步從上到下就頭部、背部、

腹部分別具體介紹羽毛如何艷麗。

二、朗讀其次自然段。思索

1、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

2、查字典，講講“瞭亮、疾飛"”的意思。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

二）提問(wèn)：手鳥(niǎo)必怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的外形有什么

關(guān)系？

L按“等待、發(fā)覺(jué)、叼走”的依次，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“鋒利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本事和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“紋絲不動(dòng)”凝視著水面？

（2）翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)覺(jué)“機(jī)智”的小魚(yú)？

（3）翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？）

（4）翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

L讀課文最終一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹?/p>

道翠鳥(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

（四）通讀全文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

五、法制教化《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法》

其次章野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)

第八條國(guó)家愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物與其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非

法獵捕或者破壞。

第十條國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)和省、自治區(qū)、直轄市政府,

應(yīng)當(dāng)在國(guó)家和地方重點(diǎn)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定

自然愛(ài)護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物與其生存環(huán)境的愛(ài)護(hù)管

理。

第十一條各級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)監(jiān)視、監(jiān)測(cè)環(huán)境對(duì)野生

動(dòng)物的影響。由于環(huán)境影響對(duì)野生動(dòng)物造成危害時(shí)，野生動(dòng)物行政主管部

門(mén)應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門(mén)進(jìn)行調(diào)查處理。

第十二條建設(shè)項(xiàng)目對(duì)國(guó)家或者地方重點(diǎn)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的生存環(huán)境

產(chǎn)生不利影響的，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)提交環(huán)境影響報(bào)告書(shū)；環(huán)境愛(ài)護(hù)部門(mén)在審

批時(shí)，應(yīng)當(dāng)征求同級(jí)野生動(dòng)物行政主管部門(mén)的看法。

六、總結(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)5.翠鳥(niǎo)

.爪子:紅色

,羽毛：美麗（頭部、背部、腹部）

外形眼睛：透亮敏捷

嘴：又尖又長(zhǎng)

（等魚(yú)

"活現(xiàn)

捉魚(yú)

住處：石壁

八、教學(xué)后記

評(píng)

標(biāo)測(cè)

九、達(dá)

詞語(yǔ)。

，選

讀一讀

（一）

希望

悲觀

望

1.愿

。

學(xué)生

優(yōu)秀

一名

）成為

欣（

（1）可

。

（）

我很

園，

游樂(lè)

我去

沒(méi)帶

有事

今日

爸爸

（2）

門(mén)。

天安

去看

北京

）是到