第四單元端午今昔《3龍舟競渡》教學設計-2024—2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嘿，同學們，今天我們要來上一堂特別的美術課——《龍舟競渡》。首先，我會給大家展示幾幅不同年代的龍舟賽畫面，讓大家感受一下這個節(jié)日的氛圍。然后，我們一起來探討一下，從古至今，龍舟競渡這個活動發(fā)生了哪些變化？接著，我會引導你們發(fā)揮創(chuàng)意，設計一款屬于自己的龍舟，讓我們在藝術的世界里盡情暢游！????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.學生能準確理解龍舟競渡的歷史文化背景。

2.學生能夠運用繪畫技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的龍舟作品。

難點：

1.如何將歷史背景與現(xiàn)代審美相結合，創(chuàng)作出既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的龍舟畫面。

2.學生在繪畫過程中如何運用色彩和構圖，使作品更具視覺沖擊力。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和圖片分析，讓學生深入了解龍舟競渡的歷史和文化意義。

2.組織小組討論，鼓勵學生發(fā)揮想象力，嘗試將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素融合。

3.逐步引導，示范繪畫技巧，讓學生在實踐中掌握色彩搭配和構圖方法。

4.開展作品點評，鼓勵學生互相學習，共同進步。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、打印機、畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色板

-課程平臺：學校美術教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：龍舟競渡歷史圖片、現(xiàn)代龍舟賽視頻、相關文化背景資料

-教學手段：實物展示、圖片分析、小組討論、繪畫示范、作品點評教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段端午節(jié)的龍舟賽視頻，讓學生初步感受節(jié)日的熱鬧和龍舟競渡的激烈。

2.提問引導：引導學生思考龍舟競渡的歷史背景、文化意義以及它在現(xiàn)代社會中的地位。

3.引出課題：今天，我們就來學習《龍舟競渡》，了解這個傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.歷史文化背景：通過圖片展示和講解，讓學生了解龍舟競渡的起源、發(fā)展以及它所蘊含的文化內(nèi)涵。

2.龍舟的結構與特點：分析龍舟的結構，講解龍舟的長度、寬度、船頭、船尾等部分的特點。

3.龍舟競渡的禮儀：介紹龍舟競渡的禮儀，如祭龍、請神、起航等環(huán)節(jié)。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一種龍舟競渡的場景進行討論，如祭龍、起航、比賽等。

2.創(chuàng)意設計：每組根據(jù)討論結果，設計一款具有特色的龍舟，包括龍舟的外觀、顏色、裝飾等。

3.繪畫實踐：學生根據(jù)設計，用畫筆將龍舟作品繪制在畫紙上，注意色彩搭配和構圖。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.龍舟競渡的歷史淵源：學生討論龍舟競渡的起源、發(fā)展以及它在不同歷史時期的演變。

2.龍舟競渡的文化內(nèi)涵：學生探討龍舟競渡所蘊含的團結協(xié)作、拼搏向上的精神。

3.龍舟競渡的傳承與創(chuàng)新：學生討論如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚龍舟競渡這一傳統(tǒng)文化。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點：龍舟競渡的歷史文化背景、結構特點、禮儀等。

2.展示學生作品，進行點評，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，傳承傳統(tǒng)文化。

3.提出課后思考題：如何將龍舟競渡的精神應用到我們的學習、生活中？

備注：本節(jié)課用時共計45分鐘，具體分配如下：

導入新課：5分鐘

新課講授：15分鐘

實踐活動：20分鐘

學生小組討論：10分鐘學生學習效果學生學習效果

在《龍舟競渡》這節(jié)課的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.增強文化認同感：通過學習龍舟競渡的歷史文化背景，學生們對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。他們能夠認識到傳統(tǒng)文化的重要性和價值，更加珍惜和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)。

2.提升審美能力：學生在學習龍舟的結構和特點時，不僅了解了龍舟的實用功能，還欣賞到了其獨特的藝術美感。通過繪畫實踐活動，學生們學會了運用色彩和構圖，提高了自己的審美能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在創(chuàng)意設計環(huán)節(jié)，學生們發(fā)揮想象力，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的龍舟作品。這一過程鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和設計能力。

4.提高動手實踐能力：在繪畫實踐中，學生們從構思、構圖到最終完成作品，不僅提升了動手實踐能力，還學會了如何將理論知識應用到實際操作中。

5.增強團隊協(xié)作精神：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們需要共同完成一項任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。通過分工合作，學生們學會了傾聽他人意見、尊重他人創(chuàng)意，并在實踐中學會溝通與協(xié)調(diào)。

6.激發(fā)愛國情感：通過學習龍舟競渡的歷史故事和英勇事跡，學生們激發(fā)了強烈的愛國情感。他們明白了國家強盛、民族振興的重要性，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習。

7.提高溝通表達能力：在作品點評環(huán)節(jié)，學生們需要表達自己的觀點和想法。這一過程有助于提高他們的溝通表達能力和語言組織能力。

8.培養(yǎng)觀察生活能力：在學習龍舟競渡的過程中，學生們學會了觀察生活中的細節(jié)，從不同的角度去欣賞和理解傳統(tǒng)文化。教學反思與改進教學反思與改進

回顧這堂《龍舟競渡》的美術課，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我播放了視頻，但似乎并沒有完全吸引所有學生的注意力。有些學生似乎對視頻中的內(nèi)容不夠感興趣，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加精心地設計導入環(huán)節(jié)，比如通過提問、故事講述或者互動游戲等方式，來激發(fā)學生的興趣。

其次，我在新課講授時，對于龍舟的歷史文化背景介紹得較為詳細，但可能因為內(nèi)容較多，導致部分學生顯得有些消化不良。我意識到需要更好地控制講授的節(jié)奏，可能可以通過分段講解、提問互動等方式，讓學生在輕松的氛圍中吸收知識。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的創(chuàng)意設計非常豐富，但也有一些學生在繪畫技巧上遇到了困難。這讓我反思，是否在示范環(huán)節(jié)中應該更加細致地講解繪畫步驟，或者提供更多樣的示范，以便不同水平的學生都能有所收獲。

小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于龍舟競渡的文化內(nèi)涵討論得較為熱烈，但對于如何將龍舟競渡的精神應用到實際生活中，討論得不夠深入。這可能是因為我對這個話題的引導不夠，所以在未來的教學中，我會更加注重引導學生思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合。

在教學效果評估方面，我計劃在課后進行一次小測驗，以了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。同時，我會讓學生填寫反饋問卷，了解他們對課程內(nèi)容的興趣程度以及他們認為的改進點。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.導入環(huán)節(jié)：我將嘗試不同的導入方式，比如結合時事新聞或者學生熟悉的流行文化，來吸引學生的興趣。

2.新課講授：我會根據(jù)學生的反應調(diào)整講授節(jié)奏，確保每個知識點都能被學生理解和吸收。

3.實踐活動：在示范環(huán)節(jié)，我會提供多種繪畫技巧的示范，并針對不同水平的學生給出不同的建議。

4.小組討論：我將設計更具體的討論問題，引導學生深入思考如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結合。

5.教學效果評估：通過小測驗和反饋問卷，我將收集學生的反饋，以便調(diào)整教學策略。板書設計①端午節(jié)簡介

-端午節(jié)的起源與傳說

-端午節(jié)的習俗與活動

②龍舟競渡的歷史與文化

-龍舟競渡的起源與發(fā)展

-龍舟競渡的文化內(nèi)涵與象征意義

③龍舟的結構與特點

-龍舟的基本結構

-龍舟的長