三年級語文下冊第八單元26方帽子店教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進三年級語文下冊第八單元的《方帽子店》這篇課文。這可是個充滿趣味的故事哦！故事講述了一個古怪帽子店的故事，通過這個有趣的故事，我們不僅能學到一些生字新詞，還能理解到一些道理。讓我們一起期待這趟奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過故事學習，提升對文本的感知和解讀。

2.培養(yǎng)學生語言運用能力，學會運用生動形象的語言描述事物。

3.培養(yǎng)學生思維品質，通過分析故事中的矛盾沖突，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學生文化自信，感受傳統(tǒng)故事的魅力，增強對中華文化的認同。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《方帽子店》故事內容，把握故事情節(jié)發(fā)展。

②通過角色扮演，讓學生學會用生動形象的語言描述人物性格和行為。

③學會運用多種方法理解生字新詞，提高詞匯積累。

2.教學難點，

①分析故事中人物的行為動機，引導學生思考人物性格特點。

②理解故事中的象征意義，如方帽子店的經營理念對現(xiàn)實生活的啟示。

③在小組討論中，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高團隊協(xié)作效率。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

-課程平臺：語文教學軟件、電子書包。

-信息化資源：課文原文、圖片資料、故事音頻、動畫視頻。

-教學手段：角色扮演道具、故事地圖、生字卡片。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于傳統(tǒng)帽子的圖片或視頻，引導學生觀察并討論傳統(tǒng)帽子的特點。

2.提問：“你們知道為什么有些人喜歡戴帽子嗎？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結：“帽子不僅是一種裝飾，還能保護頭部，遮擋陽光?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述《方帽子店》的故事，引導學生關注故事中的主要人物和情節(jié)。

2.提問：“故事中的方帽子店有什么特點？”

3.學生回答，教師總結：“方帽子店只賣方帽子，店員和顧客都只穿方衣服，非常古怪。”

三、分析人物（10分鐘）

1.引導學生分析店員和顧客的性格特點，提問：“他們?yōu)槭裁磿@樣？”

2.學生分組討論，每組選擇一個角色進行角色扮演，展示該角色的性格特點。

3.各組分享角色扮演過程，教師點評并總結。

四、理解寓意（10分鐘）

1.提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結：“故事告訴我們，要順應時代發(fā)展，不要固守舊觀念?！?/p>

五、鞏固練習（10分鐘）

1.學生默讀課文，圈出生字新詞，并用自己的話解釋意思。

2.教師挑選幾個生字新詞進行講解，并讓學生造句。

3.學生分組討論，每組選擇一個寓意進行闡述，分享給全班同學。

六、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為方帽子店的存在有什么意義？”

2.學生回答，教師點評并總結。

七、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用方帽子店的故事進行情景表演。

2.學生表演結束后，教師點評并給予鼓勵。

八、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學，提出疑問，教師解答。

九、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習題。

2.預習下一課《狐貍和烏鴉》。

教學時間總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-有關傳統(tǒng)帽子的歷史資料，包括不同地區(qū)和時代的帽子樣式、材質和文化意義。

-與方帽子店故事相關的文學作品，如童話、寓言，探討其中的人物性格和寓意。

-有關創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)觀念轉變的案例研究，幫助學生理解故事中的時代背景和思想沖突。

-圖片和視頻資料，展示不同文化中的帽子設計，增加學生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關于傳統(tǒng)帽子的歷史資料，了解其文化內涵。

-組織學生進行小組討論，分析《方帽子店》中的角色如何體現(xiàn)了創(chuàng)新與守舊的沖突。

-安排學生觀看與故事主題相關的電影或電視劇片段，比較不同藝術形式對同一主題的詮釋。

-設計一個項目，讓學生設計自己的帽子，并解釋其設計理念，以此鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

-組織學生參觀博物館或手工藝品市場，實地觀察和學習不同類型的帽子及其制作工藝。

-通過寫作練習，讓學生以方帽子店為背景，創(chuàng)作一個短篇故事或劇本，展示對故事主題的深入理解。

-引導學生閱讀其他類似的故事，如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，比較不同故事中的象征意義和社會批判。

-安排學生進行角色扮演，模擬方帽子店的經營場景，讓學生體驗不同角色的思維方式和決策過程。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生成為課堂的主人。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅提高了學生的參與度，也讓他們在互動中學會了合作和表達。

2.跨學科融合：我嘗試將《方帽子店》的故事與數(shù)學、美術等學科結合起來，讓學生在多個領域都能找到學習的樂趣和成就感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律方面，部分學生注意力不集中，課堂管理需要更加細致。

2.教學組織：在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為分組不均或者任務分配不合理。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.課堂紀律管理：我將設計更有效的課堂管理策略，如引入激勵措施，鼓勵學生積極參與課堂活動，同時加強對學生的紀律教育。

2.教學組織優(yōu)化：在分組討論時，我會更加注意學生的個性差異和興趣點，確保每個學生都能在小組中找到自己的位置，并承擔相應的角色。

3.教學評價多元化：除了傳統(tǒng)的評價方式，我計劃引入學生自評、互評和教師評價相結合的評價體系，關注學生的個性化學習過程和成果，提供更多反饋和指導。

4.教學內容豐富化：我會嘗試引入更多與課文相關的課外資源，如故事改編、角色扮演劇本等，以豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。

5.教學方法創(chuàng)新：考慮引入更多的技術手段，如在線學習平臺、虛擬現(xiàn)實技術等，以增強學生的學習體驗和互動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《方帽子店》的作者其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和對社會現(xiàn)象的觀察。

-視頻資源：與《方帽子店》主題相關的動畫短片或紀錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對故事的理解。

-文學作品：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，這些故事同樣富含寓意，可以與《方帽子店》進行對比閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學生閱讀《方帽子店》的作者安徒生的其他作品，通過閱讀了解作者的創(chuàng)作背景和故事背后的深層含義。

-觀看與《方帽子店》主題相關的視頻資源，通過視覺和聽覺的體驗，探索故事中的象征意義和社會批判。

-學生可以選擇其中一個小故事，如《賣火柴的小女孩》，進行角色扮演或故事改編，以此加深對故事情感的理解和表達能力。

-安排學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享他們對故事的理解和感受，可以鼓勵學生從不同角度思考故事中的社會問題。

-教師可以組織一次班級討論會，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，通過討論加深對故事主題的深入理解。