Unit6ADayinthelife.SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6ADayinthelife.SectionB(1a-1d)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊(cè)

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??今天，我們要帶領(lǐng)七年級(jí)的同學(xué)們一起走進(jìn)《Unit6ADayinthelife.SectionB(1a-1d)》，開啟我們英語學(xué)習(xí)的新篇章！????讓我們一起探索如何用英語描述一天的生活，感受語言的魅力！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境應(yīng)用新學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的日常生活。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和評(píng)價(jià)，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握描述一天生活事件的詞匯和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。

-**具體細(xì)節(jié)**：通過角色扮演、情景對(duì)話等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用新詞匯和句型，例如：“Whatdidyoudothismorning?”“Igotupat7:00andhadbreakfastwithmyfamily.”

-**舉例解釋**：通過例句“Yesterday,Igotupearlyandwentforarun.Afterthat,Ihadbreakfastandwenttoschool.”來強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和日常活動(dòng)描述的連貫性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：學(xué)生難以準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以及在描述復(fù)雜事件時(shí)保持句子結(jié)構(gòu)的正確性。

-**具體細(xì)節(jié)**：學(xué)生在使用過去時(shí)態(tài)時(shí)容易混淆時(shí)態(tài)的變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“do”變?yōu)椤癲id”。

-**舉例解釋**：在講解難點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，如填空題、改錯(cuò)題等，幫助學(xué)生識(shí)別并糾正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。例如，給出句子“Yesterday,I______(go)totheparkwithmyfriends.”，讓學(xué)生選擇正確的動(dòng)詞形式。同時(shí)，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)雜事件描述的句子結(jié)構(gòu)，如“Afterbreakfast,I______(go)toschool,andthenI______(do)myhomework.”。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)英語上冊(cè)的教材，特別是Unit6ADayinthelife部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日?；顒?dòng)的圖片，以及與課本內(nèi)容匹配的圖表和視頻，以豐富課堂視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些互動(dòng)卡片，用于詞匯和句型的匹配游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中練習(xí)對(duì)話和角色扮演；確保教室安靜，以便于聽力練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：上課鈴響后，教師以輕松的英語問候開始：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

-接著，教師展示一張描繪日常生活的圖片，如一家人在廚房準(zhǔn)備早餐的場(chǎng)景，并提問：“Whataretheydoing?Canyoudescribetheirmorningroutine?”

-通過圖片引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-**第一部分：詞匯學(xué)習(xí)**

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫。

-通過游戲“Simonsays”讓學(xué)生練習(xí)這些詞匯的使用，如：“Simonsays,'Getup!'”其他學(xué)生需做出相應(yīng)動(dòng)作。

-（用時(shí)10分鐘）

-**第二部分：句型講解**

-詳細(xì)內(nèi)容：教師展示例句“Yesterday,Igotupat7:00andhadbreakfastwithmyfamily.”，講解過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過填空練習(xí)，讓學(xué)生鞏固句型：“I______(getup)at7:00.I______(have)breakfastwithmyfamily.”

-（用時(shí)10分鐘）

-**第三部分：語法點(diǎn)撥**

-詳細(xì)內(nèi)容：講解過去連續(xù)動(dòng)作的描述，如使用“andthen”連接兩個(gè)動(dòng)作。

-以例句“Afterbreakfast,Iwenttoschool,andthenIdidmyhomework.”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生模仿造句。

-（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-**第一部分：角色扮演**

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如上學(xué)、購物等，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

-（用時(shí)15分鐘）

-**第二部分：小組討論**

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生討論如何用英語描述自己的一天，分享他們的日常生活。

-教師提問引導(dǎo)，如：“Whatdidyoudoafterschooltoday?”

-（用時(shí)10分鐘）

-**第三部分：寫作練習(xí)**

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)提示，寫一段描述自己一天的短文。

-教師提供寫作框架和關(guān)鍵詞，如“getup”、“gotoschool”、“dohomework”等。

-（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-**第一方面：詞匯應(yīng)用**

-舉例回答：學(xué)生在討論中運(yùn)用了“getup”描述早晨起床，“gotoschool”描述上學(xué)過程。

-**第二方面：句型結(jié)構(gòu)**

-舉例回答：學(xué)生在描述事件時(shí)使用了“andthen”連接兩個(gè)動(dòng)作，如“Afterbreakfast,IwenttoschoolandthenIdidmyhomework.”

-**第三方面：語法運(yùn)用**

-舉例回答：學(xué)生在寫作中正確使用了過去時(shí)態(tài)，如“Iwenttothelibraryyesterday.”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。

-通過提問檢查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解，如：“Howdoyousay'Igotoschool'inthepasttense?”

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感受。

-（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詞匯掌握能力提升**

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等與日常生活相關(guān)的詞匯。

-通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠靈活地將新詞匯融入到實(shí)際語境中，提高了詞匯的實(shí)用性和記憶效果。

2.**句型運(yùn)用能力增強(qiáng)**

-學(xué)生掌握了描述過去發(fā)生事件的句型，如“Igotupat7:00”和“Ihadbreakfastwithmyfamily”。

-在實(shí)踐活動(dòng)和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，并使用“andthen”等連接詞來描述連續(xù)的動(dòng)作或事件。

3.**語法理解更加深入**

-學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確使用動(dòng)詞的變化形式。

-通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并糾正語法錯(cuò)誤，提高了對(duì)語法知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.**文化意識(shí)增強(qiáng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的日常生活，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化中日常生活的差異，拓展了國際視野。

5.**學(xué)習(xí)策略改進(jìn)**

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

-通過角色扮演和小組討論，學(xué)生提高了口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力提升**

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，包括查找資料、整理筆記和自我評(píng)估。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成寫作練習(xí)，并在教師的反饋下進(jìn)行自我修正。

7.**情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力有所增強(qiáng)。

-學(xué)生在描述自己的日常生活時(shí)，展現(xiàn)了對(duì)家庭和學(xué)校生活的熱愛，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詞匯練習(xí)**：學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，包括“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等，并嘗試用這些詞匯造句，每個(gè)詞匯至少造一個(gè)句子。

2.**句子仿寫**：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生仿寫至少三個(gè)句子，描述自己過去的一天，如“Yesterday,I_______(getup)earlyand_______(go)forarun.”

3.**日記寫作**：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天的日記，使用過去時(shí)態(tài)，至少包含起床、上學(xué)、放學(xué)后的活動(dòng)等，日記長度不少于100字。

4.**小組合作任務(wù)**：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)日常生活場(chǎng)景，如周末活動(dòng)、假期計(jì)劃等，用英語設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的角色扮演劇本，并在下次課上進(jìn)行表演。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在下次課前收齊作業(yè)，并利用課間或課后時(shí)間進(jìn)行批改。

2.**具體反饋**：對(duì)于學(xué)生的詞匯練習(xí)和句子仿寫，教師應(yīng)檢查詞匯的正確使用和句子的語法結(jié)構(gòu)，并給出評(píng)分。

3.**問題指出**：對(duì)于日記寫作，教師應(yīng)指出學(xué)生在時(shí)態(tài)、詞匯選擇和句子連貫性方面的錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、詞匯不準(zhǔn)確或句子結(jié)構(gòu)混亂。

4.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如“Use'ate'insteadof'eat'forpasttense”或“Trytousemoreadjectivestodescribeyouractivities.”

5.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

7.**課堂展示**：在下次課的開始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的日記或角色扮演劇本進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生分享他們的寫作成果，同時(shí)提供同伴間的反饋。典型例題講解1.**例題**：Yesterday,I_______(getup)at6:00.Afterthat,I_______(have)breakfastwithmyparents.

**答案**：gotup;had

**講解**：這是一個(gè)關(guān)于過去時(shí)態(tài)的例題。學(xué)生需要知道，當(dāng)描述過去發(fā)生的事情時(shí)，動(dòng)詞需要使用過去式。在這個(gè)例子中，“getup”的過去式是“gotup”，“havebreakfast”的過去式是“hadbreakfast”。

2.**例題**：Whatdidyoudolastweekend?

**答案**：I_______(go)tothemovieswithmyfriends.

**講解**：這是一個(gè)詢問過去活動(dòng)的典型問題。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用過去時(shí)態(tài)回答這類問題。在這個(gè)例子中，“go”的過去式是“went”，用來描述上周末去看電影的活動(dòng)。

3.**例題**：Yesterday,it_______(rain)heavilyinthemorning,butit_______(clearup)bynoon.

**答案**：rained;clearedup

**講解**：這個(gè)例題展示了如何使用過去時(shí)態(tài)來描述兩個(gè)不同時(shí)間發(fā)生的事情。第一個(gè)空需要使用“rain”的過去式“rained”，第二個(gè)空需要使用“clearup”的過去式形式“clearedup”。

4.**例題**：Canyoutellmewhatyou_______(do)yesterdayafternoon?

**答案**：I_______(watch)afootballmatchonTV.

**講解**：這是一個(gè)詢問過去特定時(shí)間活動(dòng)的例題。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去某個(gè)時(shí)間段正在進(jìn)行的動(dòng)作。在這個(gè)例子中，“do”的過去進(jìn)行時(shí)是“wasdoing”，“watch”的過去進(jìn)行時(shí)是“waswatching”。

5.**例題**：Lastnight,I_______(read)abookuntilmidnight.

**答案**：read

**講解**：這是一個(gè)簡單的過去時(shí)態(tài)例題，用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。在這個(gè)例子中，“read”的過去式仍然是“read”，因?yàn)椤皍ntilmidnight”表明動(dòng)作在過去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)開始并持續(xù)到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)。教學(xué)反思今天上了《Unit6ADayinthelife.SectionB(1a-1d)》這一節(jié)課，回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過展示圖片和提問，學(xué)生們很快就被吸引到了課堂上來。他們很積極地參與討論，這讓我感到很高興。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些詞匯的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，比如“getup”和“havebreakfast”。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|這些詞匯的機(jī)會(huì)不多。所以，我覺得在接下來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注詞匯的發(fā)音和拼寫，確保每個(gè)學(xué)生都能正確掌握。

其次，我在講授新課的時(shí)候，采用了多種教學(xué)方法，比如角色扮演、小組討論和寫作練習(xí)。這些方法都挺受歡迎的，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不太愿意參與到對(duì)話中來。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語口語表達(dá)還不夠自信。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)口語。

再來說說實(shí)踐活動(dòng)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谛〗M中合作，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)比較簡單，缺乏連貫性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語法知識(shí)掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的講解和練習(xí)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，并且能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課上，給每個(gè)小組分配一個(gè)特定的任務(wù)，讓他們獨(dú)立完成，以此來培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能