15、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《白楊禮贊》這篇課文。這篇課文選自人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，主要講述了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情。在我們學(xué)習(xí)這篇課文之前，你們已經(jīng)接觸過(guò)不少關(guān)于自然景物的描寫(xiě)，比如《春》、《草原》等，這些課文都讓我們感受到了大自然的美好。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的魅力，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，來(lái)表達(dá)自己的情感。讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受白楊樹(shù)的精神吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，理解自然景觀與人文精神的融合。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，學(xué)會(huì)從文字中提煉美，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.**語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過(guò)分析課文中的修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭。

4.**思維發(fā)展與提升**：在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)和作者情感。

5.**個(gè)性發(fā)展**：鼓勵(lì)學(xué)生在理解和欣賞課文的同時(shí)，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，發(fā)展個(gè)性化思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入《白楊禮贊》這一課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及一定的修辭手法知識(shí)。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的比喻和擬人，對(duì)自然景物描寫(xiě)有一定的感知和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界和文學(xué)作品都抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和思想。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為深入的文本分析，但在處理復(fù)雜情感和深層主題時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)課文中的某些修辭手法理解不夠深入，難以把握作者的寫(xiě)作意圖。

-對(duì)于文中蘊(yùn)含的深層情感和象征意義把握不準(zhǔn)確，難以與自身生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

-在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和句式多樣性，導(dǎo)致觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦、音響）、教科書(shū)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：白楊樹(shù)圖片、相關(guān)文學(xué)作品背景資料、作者介紹

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-展示一組關(guān)于自然景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己最喜歡的自然景觀。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有注意到，有些自然景觀在文學(xué)作品中被賦予了特殊的意義？”

-通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀與文學(xué)作品關(guān)系的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景物的描寫(xiě)課文，如《春》、《草原》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些課文中的修辭手法和表達(dá)方式。

-提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)哪些修辭手法？它們是如何幫助我們更好地表達(dá)對(duì)自然景物的感受的？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細(xì)講解《白楊禮贊》這篇課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.舉例說(shuō)明：

-通過(guò)具體段落，分析課文中的修辭手法，如：“那參天的大樹(shù)，就像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著這片土地?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何選擇這樣的修辭手法，以及這些手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中的修辭手法，并嘗試用自己的語(yǔ)言重新描述一段景物描寫(xiě)。

-學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，全班共同評(píng)價(jià)和討論。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，題目包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，涉及課文內(nèi)容和修辭手法。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心目中的白楊樹(shù)”為題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在文學(xué)作品中的重要性。

-強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自然之美，并嘗試用文字表達(dá)自己的情感。

2.布置作業(yè)：

-要求學(xué)生課后閱讀《白楊禮贊》全文，并完成一篇讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于自然景物的文學(xué)作品，提升自己的審美能力和寫(xiě)作水平。

五、課后反思（約5分鐘）

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及作業(yè)完成情況。

2.教學(xué)改進(jìn)：

-根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

-考慮是否需要增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者調(diào)整練習(xí)題的難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《白楊樹(shù)》植物知識(shí)：介紹白楊樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性、分布區(qū)域、生態(tài)價(jià)值等，幫助學(xué)生了解白楊樹(shù)的自然屬性。

-《白楊禮贊》背景資料：搜集關(guān)于作者茅盾的生平事跡、創(chuàng)作背景以及《白楊禮贊》的創(chuàng)作過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)課文的理解。

-自然景物文學(xué)作品：推薦一些與自然景物描寫(xiě)相關(guān)的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《黃山記》等，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)自然景物的獨(dú)特見(jiàn)解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》全文，深入理解作者的情感和思想。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同的情感和心境。

-課外實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參觀自然景觀，如公園、郊外等，觀察和記錄自然景物，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-主題討論：開(kāi)展關(guān)于自然景物與人文精神的主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)自然景物的理解和感悟。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《白楊禮贊》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然景物的作文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

-課外閱讀：推薦一些與自然景物相關(guān)的文學(xué)作品，如《瓦爾登湖》、《沙與沫》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果在課堂上進(jìn)行展示，如繪畫(huà)、攝影、手抄報(bào)等，分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、重點(diǎn)題型整理1.**修辭手法分析題**

-題型示例：在《白楊禮贊》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)白楊樹(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：在《白楊禮贊》中，作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“那參天的大樹(shù)，就像一位慈祥的老人，靜靜地守護(hù)著這片土地?！边@里通過(guò)將白楊樹(shù)比喻為“慈祥的老人”，賦予了樹(shù)以人的情感，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

2.**主題思想探究題**

-題型示例：請(qǐng)結(jié)合《白楊禮贊》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章主題思想的理解。

-答案示例：文章通過(guò)贊美白楊樹(shù)，表達(dá)了對(duì)中華民族堅(jiān)韌不拔精神的贊頌。白楊樹(shù)在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)，象征著中華民族面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)韌和樂(lè)觀。

3.**作者情感把握題**

-題型示例：在閱讀《白楊禮贊》的過(guò)程中，你感受到了作者怎樣的情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案示例：在閱讀《白楊禮贊》時(shí)，我感受到了作者對(duì)白楊樹(shù)的熱愛(ài)和敬佩。例如，在描述白楊樹(shù)時(shí)，作者用“堅(jiān)韌”、“挺拔”等詞語(yǔ)，表達(dá)了自己對(duì)白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的贊賞。

4.**景物描寫(xiě)分析題**

-題型示例：分析《白楊禮贊》中關(guān)于白楊樹(shù)景物的描寫(xiě)，探討這些描寫(xiě)如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-答案示例：在《白楊禮贊》中，作者通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的外貌、姿態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境的描寫(xiě)，展現(xiàn)了白楊樹(shù)的自然美。例如，“它的樹(shù)干筆直，枝葉繁茂，仿佛一座綠色的屏障?！边@樣的描寫(xiě)使讀者能夠直觀地感受到白楊樹(shù)的美麗和生命力。

5.**文化內(nèi)涵理解題**

-題型示例：結(jié)合《白楊禮贊》的文化背景，談?wù)勀銓?duì)白楊樹(shù)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的理解。

-答案示例：《白楊禮贊》中的白楊樹(shù)，不僅是一種自然景觀，更是一種文化符號(hào)。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，白楊樹(shù)象征著堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。這種精神與中華民族的奮斗歷程緊密相連，體現(xiàn)了中華民族的文化底蘊(yùn)。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個(gè)性化解讀：在講解《白楊禮贊》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人角度出發(fā)，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維。

2.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將《白楊禮贊》與生物、歷史等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在多元知識(shí)背景下理解課文，拓展他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解課文時(shí)，可能對(duì)某些深層主題和情感把握不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解停留在表面。

2.互動(dòng)性有待提高：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生缺乏足夠的自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠書(shū)面作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我將更加注重對(duì)課文主題和情感的挖掘，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本分析和討論，幫助他們更好地理解文章。

2.增強(qiáng)互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組討論、實(shí)踐項(xiàng)目等，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的綜合能力。

4.加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將積極探索如何將語(yǔ)文與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“大家認(rèn)為白楊樹(shù)在課文中象征著什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文主題的把握。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與程度，以及他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-實(shí)時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予即時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，如作文、閱讀筆記等，我會(huì)進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還關(guān)注他們的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)的批改和反饋及時(shí)，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和項(xiàng)目中，我會(huì)觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的溝通能力、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。

-作品展示評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生將他們的作品在課