小學(xué)信息技術(shù)冀教版三年級(jí)下冊(cè)《十七古詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)冀教版三年級(jí)下冊(cè)《十七古詩(shī)配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日，星期二，第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天咱們這節(jié)課啊，咱們就來(lái)學(xué)點(diǎn)不一樣的，來(lái)點(diǎn)有創(chuàng)意的。咱們?nèi)昙?jí)的小朋友，現(xiàn)在是不是對(duì)電腦、手機(jī)這些電子產(chǎn)品越來(lái)越感興趣了？好，那今天咱們就來(lái)上一節(jié)《古詩(shī)配畫》的信息技術(shù)課。咱們一起把那些美麗的古詩(shī)，用我們的畫筆，變成一幅幅精美的圖畫，怎么樣？聽起來(lái)是不是很興奮?。磕蔷挖s緊準(zhǔn)備好你們的小手，一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段，將古詩(shī)中的意境轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)作品的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.數(shù)字素養(yǎng)：提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的技能，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)配畫的方式，加深對(duì)古典文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化自信和傳承意識(shí)。

4.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中互相交流、合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解古詩(shī)內(nèi)容，把握古詩(shī)意境，這是配畫的基礎(chǔ)。孩子們需要通過(guò)閱讀古詩(shī)，理解其中的意象和情感，才能更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

②掌握簡(jiǎn)單的繪圖工具和技巧，能夠運(yùn)用電腦或平板電腦上的繪圖軟件，將心中的畫面表達(dá)出來(lái)。這需要孩子們有一定的動(dòng)手能力和對(duì)軟件的基本操作熟悉度。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將古詩(shī)的抽象意境轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象，這對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。他們需要學(xué)會(huì)如何在畫面中表現(xiàn)出古詩(shī)的深層含義。

②在創(chuàng)作過(guò)程中，如何平衡對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的忠實(shí)與個(gè)人創(chuàng)意的發(fā)揮，這是一個(gè)需要引導(dǎo)和思考的問題。孩子們需要學(xué)會(huì)在尊重原文的基礎(chǔ)上，加入自己的想象和創(chuàng)意。

③時(shí)間管理，如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)。需要他們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高效率。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦或平板電腦、繪圖軟件（如MicrosoftPaint、PhotoshopElements等）、投影儀或大屏幕顯示器。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)提交。

-信息化資源：古詩(shī)配畫的范例圖片、相關(guān)古詩(shī)的音頻朗讀材料。

-教學(xué)手段：教師演示、小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、課堂展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《古詩(shī)配畫》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩(shī)的朗讀音頻、簡(jiǎn)單的繪畫技巧視頻和一幅配畫的范例圖，讓學(xué)生提前感受配畫的過(guò)程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“你最喜歡的古詩(shī)是哪一首？為什么？”和“你能想象這首詩(shī)的畫面是怎樣的嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和在線提問，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇古詩(shī)進(jìn)行閱讀，并嘗試?yán)斫庠?shī)中的意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的畫面，并記錄下自己的想法。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)的效率。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸配畫的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和想象力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)用一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)引入，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)講解配畫的基本步驟，包括如何根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容選擇合適的顏色、線條和構(gòu)圖。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行配畫，并鼓勵(lì)他們互相交流創(chuàng)作思路。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試將老師的講解與自己的創(chuàng)作相結(jié)合。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，共同完成配畫作品。

方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握配畫的基本技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握配畫的基本技能，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)讓學(xué)生回家后選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試獨(dú)立完成配畫。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于古詩(shī)和繪畫的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的建議，完成自己的配畫作品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后資源，進(jìn)一步了解古詩(shī)和繪畫知識(shí)。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思自己的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生能夠更好地理解配畫的意義。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終檢驗(yàn)，以下是本節(jié)課《古詩(shī)配畫》后，學(xué)生在各個(gè)方面的具體成效：

1.**知識(shí)技能掌握情況**：

-**古詩(shī)理解能力提升**：學(xué)生在配畫前需要理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，這一過(guò)程有效地提高了他們對(duì)古詩(shī)的理解能力。例如，學(xué)生在選擇《靜夜思》進(jìn)行配畫時(shí)，不僅能夠正確朗讀詩(shī)句，還能描述出詩(shī)中的月色和孤獨(dú)感。

-**繪畫技巧應(yīng)用**：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條、顏色和構(gòu)圖來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意境。他們?cè)谡n堂上展示的作品中，能夠看到對(duì)線條流暢性和色彩搭配的掌握，如《春曉》的配畫中，孩子們運(yùn)用了漸變色來(lái)表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃。

-**信息技術(shù)應(yīng)用能力**：學(xué)生在使用繪圖軟件的過(guò)程中，熟悉了工具欄的功能，提高了操作電腦的技能。許多學(xué)生在課后表示，他們現(xiàn)在能夠更加熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤進(jìn)行創(chuàng)作。

2.**創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力**：

-**創(chuàng)意思維的激發(fā)**：配畫活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將抽象的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為具體的畫面。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，提出了許多獨(dú)特的創(chuàng)意，如將《詠柳》中的柳樹畫成五顏六色的，展現(xiàn)了他們對(duì)自然美的獨(dú)特理解。

-**個(gè)性化表達(dá)**：每個(gè)學(xué)生的配畫作品都體現(xiàn)了他們的個(gè)性和情感。有的學(xué)生選擇細(xì)膩的筆觸來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)的溫柔，有的則用鮮艷的色彩來(lái)表達(dá)詩(shī)中的激情。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-**文化認(rèn)同感的增強(qiáng)**：通過(guò)配畫古詩(shī)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，還了解了中國(guó)古典文化的魅力。他們?cè)谧髌分斜磉_(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

-**審美情趣的提升**：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了欣賞美，感受到了美的存在。他們的作品不僅美觀，而且在某種程度上體現(xiàn)了對(duì)美的追求和感悟。

4.**團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力**：

-**協(xié)作精神的培養(yǎng)**：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論和協(xié)商，找到了最佳的配畫方案。

-**溝通技巧的提高**：學(xué)生在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通能力。

5.**反思與自我提升**：

-**自我評(píng)價(jià)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在完成配畫作品后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果。這種自我評(píng)價(jià)的能力對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

-**學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)**：通過(guò)參與配畫活動(dòng)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更加積極地投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《古詩(shī)配畫》這一知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明和舉例。

1.例題一：

**題目**：《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這兩句詩(shī)，請(qǐng)創(chuàng)作一幅配畫。

**答案**：

-**畫面描述**：畫面中，天空烏云密布，雨點(diǎn)從云層中落下，地面上的花朵被風(fēng)吹落，一些花朵散落在地上，一些還在枝頭搖擺。

-**解題思路**：首先，理解詩(shī)句中“夜來(lái)風(fēng)雨聲”描繪的是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，接著，“花落知多少”則暗示了風(fēng)雨對(duì)花朵的影響。因此，畫面應(yīng)體現(xiàn)出夜晚、風(fēng)雨和花朵的飄落。

2.例題二：

**題目**：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)，請(qǐng)創(chuàng)作一幅配畫。

**答案**：

-**畫面描述**：畫面中，月光灑在窗戶前的地面上，形成一片銀白色的光斑，月光透過(guò)窗戶照在床鋪上，床上的被褥顯得格外寧?kù)o。

-**解題思路**：詩(shī)句中的“明月光”和“地上霜”形成對(duì)比，因此畫面需要表現(xiàn)出月光與地面的界限，同時(shí)營(yíng)造出夜晚的寧?kù)o氛圍。

3.例題三：

**題目**：《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這兩句詩(shī)，請(qǐng)創(chuàng)作一幅配畫。

**答案**：

-**畫面描述**：畫面中，夕陽(yáng)西下，山巒連綿，黃河在山腳下蜿蜒流淌，最終匯入大海。

-**解題思路**：詩(shī)句描繪了一幅壯麗的自然景象，因此畫面需要展現(xiàn)出山水的廣闊和黃河的奔騰。

4.例題四：

**題目**：《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”這兩句詩(shī)，請(qǐng)創(chuàng)作一幅配畫。

**答案**：

-**畫面描述**：畫面中，廣闊的原野上長(zhǎng)滿了綠草，草地上有一些枯萎的草葉，表現(xiàn)出生命的循環(huán)和季節(jié)的更替。

-**解題思路**：詩(shī)句中的“一歲一枯榮”暗示了生命的輪回，因此畫面需要表現(xiàn)出草地的生機(jī)與枯萎并存。

5.例題五：

**題目**：《江雪》中“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這兩句詩(shī)，請(qǐng)創(chuàng)作一幅配畫。

**答案**：

-**畫面描述**：畫面中，大雪紛飛，山中的鳥兒都飛走了，小路上沒有人的蹤跡，營(yíng)造出一種荒涼和寂靜的氛圍。

-**解題思路**：詩(shī)句描繪了一幅冬季的山景，因此畫面需要表現(xiàn)出雪后的寂靜和荒涼。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-**參與度**：學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和創(chuàng)作活動(dòng)，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的合作精神和溝通能力。

-**專注力**：在講解和示范環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠保持專注，認(rèn)真聆聽并觀察老師的操作，這對(duì)于他們掌握配畫技巧至關(guān)重要。

-**積極性**：學(xué)生們對(duì)配畫活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中充滿了激情和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-**創(chuàng)意展示**：在小組討論和創(chuàng)作過(guò)程中，每個(gè)小組都展示出了獨(dú)特的創(chuàng)意和風(fēng)格。例如，一個(gè)小組將《春曉》中的柳樹畫成了彩色，另一小組則用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)了《靜夜思》的寧?kù)o。

-**合作效果**：通過(guò)小組合作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通，協(xié)調(diào)各自的工作，最終呈現(xiàn)出高質(zhì)量的作品。

3.隨堂測(cè)試：

-**基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試**：在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了一次基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，包括古詩(shī)背誦和配畫技巧的簡(jiǎn)單應(yīng)用。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確背誦所選古詩(shī)，并能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的配畫。

-**實(shí)踐操作測(cè)試**：我還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)使用繪圖軟件進(jìn)行配畫，以檢驗(yàn)他們對(duì)軟件操作的熟練程度。結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠熟練地使用繪圖工具，創(chuàng)作出符合要求的配畫作品。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-**自我反思**：學(xué)生在完成配畫作品后，進(jìn)行了自我反思，評(píng)價(jià)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-**互相評(píng)價(jià)**：學(xué)生們互相評(píng)價(jià)作品