對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論復(fù)習(xí)資料?一、課程概述對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)。《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的核心課程之一，旨在系統(tǒng)介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本理論、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。陳昌來版的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》內(nèi)容全面，涵蓋了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，為學(xué)習(xí)者提供了深入了解該領(lǐng)域的重要資源。

二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)1.語(yǔ)言教學(xué)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以漢語(yǔ)作為教學(xué)內(nèi)容，教授漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等語(yǔ)言要素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.第二語(yǔ)言教學(xué)：區(qū)別于母語(yǔ)教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的是已經(jīng)掌握了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，需要考慮學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的影響，采用適合第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和策略。3.跨文化教學(xué)：漢語(yǔ)作為中華文化的重要載體，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還要介紹中國(guó)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，促進(jìn)文化交流與理解。

任務(wù)1.傳授漢語(yǔ)知識(shí)：系統(tǒng)地向?qū)W習(xí)者傳授漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等基礎(chǔ)知識(shí)，使他們具備基本的漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。2.培養(yǎng)語(yǔ)言技能：通過聽、說、讀、寫等技能訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、聽力理解和閱讀理解等方面。3.了解中國(guó)文化：幫助學(xué)習(xí)者了解中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)，增進(jìn)他們對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)文化交流與融合。4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力，使他們能夠在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高漢語(yǔ)水平，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本原則1.以學(xué)生為中心原則：教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的需求和特點(diǎn)展開，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2.實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐，通過大量的語(yǔ)言練習(xí)和交際活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.針對(duì)性原則：根據(jù)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)背景、文化水平、學(xué)習(xí)目的等因素，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，采用適合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法和教材。4.系統(tǒng)性原則：漢語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，按照一定的邏輯順序和語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行編排，使學(xué)生能夠逐步建立起完整的漢語(yǔ)知識(shí)體系。5.趣味性原則：采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，提高學(xué)習(xí)效果。6.交際性原則：注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)要貼近真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)。

四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象與特點(diǎn)教學(xué)對(duì)象對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的外國(guó)人，包括留學(xué)生、漢語(yǔ)進(jìn)修生、漢語(yǔ)教師等。他們來自不同的國(guó)家和地區(qū)，具有不同的母語(yǔ)背景、文化水平、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)者特點(diǎn)1.母語(yǔ)的影響：學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生影響，這種影響可能體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、思維方式等方面。教師要了解學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)背景，分析母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。2.文化差異：不同國(guó)家和地區(qū)的文化存在差異，這種差異會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的理解和運(yùn)用。教師要在教學(xué)中注重文化教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者了解中國(guó)文化，避免因文化誤解而產(chǎn)生的交際障礙。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略的差異：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略各不相同，教師要了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略。4.學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣性：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，有的是為了學(xué)術(shù)研究，有的是為了職業(yè)發(fā)展，有的是為了旅游等。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者的不同需求。

五、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)課程目標(biāo)課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)的核心，它明確了教學(xué)要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和文化目標(biāo)等方面。例如，初級(jí)漢語(yǔ)課程的目標(biāo)可能是讓學(xué)生掌握基本的漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，具備簡(jiǎn)單的日常交際能力；中級(jí)漢語(yǔ)課程的目標(biāo)則可能是進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)文化的理解和欣賞。

課程內(nèi)容1.語(yǔ)言要素：包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等方面的知識(shí)。語(yǔ)音教學(xué)要讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)的聲韻調(diào)系統(tǒng)，能夠正確發(fā)音；詞匯教學(xué)要選擇常用、實(shí)用的詞匯，注重詞匯的搭配和用法；語(yǔ)法教學(xué)要系統(tǒng)地講解漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用；漢字教學(xué)要教授漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫方法，幫助學(xué)生識(shí)字、寫字。2.語(yǔ)言技能：包括聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。聽力教學(xué)要通過各種聽力材料和練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力；口語(yǔ)教學(xué)要注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對(duì)話；閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確性；寫作教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高書面表達(dá)能力。3.文化知識(shí)：介紹中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生了解中國(guó)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。文化教學(xué)可以通過課文、閱讀材料、文化講座、參觀訪問等多種形式進(jìn)行。

課程結(jié)構(gòu)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)一般包括基礎(chǔ)課程、提高課程和拓展課程等層次?；A(chǔ)課程主要針對(duì)初學(xué)者，教授漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高課程則在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和語(yǔ)言運(yùn)用能力；拓展課程包括專門用途漢語(yǔ)課程、中國(guó)文化課程、漢語(yǔ)考試輔導(dǎo)課程等，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

六、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法語(yǔ)法翻譯法1.特點(diǎn)：以語(yǔ)法為綱，通過翻譯和語(yǔ)法講解來教授漢語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，注重詞匯的記憶和翻譯練習(xí)。2.優(yōu)點(diǎn)：有助于學(xué)生掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.缺點(diǎn)：過于注重語(yǔ)法和翻譯，忽視了語(yǔ)言的交際功能，容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得不到充分鍛煉。

直接法1.特點(diǎn)：直接用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不用母語(yǔ)翻譯。強(qiáng)調(diào)通過直接感知、模仿和練習(xí)來學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。2.優(yōu)點(diǎn)：能夠讓學(xué)生直接接觸目的語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。3.缺點(diǎn)：對(duì)教師的語(yǔ)言能力要求較高，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性相對(duì)較弱，對(duì)于一些抽象的語(yǔ)法知識(shí)和文化內(nèi)容，學(xué)生理解起來可能有困難。

聽說法1.特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，以句型為中心進(jìn)行教學(xué)。通過大量的聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言能力。2.優(yōu)點(diǎn)：注重語(yǔ)言實(shí)踐，能夠有效提高學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)。3.缺點(diǎn)：過于強(qiáng)調(diào)句型練習(xí)，忽視了語(yǔ)言的靈活性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的深入理解和綜合運(yùn)用。

視聽法1.特點(diǎn)：利用視聽手段進(jìn)行教學(xué)，如電影、錄像、錄音等。通過圖像和聲音的結(jié)合，讓學(xué)生直觀地感受和理解語(yǔ)言。2.優(yōu)點(diǎn)：能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，有助于學(xué)生更好地理解和記憶語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力。3.缺點(diǎn)：教學(xué)設(shè)備要求較高，教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織需要一定的技巧，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。

交際法1.特點(diǎn)：以交際為目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能性和實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)圍繞真實(shí)的交際場(chǎng)景展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。2.優(yōu)點(diǎn)：能夠讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和跨文化交際能力，使學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能夠真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.缺點(diǎn)：對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求較高，教學(xué)難度較大，需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和交際能力。

七、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教材編寫教材編寫的原則1.針對(duì)性原則：根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，編寫適合不同層次、不同需求的教材。2.實(shí)用性原則：教材內(nèi)容要實(shí)用，注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作等密切相關(guān)的話題和語(yǔ)言材料。3.科學(xué)性原則：教材的內(nèi)容和編排要符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和漢語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)法講解準(zhǔn)確、系統(tǒng)，詞匯選擇合理、實(shí)用。4.趣味性原則：教材要具有趣味性，采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、圖片、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.系統(tǒng)性原則：教材內(nèi)容要具有系統(tǒng)性，按照一定的邏輯順序和語(yǔ)言規(guī)律進(jìn)行編排，使學(xué)生能夠逐步建立起完整的漢語(yǔ)知識(shí)體系。

教材的類型1.綜合教材：集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、聽說讀寫等多種技能于一體，全面系統(tǒng)地教授漢語(yǔ)。2.專項(xiàng)技能教材：專門針對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)言技能進(jìn)行編寫，如聽力教材、口語(yǔ)教材、閱讀教材、寫作教材等。3.文化教材：以介紹中國(guó)文化為主要內(nèi)容，通過課文、圖片、注釋等形式，讓學(xué)生了解中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)、風(fēng)俗習(xí)慣等。4.國(guó)別化教材：根據(jù)不同國(guó)家學(xué)生的特點(diǎn)和需求編寫的教材，在內(nèi)容、編排、練習(xí)等方面都考慮到了學(xué)生的母語(yǔ)背景和文化差異。

八、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1.組織教學(xué)：上課伊始，教師要組織好課堂秩序，檢查學(xué)生出勤情況，營(yíng)造良好的課堂氛圍。2.復(fù)習(xí)檢查：通過提問、聽寫、練習(xí)等方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.講授新課：這是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，講解新知識(shí)，傳授新技能。4.課堂練習(xí)：安排學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。練習(xí)形式可以多樣化，如口頭練習(xí)、書面練習(xí)、小組練習(xí)等。5.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深記憶。6.布置作業(yè)：布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。作業(yè)形式可以包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。

課堂教學(xué)技巧1.導(dǎo)入技巧：采用生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見的導(dǎo)入方法有提問導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?.講解技巧：講解要清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，注重語(yǔ)言的邏輯性和條理性。運(yùn)用舉例、比喻、對(duì)比等方法，幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)和概念。3.提問技巧：合理設(shè)計(jì)問題，提問要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)。4.互動(dòng)技巧：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，采用小組討論、角色扮演、情景對(duì)話等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.反饋技巧：及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，并給予具體的建議和指導(dǎo)。反饋要具體、客觀、公正，有助于學(xué)生改進(jìn)和提高。

九、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的測(cè)試與評(píng)估測(cè)試類型1.水平測(cè)試：目的是了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平，為教學(xué)分班、課程設(shè)置等提供依據(jù)。常見的水平測(cè)試有漢語(yǔ)水平考試（HSK）等。2.成績(jī)測(cè)試：主要考查學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度。成績(jī)測(cè)試一般在學(xué)期末或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。3.診斷測(cè)試：用于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難，以便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。診斷測(cè)試可以在教學(xué)過程中的任何階段進(jìn)行。4.placementtest：安置性測(cè)試，用于確定學(xué)生的起點(diǎn)水平，以便將學(xué)生分到合適的班級(jí)或課程中。

評(píng)估方式1.教師評(píng)估：教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、考試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。教師評(píng)估要全面、客觀、公正，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議。2.學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自評(píng)可以通過填寫學(xué)習(xí)日志、反思學(xué)習(xí)過程等方式進(jìn)行。3.學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。學(xué)生互評(píng)可以通過小組討論、同伴評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。

十、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)1.教學(xué)理念的更新：更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.教學(xué)方法的多樣化：綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提高教學(xué)效果。3.教材編寫的創(chuàng)新：教材內(nèi)容更加貼近生活、貼近實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和文化意識(shí)。教材形式更加多樣化，如紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合、教材與學(xué)習(xí)資源包相結(jié)合等。4.教師素質(zhì)的提高：對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的要求越來越高，教師不僅