飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫"恐龍、兇猛、笨重、遲鈍、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、嶄新、欣喜若狂、形態(tài)各異"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天、演化成鳥類的過程。3.體會準(zhǔn)確生動的語言特點，領(lǐng)悟作者在文中所表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。4.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣，培養(yǎng)他們探索未知、敢于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍天、演化成鳥類的過程。體會課文準(zhǔn)確生動的語言表達，學(xué)習(xí)作者有條理地說明事物的方法。2.教學(xué)難點理解恐龍演化成鳥類的過程，體會科學(xué)家們在研究過程中所體現(xiàn)出的想象力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言，激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解課文的重點知識，如生字詞、文章結(jié)構(gòu)、演化過程等，使學(xué)生對課文有初步的了解。2.直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示恐龍和鳥類的形態(tài)、生活習(xí)性等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生就課文中的關(guān)鍵問題進行討論，如恐龍演化的原因、證據(jù)等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和表達能力。4.問題引導(dǎo)法：通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段恐龍在遠古時代生活的視頻片段，畫面中恐龍們或在茂密的森林中穿梭，或在遼闊的草原上覓食，或在波光粼粼的湖邊飲水，形態(tài)各異，威風(fēng)凜凜。提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的是什么動物呀？"引導(dǎo)學(xué)生齊聲回答："恐龍！"2.繼續(xù)提問："在你們的印象中，恐龍是一種怎樣的動物呢？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對恐龍的認識，比如有的恐龍體型巨大、有的恐龍兇猛無比、有的恐龍行動遲緩等等。3.過渡語："恐龍是生活在遙遠古代的神奇生物，它們曾經(jīng)是地球的霸主。然而，你們能想象嗎？這些龐大的恐龍經(jīng)過漫長的演化，最終變成了輕盈敏捷、能夠在藍天自由翱翔的鳥類。這中間究竟發(fā)生了什么呢？今天，就讓我們一起走進課文《飛向藍天的恐龍》，去探尋這個奇妙的演化歷程。"

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤，并對一些較難讀的字詞進行指導(dǎo)。例如："遲鈍（dùn）""凌（líng）空翱翔""后裔（yì）"等。2.檢查生字詞的認讀情況。利用多媒體課件出示生字詞，采用指名讀、開火車讀、小組讀等多種方式，讓學(xué)生認讀。字詞：恐龍、兇猛、笨重、遲鈍、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、嶄新、欣喜若狂、形態(tài)各異。解釋部分詞語的意思："兇猛"：形容氣勢、力量兇惡強大，讓人害怕。"遲鈍"：反應(yīng)遲緩，不靈敏。"輕盈"：形容人或物動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。"敏捷"：反應(yīng)迅速快捷。"欣喜若狂"：形容高興到了極點。"形態(tài)各異"：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有特色。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？4.指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生概括：課文主要向我們介紹了恐龍演化成鳥類的過程。

（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1、2自然段指名朗讀第1自然段，思考：在你的印象中，恐龍是怎樣的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：恐龍在人們的印象中，大多是兇猛、笨重、遲鈍的。朗讀第2自然段，提問：20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部有了怎樣的重大發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句："遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了'點睛'之筆。"教師講解："點睛之筆"原指文章傳神絕妙之處，這里指遼西的發(fā)現(xiàn)為古生物學(xué)家們研究恐龍演化成鳥類提供了關(guān)鍵的證據(jù)，非常重要。2.學(xué)習(xí)第3自然段自由朗讀第3自然段，思考：恐龍與鳥類有哪些相似之處？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處，如它們的骨架非常輕盈，身體呈流線型，這使得它們能夠更加靈活地運動。教師展示恐龍和鳥類骨骼結(jié)構(gòu)對比的圖片，讓學(xué)生直觀地感受兩者的相似之處，加深理解。3.學(xué)習(xí)第4自然段默讀第4自然段，思考：科學(xué)家們提出了哪些關(guān)于恐龍演化成鳥類的假說？學(xué)生回答后，教師梳理：一種假說認為，恐龍中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄?，逐漸學(xué)會了在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行；另一種假說認為，帶羽毛的恐龍在奔跑過程中，由于翅膀逐漸變大，也能夠逐漸飛起來。引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得哪種假說更有可能？為什么？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的想象力和邏輯思維能力。4.學(xué)習(xí)第5自然段朗讀第5自然段，思考：恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個階段？學(xué)生找出相關(guān)語句："地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄?，逐漸學(xué)會了滑翔，然后能夠在空中飛行。"教師引導(dǎo)學(xué)生梳理恐龍演化的階段：第一種恐龍出現(xiàn)→后代繁衍成龐大的家族→一些獵食性恐龍身體逐漸變小，形態(tài)越來越像鳥類→學(xué)會滑翔，最終能夠飛行。結(jié)合圖片或視頻，進一步講解恐龍演化的過程，幫助學(xué)生理解。5.學(xué)習(xí)第6自然段齊讀第6自然段，思考：這一自然段在文中起什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段總結(jié)全文，強調(diào)了恐龍演化成鳥類這一漫長而神奇的過程，表達了作者對科學(xué)研究成果的驚嘆和對大自然神奇創(chuàng)造力的贊美之情。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：我們了解了恐龍飛向藍天、演化成鳥類的過程，知道了科學(xué)家們通過對化石等證據(jù)的研究，提出了不同的假說。同時，我們也體會到了作者準(zhǔn)確生動的語言表達和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。2.拓展延伸讓學(xué)生課后收集更多關(guān)于恐龍或其他古生物演化的資料，下節(jié)課進行分享交流，進一步拓展學(xué)生的知識面。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于恐龍演化的短文，描述自己心目中恐龍演化的過程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.完成課后練習(xí)題。3.閱讀科普書籍《恐龍世界》，了解更多關(guān)于恐龍的知識。

五、教學(xué)反思在教學(xué)《飛向藍天的恐龍》這篇課文時，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對恐龍演化成鳥類的過程