幼兒園老師古詩詞四步教學(xué)法?一、引言古詩詞作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)魅力。在幼兒園階段開展古詩詞教學(xué)，對于幼兒的語言發(fā)展、文化素養(yǎng)培養(yǎng)以及審美能力提升都具有重要意義。然而，由于幼兒年齡小、認(rèn)知水平有限，如何有效地開展古詩詞教學(xué)成為了眾多幼兒園老師面臨的挑戰(zhàn)。本文將介紹一種幼兒園老師古詩詞四步教學(xué)法，旨在幫助老師更科學(xué)、有趣地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩詞。

二、四步教學(xué)法概述幼兒園老師古詩詞四步教學(xué)法包括"感知體驗""理解感悟""趣味表達(dá)""拓展延伸"四個步驟，這四個步驟循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)幼兒對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步理解和掌握古詩詞的內(nèi)涵。

三、感知體驗（一）選擇合適的古詩詞1.依據(jù)幼兒年齡特點小班幼兒通常喜歡簡單、富有韻律的古詩詞，如《詠鵝》《靜夜思》等。這些古詩詞語言簡潔、節(jié)奏明快，容易引起幼兒的興趣。中班幼兒可以接觸一些篇幅稍長、內(nèi)容更豐富的古詩詞，如《草》《登鸛雀樓》等，他們開始能夠理解一些簡單的意境和情感。大班幼兒則可以學(xué)習(xí)更具深度和內(nèi)涵的古詩詞，如《憫農(nóng)》《望廬山瀑布》等，培養(yǎng)他們對復(fù)雜情感和哲理的感知能力。2.考慮主題多樣性選擇涵蓋自然、生活、情感等多種主題的古詩詞，讓幼兒接觸到豐富多樣的文化內(nèi)容。例如，關(guān)于自然的古詩詞有描繪春天的《春曉》、夏天的《小池》等；關(guān)于生活的古詩詞有《村居》展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活場景；關(guān)于情感的古詩詞有《游子吟》表達(dá)母子深情。

（二）營造情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)生活情境根據(jù)古詩詞的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情境。比如在教授《詠鵝》時，老師可以在教室一角布置一個小池塘，里面放上幾只大白鵝的玩具，讓幼兒仿佛置身于詩中的場景，直觀地感受鵝的形態(tài)和生活環(huán)境。在教《靜夜思》時，夜晚來臨，老師可以把教室的燈調(diào)暗，營造出夜晚安靜的氛圍，引導(dǎo)幼兒模仿詩人躺在床上看月亮，引發(fā)他們對詩歌情境的共鳴。2.運用多媒體資源借助圖片、音頻、視頻等多媒體手段，為幼兒呈現(xiàn)古詩詞所描繪的畫面。例如，播放動畫版的《詠柳》，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，鳥兒在枝頭歡唱，生動形象的畫面能夠迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。播放古詩詞朗誦音頻，讓幼兒感受詩歌的韻律美。選擇富有感情、朗誦技巧高的音頻，讓幼兒初步聆聽，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一個整體的感知。

（三）多感官參與感知1.視覺觀察引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察與古詩詞相關(guān)的圖片、實物或生活場景。在觀察《梅花》時，讓幼兒觀察梅花的形狀、顏色、花瓣等特征，并用語言描述出來，如"梅花是紅色的，有五個花瓣，花瓣摸起來軟軟的"。在觀察古詩詞主題墻時，幼兒可以看到不同詩詞對應(yīng)的畫面，加深對詩詞內(nèi)容的視覺印象。2.聽覺感受讓幼兒反復(fù)聆聽古詩詞的朗誦，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。老師可以先范讀，聲情并茂地讀出詩歌的韻味，然后讓幼兒跟讀，模仿老師的語調(diào)、語速和停頓。播放一些帶有古典音樂伴奏的古詩詞朗誦音頻，讓幼兒在優(yōu)美的音樂氛圍中感受詩歌的意境，增強(qiáng)聽覺體驗。3.觸覺體驗對于一些描寫自然景物的古詩詞，如涉及到花草樹木的，可以讓幼兒觸摸相關(guān)的實物或仿制品。在教《草》時，讓幼兒觸摸小草，感受小草的柔軟和堅韌，從而更深刻地理解詩歌中對小草生命力的贊美。制作一些與古詩詞相關(guān)的手工道具，如用彩紙制作花朵，讓幼兒在制作和觸摸過程中感受詩歌所描繪的事物。4.嗅覺與味覺體驗對于一些描寫花香、果香等的古詩詞，可以適當(dāng)引入嗅覺體驗。在教《小池》時，如果條件允許，可以準(zhǔn)備一小盆荷花，讓幼兒聞一聞荷花的香氣，感受夏日小池邊的清新氛圍。對于一些描寫美食的古詩詞（雖然較少，但也可適當(dāng)挖掘），如涉及到水果的詩詞，可以讓幼兒品嘗相應(yīng)的水果，通過味覺進(jìn)一步加深對詩詞中相關(guān)事物的感受。

四、理解感悟（一）逐句講解詩詞大意1.簡單直白解釋用簡單易懂的語言向幼兒解釋古詩詞每一句的意思。例如，在講解《詠鵝》時，"鵝，鵝，鵝"就告訴幼兒這是詩人在叫鵝；"曲項向天歌"解釋為鵝彎曲著脖子朝著天空唱歌；"白毛浮綠水"是說鵝白色的羽毛浮在綠色的水面上；"紅掌撥清波"就是鵝紅色的腳掌在清澈的水波里劃動。講解《靜夜思》時，"床前明月光"說明詩人躺在床上，看到窗前明亮的月光；"疑是地上霜"是說詩人一開始以為地上結(jié)霜了；"舉頭望明月"是詩人抬頭看天上的明月；"低頭思故鄉(xiāng)"則是詩人低下頭想起了自己的家鄉(xiāng)。2.借助動作輔助理解老師通過一些簡單的動作來幫助幼兒理解詩詞的含義。在講解"曲項向天歌"時，老師可以模仿鵝彎曲脖子朝天叫的動作；講解"舉頭望明月"時，老師抬起頭做出仰望的動作，讓幼兒更直觀地感受詩句所表達(dá)的情景。對于一些表示動作的詞語，如"登""望""采"等，老師可以親自示范動作，讓幼兒模仿，加深對詞語和詩句的理解。

（二）引導(dǎo)體會詩詞意境1.提問啟發(fā)思考提出一些問題引導(dǎo)幼兒思考詩詞所描繪的意境。比如在教《草》時，問幼兒"春天到了，小草都長出來了，你們在哪里還能看到小草呀？"引導(dǎo)幼兒回憶生活中看到小草的場景，進(jìn)一步體會詩歌中春天生機(jī)勃勃的意境。在教《望廬山瀑布》時，問幼兒"想象一下，站在山腳下抬頭看瀑布，水從那么高的地方流下來，會是什么感覺呢？"激發(fā)幼兒對詩歌雄偉壯觀意境的想象。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助幼兒將詩詞中的意境與他們的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。在教《村居》時，讓幼兒回憶自己在鄉(xiāng)村或郊外玩耍的情景，和詩中的小朋友一樣在春天放風(fēng)箏，感受鄉(xiāng)村生活的樂趣和詩歌所營造的歡快意境。對于一些表達(dá)情感的古詩詞，如《游子吟》，可以引導(dǎo)幼兒想想媽媽平時對自己的照顧，體會詩人對母親深深的感激之情，從而更好地理解詩歌的情感意境。

（三）感受詩詞情感基調(diào)1.分析詩詞情感和幼兒一起分析古詩詞所表達(dá)的情感?！对侚Z》表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情；《靜夜思》流露出詩人的思鄉(xiāng)之情；《憫農(nóng)》則體現(xiàn)了詩人對農(nóng)民辛勤勞作的同情以及對浪費糧食行為的批判。通過講述詩詞的創(chuàng)作背景，幫助幼兒更好地理解情感基調(diào)。比如介紹《憫農(nóng)》是李紳看到農(nóng)民勞作的辛苦而創(chuàng)作的，讓幼兒明白詩歌中蘊(yùn)含的情感來源。2.情感表達(dá)引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)對詩詞情感的感受。對于表達(dá)歡快情感的詩詞，如《村居》，可以讓幼兒笑著朗誦，或者模仿詩中小朋友放風(fēng)箏時開心的樣子；對于表達(dá)思鄉(xiāng)之情的《靜夜思》，可以讓幼兒帶著一點憂傷的神情朗誦，感受詩人的心境。

五、趣味表達(dá)（一）多種形式朗誦詩詞1.模仿朗誦讓幼兒模仿詩人的語氣、表情和動作來朗誦古詩詞。在模仿朗誦《詠鵝》時，幼兒可以伸長脖子，像鵝一樣曲項向天歌，用歡快的語氣朗誦，表現(xiàn)出鵝的活潑可愛。對于一些情感豐富的詩詞，如《游子吟》，幼兒可以模仿母親溫柔的語氣和詩人感激的神情來朗誦，更好地傳達(dá)詩歌的情感。2.配樂朗誦為古詩詞選擇合適的音樂進(jìn)行配樂朗誦。對于《梅花》，可以選擇古箏曲等古典音樂作為伴奏，幼兒在優(yōu)美的音樂中朗誦，增強(qiáng)詩歌的藝術(shù)感染力。讓幼兒自己選擇喜歡的音樂為詩詞配樂，然后進(jìn)行朗誦展示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和對詩詞的個性化理解。3.分角色朗誦將幼兒分成小組，進(jìn)行分角色朗誦古詩詞。在《村居》中，可以讓幼兒分別扮演詩人、兒童、老人等角色，通過不同角色的語氣和臺詞來朗誦，增加朗誦的趣味性。鼓勵幼兒自己設(shè)計角色的動作和表情，使朗誦更加生動形象。

（二）詩詞游戲活動1.詩詞接龍老師說出一句古詩詞的最后一個字，讓幼兒接下一句詩詞。例如老師說"床前明月光"，幼兒接"疑是地上霜"，依次類推，激發(fā)幼兒對詩詞的記憶和反應(yīng)能力?？梢灾饾u增加難度，比如限定詩詞的主題或者朝代，讓游戲更具挑戰(zhàn)性。2.詩詞拼圖將古詩詞制作成拼圖，讓幼兒通過拼圖的方式熟悉詩詞內(nèi)容。幼兒在拼圖過程中，需要回憶詩詞的每一句，同時鍛煉了他們的動手能力和對詩詞的整體把握能力。拼圖可以從簡單的幾句詩詞開始，隨著幼兒能力的提升，逐漸增加拼圖的數(shù)量和難度。3.詩詞猜謎根據(jù)古詩詞的內(nèi)容設(shè)計謎語，讓幼兒猜測是哪一首詩詞。比如"有位老公公，胡子白花花，天亮就出工，天黑才回家。打一首古詩"，引導(dǎo)幼兒思考和回憶相關(guān)詩詞，猜出是《憫農(nóng)》。讓幼兒自己創(chuàng)作詩詞謎語，然后互相猜謎，培養(yǎng)幼兒對詩詞的理解和創(chuàng)新能力。

（三）詩詞表演展示1.故事創(chuàng)編表演引導(dǎo)幼兒根據(jù)古詩詞的內(nèi)容創(chuàng)編故事，并進(jìn)行表演。在學(xué)習(xí)《草》后，幼兒可以創(chuàng)編一個關(guān)于小草在春天努力生長，經(jīng)歷風(fēng)雨后依然堅強(qiáng)的故事，然后分組進(jìn)行表演，每個幼兒可以扮演小草、春風(fēng)、春雨等角色。鼓勵幼兒發(fā)揮想象，添加一些情節(jié)和對話，使表演更加豐富有趣。2.服裝道具表演為幼兒提供一些簡單的服裝和道具，讓他們根據(jù)古詩詞的意境進(jìn)行表演。在表演《詠柳》時，幼兒可以用綠色的彩紙制作柳枝戴在頭上，用彩色布條做成柳葉，模仿柳樹的樣子進(jìn)行表演，展現(xiàn)春天柳樹的婀娜多姿。幼兒可以自己動手制作道具，如用硬紙板制作月亮、小船等，用于《靜夜思》《敕勒歌》等詩詞的表演。

六、拓展延伸（一）相關(guān)主題活動開展1.繪畫創(chuàng)作根據(jù)古詩詞的主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)習(xí)《小池》后，讓幼兒畫一幅自己心目中的小池，畫面中可以有荷花、蜻蜓、小魚等，幼兒通過繪畫進(jìn)一步表達(dá)對詩詞意境的理解和感受。舉辦繪畫展覽，將幼兒的作品展示出來，互相欣賞和交流，激發(fā)幼兒對繪畫和古詩詞的興趣。2.手工制作開展與古詩詞相關(guān)的手工制作活動。在學(xué)習(xí)《詠鵝》后，讓幼兒用彩泥制作大白鵝；學(xué)習(xí)《梅花》后，用彩紙折梅花。幼兒在手工制作過程中，加深對詩詞中事物的認(rèn)識和記憶?？梢詫⑹止ぶ谱鞯淖髌凡贾迷诮淌一蛴變簣@的展示區(qū)，營造濃厚的文化氛圍。

（二）家園共育促進(jìn)鞏固1.家庭朗誦打卡鼓勵幼兒回家后和家長一起朗誦古詩詞，并進(jìn)行打卡記錄。家長可以將幼兒朗誦的視頻或音頻分享到班級群里，老師給予鼓勵和點評，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動力和自信心。定期在班級評選出"詩詞小明星"，對堅持打卡且表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表揚和獎勵。2.親子詩詞活動組織親子詩詞活動，如親子詩詞朗誦比賽、詩詞知識問答等。家長和幼兒一起參與活動，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，也讓家長更好地了解幼兒園的古詩詞教學(xué)內(nèi)容，共同促進(jìn)幼兒對古詩詞的學(xué)習(xí)。邀請家長到幼兒園分享自己和孩子在家中開展古詩詞學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和趣事，形成家園共育的良好氛圍。

（三）文化傳承活動拓展1.傳統(tǒng)節(jié)日詩詞在傳統(tǒng)節(jié)日期間，開展與節(jié)日相關(guān)的古詩詞教學(xué)活動。如春節(jié)時教幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)新年的詩詞，元宵節(jié)教與花燈、湯圓有關(guān)的詩詞，讓幼兒在感受節(jié)日氛圍的同時，了解傳統(tǒng)節(jié)日與古詩詞的緊密聯(lián)系。鼓勵幼兒在節(jié)日里朗誦相關(guān)詩詞，向家人朋友展示自己的學(xué)習(xí)成果，傳承節(jié)日文化。2.詩詞文化展覽舉辦幼兒園詩詞文化展覽，展示幼兒學(xué)習(xí)古詩詞的作品，包括繪畫、手工、朗誦音頻視頻等。向家長和其他班級的幼兒開放展覽，傳播古詩詞文化，激發(fā)更多幼兒對古詩詞的熱愛。在展覽中設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如詩詞知識講解、詩詞游戲體驗等，讓參觀者更深入地了