青島版三年級上冊教案第三單元太陽與影子?一、單元教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能通過觀察和體驗，了解太陽的位置與影子的方向、長短變化之間的關(guān)系。學(xué)會使用簡單的工具（如標(biāo)桿等）測量影子的長度，并能記錄和整理相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)影子的變化情況推測一天中不同時刻太陽的位置，以及根據(jù)太陽位置推測影子的變化。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、實驗、測量、記錄等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究太陽與影子關(guān)系的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決問題，提高科學(xué)探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象之間存在著密切的聯(lián)系，感受科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、教材分析本單元以太陽與影子為主題，編排了"太陽和影子""影子的秘密"等內(nèi)容。教材通過一系列有趣的觀察和實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生探究太陽位置與影子變化的規(guī)律。這些內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。教材注重讓學(xué)生親身體驗和實踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，讓學(xué)生在操場上觀察不同時刻太陽下自己影子的變化，測量影子的長度等，通過這些活動，學(xué)生能夠直觀地感受太陽與影子之間的關(guān)系，從而更好地理解和掌握相關(guān)知識。

三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點探究太陽位置與影子方向、長短變化的關(guān)系。學(xué)會用簡單工具測量影子長度并進(jìn)行記錄分析。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察和描述太陽位置與影子變化的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)方法。

四、教學(xué)方法1.觀察法：組織學(xué)生在不同時間、不同地點觀察太陽和影子的變化，讓學(xué)生通過直接觀察獲取第一手資料。2.實驗法：安排測量影子長度等實驗活動，讓學(xué)生在實驗中探究太陽與影子的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力。3.討論法：在教學(xué)過程中，組織學(xué)生就觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生交流想法，分享經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。4.講授法：對一些抽象的概念和重要的知識點進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

五、教學(xué)準(zhǔn)備1.每個學(xué)生準(zhǔn)備一根小標(biāo)桿、一把卷尺。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件，內(nèi)容包括太陽與影子的圖片、視頻等資料。3.選擇好合適的室外觀察場地，如學(xué)校操場。

六、教學(xué)過程

（一）第一課時：太陽和影子1.導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于太陽的視頻，視頻中展示太陽在天空中不同時刻的位置以及周圍物體影子的變化。提問學(xué)生："同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？影子是怎么形成的呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題太陽和影子。2.探究影子的形成教師拿出一個手電筒和一個小木塊，將手電筒打開，照射在小木塊上，讓學(xué)生觀察小木塊在墻上形成的影子。提問學(xué)生："你們能說一說影子是怎么形成的嗎？"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的實驗，總結(jié)出影子形成的條件：光源、遮擋物和屏。讓學(xué)生舉例說一說生活中還有哪些地方能看到影子，加深對影子形成的理解。3.觀察太陽下的影子帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，選擇一個陽光充足的地方。讓學(xué)生站在陽光下，觀察自己的影子，并思考："影子在身體的哪一側(cè)？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的方向與太陽的位置有關(guān)。提問學(xué)生："你能說一說早上、中午和下午太陽的位置大概在哪里嗎？影子又分別在什么方向呢？"讓學(xué)生自由發(fā)言，然后教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。4.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)影子的形成條件以及太陽位置與影子方向的關(guān)系。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察不同時刻太陽下物體影子的變化，并思考影子的長短會發(fā)生怎樣的變化。

（二）第二課時：影子的秘密（一）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如影子是如何形成的，太陽位置與影子方向的關(guān)系等。請幾位學(xué)生說一說自己回家后觀察到的不同時刻物體影子的變化情況，引出本節(jié)課對影子長短變化的探究。2.探究影子長短的變化規(guī)律再次帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，在上午選擇幾個不同的時刻，如8點、9點、10點等，讓學(xué)生用標(biāo)桿測量自己影子的長度，并記錄下來。測量方法：將標(biāo)桿垂直插在地面上，學(xué)生站在標(biāo)桿旁邊，用卷尺測量標(biāo)桿頂端到影子頂端的距離，即為影子的長度。讓學(xué)生分組進(jìn)行測量和記錄，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意測量的準(zhǔn)確性。測量完成后，組織學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移，太陽逐漸升高，影子逐漸變短。3.繪制影子長短變化圖讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，在方格紙上繪制出影子長短隨時間變化的折線圖。教師示范如何繪制折線圖，強(qiáng)調(diào)橫軸表示時間，縱軸表示影子長度。學(xué)生完成繪圖后，展示并交流各自的作品，進(jìn)一步直觀地感受影子長短的變化規(guī)律。4.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課探究的影子長短變化規(guī)律，即上午隨著太陽升高影子逐漸變短。引導(dǎo)學(xué)生思考下午影子長短又會怎樣變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察下午太陽下物體影子長短的變化，并記錄下來。

（三）第三課時：影子的秘密（二）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入請學(xué)生說一說上節(jié)課探究的影子長短變化規(guī)律，以及自己繪制的影子長短變化圖。提問學(xué)生："根據(jù)上午影子長短的變化規(guī)律，你們猜一猜下午影子長短會怎么變？"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2.探究下午影子長短的變化規(guī)律下午，帶領(lǐng)學(xué)生再次來到操場上，按照上午的測量方法，在不同時刻（如2點、3點、4點等）測量影子的長度，并記錄下來。同樣讓學(xué)生分組進(jìn)行測量和記錄，教師巡視指導(dǎo)。測量結(jié)束后，組織學(xué)生對下午測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論，與上午的情況進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下午隨著太陽逐漸下落，影子逐漸變長。3.總結(jié)一天中影子長短的變化規(guī)律組織學(xué)生將上午和下午測量的數(shù)據(jù)放在一起進(jìn)行綜合分析。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一天中影子長短的變化規(guī)律：早晨和傍晚影子長，中午影子短。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說一說還有哪些現(xiàn)象能體現(xiàn)這一規(guī)律，加深對規(guī)律的理解。4.拓展延伸提問學(xué)生："如果在陰天或者晚上，能看到影子嗎？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生思考不同天氣條件下影子的情況。讓學(xué)生課后查閱資料，了解更多關(guān)于影子的知識，如不同季節(jié)影子長短變化的特點等。5.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一天中影子長短的變化規(guī)律。鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘。

（四）第四課時：太陽與影子的應(yīng)用1.導(dǎo)入新課展示一些利用太陽與影子原理的圖片，如日晷、根據(jù)影子判斷時間等，讓學(xué)生觀察并思考這些圖片與太陽和影子有什么關(guān)系。引出本節(jié)課要探究太陽與影子在生活中的應(yīng)用。2.認(rèn)識日晷向?qū)W生介紹日晷的構(gòu)造和工作原理。日晷是我國古代利用日影測得時刻的一種計時儀器，由晷針和晷面組成。晷針垂直于晷面，通過觀察晷針在晷面上的影子位置來確定時間。展示日晷的實物圖片或模型，讓學(xué)生直觀地了解日晷的樣子。讓學(xué)生分組討論日晷是如何根據(jù)太陽與影子的關(guān)系來計時的，然后請小組代表發(fā)言。3.根據(jù)影子判斷時間在操場上選定一個固定的位置，讓學(xué)生在不同時刻觀察標(biāo)桿影子的位置，并與事先準(zhǔn)備好的時間刻度進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)影子的位置大致判斷當(dāng)前的時間。讓學(xué)生嘗試根據(jù)影子位置判斷一個具體的時間，然后與實際時間進(jìn)行核對，加深對這種方法的理解。4.生活中其他太陽與影子的應(yīng)用讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方應(yīng)用了太陽與影子的原理，如太陽能熱水器是根據(jù)太陽照射角度來調(diào)節(jié)水溫的，建筑物的朝向設(shè)計也會考慮太陽光照和影子的影響等。組織學(xué)生討論這些應(yīng)用給我們的生活帶來了哪些便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和思考問題的能力。5.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)太陽與影子在生活中的多種應(yīng)用。鼓勵學(xué)生在生活中留意觀察，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)知識在實際中的應(yīng)用。布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家里的太陽能熱水器，了解它是如何利用太陽與影子的原理工作的，并寫一篇簡短的觀察日記。

（五）單元復(fù)習(xí)課1.知識回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的主要內(nèi)容，包括影子的形成、太陽位置與影子方向和長短的變化規(guī)律，以及太陽與影子在生活中的應(yīng)用等。讓學(xué)生以小組為單位，互相交流本單元學(xué)習(xí)的收獲和體會，然后請小組代表發(fā)言。2.知識梳理教師通過課件展示本單元的知識框架，幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識點，使知識更加系統(tǒng)和清晰。重點強(qiáng)調(diào)太陽位置與影子變化規(guī)律之間的聯(lián)系，以及這些規(guī)律在生活中的實際應(yīng)用。3.鞏固練習(xí)出示一些與本單元知識相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、簡答題等，讓學(xué)生獨立完成。練習(xí)題示例：填空題：影子的形成需要（）、（）和（）三個條件。選擇題：一天中影子最短的時候是（）。A.早晨B.中午C.傍晚簡答題：請簡要說明日晷是如何計時的。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行講解，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。4.拓展延伸提出一些拓展性的問題，如："如果地球沒有了太陽，影子會怎樣變化？""在不同緯度地區(qū)，太陽與影子的關(guān)系會有什么不同？"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和拓展能力。5.課堂總結(jié)總結(jié)本單元復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，對學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的不足。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)保持對科學(xué)的探究熱情，不斷發(fā)現(xiàn)和探索自然現(xiàn)象中的奧秘。

七、教學(xué)評價1.過程性評價觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與活動的積極性、觀察的仔細(xì)程度、操作的規(guī)范性、小組合作的能力等，及時給予表揚(yáng)和指導(dǎo)。檢查學(xué)生的實驗記錄和繪圖，評價學(xué)生對數(shù)據(jù)的記錄是否準(zhǔn)確、分析是否合理，繪圖是否清晰、能夠準(zhǔn)確反映影子的變化規(guī)律等。2.終結(jié)性評價通過單元測試，考查學(xué)生對本單元知識的掌握程度，包括影子的形成、太陽與影子的變化規(guī)律以及相關(guān)應(yīng)用等方面的知識。根據(jù)學(xué)生的測試成績和平時表現(xiàn)，綜合評價學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)情況，給出相應(yīng)的等級評價，并針對學(xué)生存在的問題提出改進(jìn)建議。

八、教學(xué)反思通過本單元的教學(xué)，學(xué)生對太陽與影子的關(guān)系有了較為深入的了解。在教學(xué)過程中，通過一系列的觀察、實驗、測量等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和科學(xué)探究能力得到了有效培養(yǎng)。

在教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影