【摘要】為了滿足新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代和社會的發(fā)展，采取新型的教學(xué)方式去提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平，符合初中數(shù)學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富、考察角度較大、每個(gè)章節(jié)知識之間邏輯聯(lián)系緊密、學(xué)習(xí)難度較大的特點(diǎn)。初中階段的學(xué)生正處于青春期，思維方式不夠全面，認(rèn)知也較為情感化，這對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也增加了一定的難度?；趯Τ踔须A段學(xué)生的了解以及對初中數(shù)學(xué)知識的掌握，教師應(yīng)當(dāng)選擇更能吸引學(xué)生注意，更加靈活多變的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂專注度。本文主要探討教師將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)中將學(xué)生作為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的自覺性和實(shí)踐能力。此外，教師也可以利用新的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)有效結(jié)合，在課堂中利用現(xiàn)代手段豐富學(xué)生的視野，同時(shí)教師也要課后努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)，在使用中不要過于死板，把課件放在PPT中照本宣科，而要最大限度發(fā)揮各個(gè)軟件的價(jià)值，提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐；研究在當(dāng)今社會的飛速發(fā)展中，信息技術(shù)已經(jīng)與大家的日常生活息息相關(guān)，手機(jī)支付等信息技術(shù)在其中發(fā)揮了很大的作用，涉獵的領(lǐng)域也越來越多，信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢也體現(xiàn)在了方方面面。因此，教育領(lǐng)域也不能固步自封，沉浸在過去的經(jīng)驗(yàn)中，也應(yīng)緊跟社會發(fā)展。雖然學(xué)生過早接觸網(wǎng)絡(luò)會影響學(xué)習(xí)，還會被碎片化的信息破壞學(xué)習(xí)的專注度，但是只要能合理地利用信息技術(shù)，樹立正確的信息觀，就能夠在其中獲取更豐富的知識，得到更多寶貴的間接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，教師也能夠更新自己的教學(xué)方式，利用新手段去結(jié)合課堂，提高課堂質(zhì)量。[1]一、對信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂的初步了解信息技術(shù)的定義以及應(yīng)用范圍較為廣泛，本文探討的信息技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為載體通過應(yīng)用各種軟件以投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對屏幕中出現(xiàn)的各類文字和聲音等信息進(jìn)行“加工處理”，讓他們能夠暫時(shí)遠(yuǎn)離課本，是通過新的方式學(xué)習(xí)掌握知識的一種教學(xué)手段。目前，能夠靈活應(yīng)用信息技術(shù)成為一項(xiàng)必備的能力，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的課程滿足教育部對學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)基本能力的要求，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)解決難題，并且利用信息技術(shù)去了解課本以外的知識和世界，與其他同學(xué)多交流，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀，鍛煉自主探索和能夠自主思考的能力；同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)培訓(xùn)教師讓他們意識到信息技術(shù)融入課堂的重要性，讓教師不要只是單向傳授知識，也不要認(rèn)為做了PPT，按照PPT念就是利用信息技術(shù)，而是要了解與教學(xué)有關(guān)的各個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)，利用各自優(yōu)點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，完善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，符合時(shí)代發(fā)展，重視學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的價(jià)值。初中作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與高階數(shù)學(xué)的過渡階段，對學(xué)生思維的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的培養(yǎng)尤為重要。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要分為幾何和代數(shù)兩個(gè)方面，幾何包含三角形、圓等，而代數(shù)包含了一元一次方程、二元一次方程組、函數(shù)等，教師要從各類知識入手，歸納出知識的共性和特性，針對性教學(xué)，分點(diǎn)擊破。[2]其一，要重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是被動地接受知識，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可過多地進(jìn)行課堂教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生過于依賴教師而不去主動思考的習(xí)慣；其二，教師首先要知曉初中三年數(shù)學(xué)知識各板塊之間的聯(lián)系，可以穿插講解知識，讓學(xué)生更多地去了解知識的連貫性，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的求知欲，讓他們可以利用課余時(shí)間去了解教學(xué)任務(wù)之外的知識點(diǎn)，從而加深對重點(diǎn)知識的理解，鍛煉他們的分析思考能力。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂相融合，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。通過信息技術(shù)的各種手段，給學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)情景和有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主思考，積極參與課堂，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)習(xí)能力和成績。教師在傳授初中數(shù)學(xué)知識時(shí)，要以學(xué)生為主體，并加深學(xué)生對各類知識如何形成的理解。在這個(gè)過程中，通過各種視頻和圖片等，讓學(xué)生能夠全身心投入課堂中，主動去鉆研知識。同時(shí)，該技術(shù)能夠?qū)⑿屡f知識聯(lián)系起來，讓知識整合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候能夠通過信息技術(shù)的引導(dǎo)去回想已經(jīng)學(xué)過的知識，并思考教材這樣設(shè)計(jì)知識先后學(xué)習(xí)順序的意圖在哪兒，從而讓學(xué)生能夠更加了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠靈活應(yīng)用，融會貫通。二、信息技術(shù)軟件與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究（一）PowerPoint軟件PowerPoint簡稱PPT，在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，該軟件的優(yōu)點(diǎn)主要是：（1）門檻較低，制作比較簡單。初學(xué)者也能較快掌握其用法，并且該軟件還可以在頁面中加入超鏈接，點(diǎn)擊之后可以與其他文件進(jìn)行銜接，達(dá)到輔助教學(xué)的目的；[3]（2）在PPT中教師可以按照對教學(xué)知識的理解加入相關(guān)的圖片動畫等，還可以選擇文字圖片等呈現(xiàn)方式，并結(jié)合知識選擇合適的動畫效果和恰當(dāng)?shù)奈恢?，展現(xiàn)出屬于該軟件的美感；（3）教師可以添加各種類型的表格和圖形，如折線圖、扇形圖等，通過這種直觀的方式讓學(xué)生感受到分類效果和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，比文字的表達(dá)效果更為直觀和簡單，讓學(xué)生了解問題不同處理方式之間的效果，能更好地學(xué)習(xí)知識。例如，通過PPT可以豐富教學(xué)手段，使得課堂內(nèi)容更為充實(shí)，形式也更加多樣，不僅可以最大程度吸引學(xué)生注意，而且可以通過動態(tài)的展示讓學(xué)生能夠深入了解知識。在講解“立體圖形”這一內(nèi)容時(shí)，首先對圖形進(jìn)行分類，每個(gè)分類中依次展示不同的圖片，若為三維圖形最好選擇可以移動的圖形，方便學(xué)生從不同的視角觀察學(xué)習(xí)，展示完圖片后，教師提問學(xué)生通過這些圖形可以想象到哪些日常生活中見到的例子，然后再展示教師尋找到的圖片，進(jìn)行補(bǔ)充；也可以通過向?qū)W生展示圖片，讓他們回答是所學(xué)的什么圖形，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識，也提高了學(xué)生的課堂參與度；在學(xué)習(xí)完不同章節(jié)的內(nèi)容后，教師可以利用PPT整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，如在復(fù)習(xí)“四邊形”這一內(nèi)容時(shí)，首先展示普通四邊形的圖片，然后再通過動畫展示普通四邊形如何變?yōu)樘厥馑倪呅蔚倪^程，以及怎樣的四邊形才是特殊四邊形？怎樣的四邊形不算特殊四邊形？通過思維導(dǎo)圖，教師將四邊形、等腰梯形、矩形、梯形等各類四邊形的關(guān)系展示給學(xué)生，讓學(xué)生將所學(xué)的四邊形知識通過表格的方式總結(jié)出來，加深印象，也能讓學(xué)生直觀地看到這些四邊形的共性和特性，教師再趁熱打鐵地講授與此相關(guān)的知識點(diǎn)，如四邊形的內(nèi)角和等于360°，再延伸講解多邊形的知識點(diǎn)，最后進(jìn)行提問，檢查課堂的講解效果。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生更好地掌握了四邊形的相關(guān)知識并且形成框架，便于記憶，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，省去了課堂上教師的板書時(shí)間，將有限的時(shí)間發(fā)揮出最大的效果。（二）Excel軟件Excel軟件最重要的功能是數(shù)據(jù)處理，因此可以用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和圖表的制作等；此外，可以利用該軟件中的公式函數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，生成圖表，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講解“函數(shù)”章節(jié)時(shí)，可以利用該軟件快速作圖，避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在黑板上畫圖所耽誤的時(shí)間以及所畫圖形不夠精確的問題。如對函數(shù)y=2x2-x+3作圖，首先在軟件中輸入相關(guān)變量，然后在單元格A1中輸入“x=”，接著在下列空格中輸入-3，-2，-1，0，1，2，3；再在B1格內(nèi)輸入函數(shù)圖像，在B2單元格中輸入具體函數(shù)“2×A22-A2+3”，再通過鼠標(biāo)拖動填充柄獲得下列單元格的函數(shù)值，最后選擇填寫的單元格，在工具欄中選擇繪制圖像的相應(yīng)選項(xiàng)完成圖像的繪制過程。教師在完成圖像繪制后，也可以通過改變圖形的相關(guān)參數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)變化后的圖形推導(dǎo)出相應(yīng)的函數(shù)方程，并了解在函數(shù)圖形繪制過程中最重要的參數(shù)是什么，課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，更深層次地理解函數(shù)。通過Excel繪圖，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且教師可以通過此種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力，加深學(xué)生對圖像的理解。（三）幾何畫板軟件幾何畫板軟件是專為教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，該軟件涉及元素較少，主要為點(diǎn)和線，操作簡便易學(xué)，比較適用于初中數(shù)學(xué)課堂中。該軟件通過對點(diǎn)、線、圓變化軌跡的追蹤，測算出相應(yīng)的數(shù)值，是用于研究圖形變化的一種方法，也是歐式幾何的拓展，通過與教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為更好地學(xué)習(xí)圖形奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，利用幾何畫板呈現(xiàn)出圖形變化的過程，給學(xué)生展示圖形變化的邏輯性，也能在該過程中讓學(xué)生推測變化的邏輯，讓他們學(xué)會獨(dú)立思考，教師也能通過變化的每個(gè)步驟為學(xué)生講述所涉及的知識。如，有兩個(gè)全等的正方形ABCD（1），EFGH（2），正方形（1）中，兩條對角線相交于一點(diǎn)E，正方形（2）中以E點(diǎn)為定點(diǎn)繞正方形（1）進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，在（2）旋轉(zhuǎn)到哪個(gè)位置時(shí)，與（1）相交的面積為（2）的1/4，類似于此種動態(tài)問題，學(xué)生不好理解，教師講授難度也較大，但是通過利用幾何畫板可以直觀地讓學(xué)生看到正方形（2）的運(yùn)動軌跡，觀察相交圖形變化何時(shí)面積為（2）的1/4，通過動態(tài)圖像引導(dǎo)學(xué)生猜想相交四邊形的面積與三角形EBC的面積之間的關(guān)系要想相等，需要如何論證，然后分組進(jìn)行討論得出最終的結(jié)果，這種方式可以有效降低教學(xué)難度，長此以往可以鍛煉學(xué)生的動態(tài)思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的優(yōu)缺點(diǎn)和建議在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識通過動態(tài)演示、圖像講解、文字歸納整合等方式展示給學(xué)生，極大地吸引了學(xué)生的課堂注意力和專注度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓知識更加具體地得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠以輕松的方式高效地掌握知識；對數(shù)學(xué)思維能力較差的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)習(xí)的積極性也不高，再加上對知識的掌握程度不夠，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們而言好像在學(xué)習(xí)“天書”，無法體會到數(shù)學(xué)的樂趣，但是教師不能放任這種情況不管，需要盡自己所能去活躍課堂，吸引學(xué)生關(guān)注，通過多媒體技術(shù)展示有趣的動畫和精簡的圖表等，一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，同時(shí)提高課堂效率，減輕兩者的負(fù)擔(dān)。雖然現(xiàn)階段多媒體的使用次數(shù)有所增加，教師也認(rèn)識到信