語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

班級(jí)人數(shù)上學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)備注

」

優(yōu)

優(yōu)

及

平

總及

格

秀

均

秀

格

男女

率

率

分

人

人

數(shù)

數(shù)

數(shù)

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教5、繼續(xù)培養(yǎng)自主復(fù)習(xí):認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

6、能夠有選擇的閱讀課外書(shū)籍，繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

7、培養(yǎng)讀書(shū)作筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

9、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

學(xué)—漢語(yǔ)拼音

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話。

三識(shí)字寫(xiě)字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀226個(gè)生字。

2、能夠按筆畫(huà)正確默寫(xiě)生字157個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

要2、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)鋼筆字,毛筆字，寫(xiě)得正確，端正，整潔。

四口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)

容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

求3、能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有

禮貌。

5、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。

五、閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、沆利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。

會(huì)分角色朗讀課文。

2、會(huì)默讀課文，并注意默讀的速度。

3、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

4、繼續(xù)按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

5、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

六、習(xí)作

1、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子，能修改有明顯錯(cuò)誤的句

子。

2、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

3、會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作。

1

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組

教

成。

本冊(cè)共安排了七個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3—5篇，共26篇，課文分精讀、

材

自讀兩種。每單元安排習(xí)作一篇，共七篇，練習(xí)一個(gè)，共七個(gè)。繼續(xù)安排“綜合性學(xué)

習(xí)”一個(gè)。

簡(jiǎn)教材大體圍繞一個(gè)主題組織單元，第一單元為“春光無(wú)限”，第二單元為“科

技之光”，第三單元為“有志竟成”，第四單元為“世界各地”，第五單元為“親情依

依"，第六單元為“八一壯歌”，第七單元為“人與自然”。

析

本冊(cè)的生字均安排在閱讀課文里，采用“識(shí)寫(xiě)分流”的方法。

木冊(cè)教材所編選的課文不僅內(nèi)容豐富，而旦體裁多樣。不但讓學(xué)生了解多方面

知識(shí)，而且能激發(fā)兒童的閱讀興趣。語(yǔ)言規(guī)范，篇幅短小，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦

等訓(xùn)練。文后作業(yè)意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范語(yǔ)言的積累。

本冊(cè)習(xí)作均對(duì)習(xí)作要求，觀察要領(lǐng)，寫(xiě)作要點(diǎn)進(jìn)行了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生

獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。

教

1、堅(jiān)持不懈地抓好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培喬，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法。

抓住課堂教學(xué)主陣地，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，輕松掌握，提高能力。

學(xué)2、

3、在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn).

措4、在習(xí)作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

5、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

施

6、注重綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，多渠道學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，注重知識(shí)和實(shí)踐相

結(jié)合。

7、注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)文的興趣。

單元名稱課時(shí)數(shù)起止日期備注

第一單元

教

第二單元

第二甲?兀

學(xué)第四單兀

第五單兒

出八中幾

進(jìn)_______第七單元_______

總復(fù)習(xí)7

2

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

本單元課文淺顯易懂，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式道出一個(gè)主題：春光無(wú)限。

教

具體包括“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”和《春光染綠我們雙腳》、《只揀兒童多

材

處行》、《早》、《古詩(shī)兩首》四篇課文，另外還有“習(xí)作一”與“練習(xí)一”。

簡(jiǎn)

析

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主修改作文和多渠道學(xué)語(yǔ)文習(xí)慣。

教

學(xué)2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦指定的課文.

要

求3、理解課文內(nèi)容，知道自然地奧秘，懂得做人的道理。

4、靈活掌握所學(xué)知識(shí)，注意課內(nèi)外的延伸。

5、觀察自然現(xiàn)象后寫(xiě)一篇習(xí)作。

課S課時(shí)數(shù)起止日期備注

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10

、春光染綠我們雙腳

課1

2、暖流

時(shí)3、只揀兒童多處行

習(xí)字指導(dǎo)（毛筆字）

安4、早

5、古詩(shī)兩首

習(xí)作1

排

練習(xí)1

習(xí)字指導(dǎo)（毛筆字）

習(xí)字指導(dǎo)（硬筆字）

3

4

NO:

診斷與調(diào)整

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十）

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

重要性。

2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

2、學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖。2、學(xué)生日記。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，使學(xué)生了解自主修改作

文的重要性。

2.使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解自主修改作文的重要性。使學(xué)生逐步

養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

1、（板書(shū)：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？

5

2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出

來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？

二、指導(dǎo)如何修改作文。

1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)。

2、討論：一篇文章寫(xiě)好后，要修改些什么呢？

3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，

來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句仁

現(xiàn)在將句子組合成文章。

4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。

5、自學(xué)書(shū)上例文《小花貓》

6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

7、練習(xí)。

8、討論總結(jié)：如何修改作文？

三、總結(jié)。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)

們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。

6

NO：

診斷與調(diào)整

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)教學(xué)，使學(xué)生了解多渠道學(xué)

語(yǔ)文的重要性。

2.使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解多渠道學(xué)語(yǔ)文的重要性。使學(xué)生逐

步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道

為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你

們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以

有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。

2、學(xué)生看圖，指導(dǎo)觀察兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，

正在干什么？

（左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地

收看電視講座）

3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)

7

文呢？

4、指導(dǎo)觀察上面的兩幅圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干N么，你

是從哪里看出來(lái)的?有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

5、匯報(bào)交流。

相機(jī)板書(shū)：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書(shū)、討論……

6、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？

為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

7、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道

希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

三、總結(jié)。

語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們

可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活

的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

教

學(xué)

札

記

8

NO:

診斷與調(diào)整

1.春光染綠我們雙腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的

好處，和詩(shī)歌中的小朋友?起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受

到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字

組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初讀感知，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希

望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特

點(diǎn)。

二、初讀課文：

9

1、這又是i首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？

2、自由讀，教師巡視。

3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由丁時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自

然段，向大家展示。

8、指名讀,評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自

然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)

相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想

有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下

節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他

們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。

2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。

4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

五、布置作業(yè)；熟讀課文。

10

NO:

第二課時(shí)診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思0

2、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)

的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到

自然的和諧。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是一“荒山野嶺”，一

個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩

個(gè)詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣

的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大

家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把

11

你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能

把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小狼

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快

活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？"誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、

衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言

人。

④“渾濁”-“碧波"，"咆哮"-"輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然

段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”

的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)荒山野嶺---------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

教

學(xué)

札

記

12

NO：

診斷與調(diào)整

2.暖流

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江

主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主

席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀感知，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

2、板題：暖流（齊讀）。

二、初讀課文

13

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查：

（1）出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3.默讀課文，思考：

課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并

和他們親切交談的事。）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1.齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、事情）

2.從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分

激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（匚主席看望師生員工）

3.有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.再讀生字詞。

2.討論識(shí)記方法。

3.描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2.朗讀課文

14

NO：

第二課時(shí)診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江

主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民

主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察

2.指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

二、學(xué)習(xí)第二段

1.輕聲讀第二段，思索：江澤民主席來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么？

（具體寫(xiě)了江澤民主席與王輝等同學(xué)交談）

2.分角色朗讀，注意體會(huì)江澤民主席是怎么問(wèn)的,王輝又是怎樣回答。

的3.結(jié)合課文談感受。

（1）你覺(jué)得江澤民主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

平易近人：江澤民主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。……走到王

輝

身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀一一說(shuō)感受一一再次有感情

15

朗讀。

4.課文寫(xiě)江澤民主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但

并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)

的。

找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）

三、學(xué)習(xí)第三段

1.齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江澤民主席？

2.反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。

四、朗讀全文

1.課題“曖流”是什么意思？（江澤民主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人

的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒）

2.本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)

1.熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2.小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)

人物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2暖流興奮喜悅

平易近人關(guān)心青年對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)

教

學(xué)

札

記

16

NO:

診斷與調(diào)整

3、只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

4、通過(guò)朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：初讀感知，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家

描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書(shū)課題：只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，

她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑。

17

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語(yǔ)擰音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理

解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

資字典理解：成「盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作

者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地

趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的

海棠花。

第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行“，是

永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

1、默寫(xiě)字詞。

2、熟讀課文。

18

NO:

第二課時(shí)診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

2、通過(guò)朗讀，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃.令人快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游

人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤

和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天

使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？

“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

19

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我

們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

（1）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

……東一?堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)

個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，

在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿

懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，瀆中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

四、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什

么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，

湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還

沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

20

NO:

第三課時(shí)診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息

與兒童的旺盛生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。感受春天的花兒

和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海

棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那兒棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層

層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾

座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？

這使你覺(jué)得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段，學(xué)生圈出

關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

21

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子:

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí)，并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春

天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行

頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊玉瀾堂

兒童多處就是春

(花兒一一兒童)

教

學(xué)

札

記

22

No：

診斷與調(diào)整

寫(xiě)字指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“音”

“官”、“孟”。把字寫(xiě)勻稱，布局合理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“音”、“官”、“孟”。把字寫(xiě)勻稱，布局合理。

時(shí)間安排：

一課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

今天我們來(lái)學(xué)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的毛筆字。

二、明確寫(xiě)字要求

1、筆、墨、紙、硯擺放到指定位置。

2、寫(xiě)字姿勢(shì)要注意。

3、專心，用心,靜心。眼到，手到,心到。

三、出示范字音官孟

1、生仔細(xì)觀察這三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)以及運(yùn)筆方法。

2、指名交流

上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬、上寬下窄。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

音官

(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)以及運(yùn)筆方法。

(2)組織交流，評(píng)議。師小結(jié)。

23

（3）師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)：

①這兩個(gè)字均為上寬下窄型。

②書(shū)寫(xiě)“音”注意第二橫稍微長(zhǎng)些，蓋住下面的日子。書(shū)寫(xiě)“官”

注意寶蓋頭要罩住下面的筆畫(huà)。

（4）學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。

教師巡視，指導(dǎo)。

（5）優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

孟

（1）學(xué)生自主觀察這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)以及運(yùn)筆方法。

（2）組織交流，評(píng)議。師小結(jié)。

（3）師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)；

這個(gè)字為上窄下寬型，書(shū)寫(xiě)皿?字底四稍微扁些，托住上面的子字。

（4）學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。

教師巡視，指導(dǎo)。

（5）優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

四、出示相關(guān)的字

突、京、克、南

1、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

2、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。

3、完成習(xí)字冊(cè)。

五、作業(yè)臨寫(xiě)相關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字。

24

NO:

診斷與調(diào)整

4、早

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文

內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。

2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按

順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生'

的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初讀感知，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

1、教師板書(shū)：早

2、設(shè)問(wèn)：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設(shè)問(wèn)：最想了解什么？

5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？

含義是什么？

25

二、初讀課文，了解“早”

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文：

要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的

做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。

5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。

三、檢查初讀

1、交流自己了解情況。

2、劃分段落。

3、教師點(diǎn)撥。

4、平品讀喜歡段落。

四、指導(dǎo)書(shū)生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞

2.練讀課文

26

NO：

第二課時(shí)診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按

順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。

2、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生'

的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什

么喜歡這一節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原

因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

三、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5?8小節(jié)）

2、精讀5?8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？

3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式

閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等。可在

文章的旁邊寫(xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容；a、這一節(jié)土要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔

的韻致和梅花開(kāi)花的早。b、課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，

能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？e、課文為什么要寫(xiě)梅

27

花的“冰消玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？

B＞學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：a、這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)

歷。b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容

魯迅的品德高尚；

二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮

斗了一生。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

1、師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。

2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

3、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？

五、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”1、再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。

聞到清香一一了解清香來(lái)源一一梅花的特點(diǎn)一一想到書(shū)桌上“早”

——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花2、圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。3、

自由練說(shuō)，指名說(shuō)。4、試對(duì)教室練說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.早梅花開(kāi)得早，冰消玉潔

魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神以花喻人

教

學(xué)

札

記

28

No：

診斷與調(diào)整

5、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》

所描繪的意境。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從

中受到美的熏陶。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情的朗讀與背誦。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)《游園不值》，有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思

想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思

想感情。2.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含

深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)？即使是同樣的風(fēng)、同

樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)

29

習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1.白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆掂字音。

2.標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3.檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

"篷〃、"杖〃后鼻音，〃憐"前鼻音。

(2)指名畫(huà)出停頓。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的〃四步法〃嗎？

第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，

四、用〃四步法〃學(xué)習(xí)《游園不值》

1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那〃游園不值〃怎么理解呢？

2.知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3.明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；

柴扉，柴門(mén)。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩(shī)句。

①“開(kāi)火車(chē)〃朗讀。

②女生瀆，男生想象詩(shī)意。

瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色

滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4.悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)？

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看

見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感，有感情地背誦濤句，指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用

自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

5.體會(huì)寫(xiě)法。五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)。

30

卜0:

診斷與調(diào)整

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)《宿新市徐公店》，有感情的朗讀與背誦《宿新市徐公店》。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思

想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思

想感情。2.有感情的朗讀與背誦《宿新市徐公店》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，

這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今

天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一苜有關(guān)描寫(xiě)春景的占詩(shī)《希新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景

圖。配樂(lè)范讀、齊讀

4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為

奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，

形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟

悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名。公：古代對(duì)男子的尊

稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到?幅

怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1.不理解的字、詞劃出討論，初

步理解每句詩(shī)意。2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的

字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。3.齊讀一、二句：A.寫(xiě)了哪幾種景

物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

31

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從

遠(yuǎn)望到近觀，乂看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的

花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天

天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意一一指句說(shuō)一一齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)

面）

D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、

質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下,

作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指幺說(shuō)詩(shī)意

D.再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”

這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目

一新。

E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

教

學(xué)

札

記

32

N。：

習(xí)作一診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看萬(wàn)云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云

多姿多彩。

2、結(jié)合〃習(xí)作要點(diǎn)提示〃，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

能按耍求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合〃習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我

們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，

她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。

2、這節(jié)課，學(xué)習(xí)例文并完成要求。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、輕聲讀例文。

想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)

了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？

33

2、小結(jié)：

作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特

點(diǎn)和變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：

1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法：

1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流。

3、歸納總結(jié)：

在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處

都抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫(xiě)景。

1、明確這次習(xí)作的要求、為容。

2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

3、同臬練說(shuō)，相互交流提不。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、眷抄上本：

1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。

2、按照要求。

34

No：

習(xí)作一診斷與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云

多姿多彩。

2、結(jié)合〃習(xí)作要點(diǎn)提示,明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

35

No:

36

診斷與調(diào)整

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀與賞析、口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知

識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題（語(yǔ)文與生活）

1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫

字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）

（4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟堯貓臭）

（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。

2、第二部分

37

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)

的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的

方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)

字形，一半影射字義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可

以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？形

象嗎？）（2）猜迷。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。指名讀，相機(jī)正音。學(xué)生朗讀課文,

做到熟讀成誦。

2、欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文

閱讀）

（