人教鄂教版小學科學四年級上冊第12課《水的沸騰》教案

課題：

科目：班級：課時：計劃L課時

教師：單位：

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教鄂教版小學科學四年級上冊第12課《水的沸騰》。本節(jié)

課的內(nèi)容主要包括以下兒個方面：

1.了解沸騰的概念，掌握沸騰的條件和特點。

2.探究影響水沸騰的因素，如溫度、水量等。

3.運用實驗和觀察，理解水沸騰的過程和現(xiàn)象。

4.能夠運用科學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了關(guān)于水的性質(zhì)的基礎(chǔ)知識，如水的透明度、溶解能力

等。在本節(jié)課中，學生將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入探究水的沸騰現(xiàn)象，將理論

知識與實際操作相結(jié)合，提高學生的科學實踐能力。

二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力。具體核心素養(yǎng)目標如

下：

1.科學探究能力：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)、分析

與論證的科學探究方法。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在實驗過程中積極思考，提出新的觀點和見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

思維V

3.實踐操作能力：通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流的能力，提高學生

的實踐操作能力。

4.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索、堅持不懈

的科學態(tài)度，認識科學在生活中的重要性。

5.科學語言表達能力：培養(yǎng)學生運用科學術(shù)語描述和解釋實驗現(xiàn)象，提高學生的科學語

言表達能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）理解沸騰的概念，掌握沸騰的條件和特點。

example:可以通過講解和演示實驗，讓學生直觀地了解沸騰的過程，從而掌握沸騰的

條件和特點。

（2）探究影響水沸騰的因素，如溫度、水量等。

example:設(shè)計對比實驗，讓學生通過觀察和數(shù)據(jù)分析，探究不同溫度、水量對水沸騰

的影響。

（3）運用實驗和觀察，理解水沸騰的過程和現(xiàn)象。

example:讓學生親自動手進行實驗，觀察水沸騰的過程，從而理解水沸騰的現(xiàn)象。

（4）能夠運用科學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

example:鼓勵學生觀察生活中的沸騰現(xiàn)象，如煮飯、澆水等，并運用所學知識進行解

釋。

2.教學難點：

（1）理解沸騰的條件和特點。

example:學生可能對沸羚過程中溫度變化的理解不夠深入，教師可以通過實驗和數(shù)據(jù)

分析，幫助學生理解和掌握。

（2）探究影響水沸騰的因素。

example:學生可能對實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的方法不夠熱悉，教師可以通過指導實驗設(shè)

計和引導學生進行數(shù)據(jù)分析，幫助學生突破這一難點。

（3）理解水沸騰的過程和現(xiàn)象。

example:學生可能對水沸騰過程中的現(xiàn)象理解不夠直觀，教師可以通過實驗和觀察，

讓學生直觀地了解水沸騰的過程。

（4）運用科學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

example:學生可能對生活中的沸騰現(xiàn)象不夠關(guān)注，教師可以通過引導學生觀察生活中

的沸騰現(xiàn)象，并運用所學知識進行解釋，幫助學生突破這一難點。

四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

講授法：用于講解沸騰的概念、條件和特點，為學生提供基礎(chǔ)知識。

-實驗法：設(shè)計實驗讓學生觀察和探究水沸騰的過程，提高學生的實踐能力。

-小組討論法：引導學生分組討論實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性

思維。

-案例研窕法：提供相關(guān)的生活案例，讓學生運用科學知識進行解釋，提高學生的應用

能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演科學家，介紹沸騰的概念和條件，增加學生的參與度和興趣。

實驗活動：安排學生進行水沸騰的實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察和實

驗能力。

小組競賽：設(shè)計數(shù)據(jù)分析競賽，讓學生分組分析不同條件下的水沸騰數(shù)據(jù)，提高學生

的合作和競爭能力。

-生活應用：讓學生觀察和解釋生活中的沸騰現(xiàn)象，如煮飯、燒水等，培養(yǎng)學生的實際

應用能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT,展示沸騰的概念、條件和特點，以及實驗步驟和數(shù)據(jù)分析方

法，幫助學生清晰地理解知識。

視頻：播放實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解水沸騰的過程，增強學生的實驗觀察

能力。

在線工具：利用在線工具進行數(shù)據(jù)分析和可視化展示，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力和信

息素養(yǎng)。

實驗器材：準備實驗所需的器材，如燒杯、溫度計、加熱器等，確保實驗的順利進

行。

五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），

明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞水的沸騰課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學

生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料；按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水的沸騰知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水的沸騰課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水的沸騰課題，激發(fā)學生的學習興

趣。

-講解知識點：詳細講解水的沸騰知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水的沸

騰技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

一聽講并思考：認真聽講，枳極思考老帥提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實提等活動，體驗水的沸騰知識的應

用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的沸騰知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水的沸騰技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水的沸騰知識點，掌握水的沸騰技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)水的沸騰課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與水的沸騰課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供

學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考.

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水的沸騰知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）科普書籍：《水的秘密》、《沸騰的世界》等，幫助學生深入了解水的性質(zhì)和沸騰

過程。

（2）實驗視頻：YouTub?上的“水的沸騰實驗”視頻，演示'實驗操作和結(jié)果，增強學生

的實驗觀察能力。

（3）科普文章：新浪博客《水的沸騰現(xiàn)象解析》，詳細解析水的沸騰過程和原理。

（4）互動游戲：科學探索游戲《水沸騰之旅》，讓學生在游戲中了解水的沸騰過程。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀科普書籍，了解水的性質(zhì)和沸騰過程，培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

（2）觀看實驗視頻，對比不同溫度、水量下的沸騰現(xiàn)象，分析影響水沸騰的因素（＞

（3）閱讀科普文章，理解水的沸騰現(xiàn)象的原理，提高學生的科學知識運用能力。

（4）玩互動游戲《水沸騰之旅》，通過游戲體驗水的沸騰過程，培養(yǎng)學生的實際操作能

力。

（5）開展家庭小實驗，讓學生在家中自行進行水的沸騰實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培

養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。

（6）進行課堂討論，讓學生分享自己了解到的水的沸騰相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的團隊合作

和溝通能力。

七、課堂

1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對水的沸騰概念、條件和特點的理解

程度。例如，可以提問學生：“水沸騰的條件是什么？”、“水沸騰有什么特點？”等。

通過學生的回答，了解他們對知識點的掌握情況，并及時解答他們的問題。

2.觀察評價：在課堂實驗和小組活動中，觀察學生的操作和表現(xiàn)，了解他們的實踐能力

和團隊合作能力。例如，在水的沸騰實驗中，觀察學生是否能夠正確使用實驗器材，是否

能夠準確記錄實驗數(shù)據(jù)等。通過觀察，了解學生在實踐中的表現(xiàn)，并及時給予指導和反饋。

3.測試評價：在課堂結(jié)束時，進行小測試，檢驗學生對水的沸騰概念、條件和特點的掌

握情況。例如，可以設(shè)計選擇題、填空題、解答題等，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測

試，了解學生對知識點的掌握情況，并及時解答他們的問題。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生

繼續(xù)努力。例如，可以批改學生的實驗報告、課堂筆記等，了解他們對知識的運用和理解

程度，并及時給予反饋和建議。

八、教學反思

回顧本節(jié)課的教學過程，我對教學效果進行了認真的反思。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié),

我通過發(fā)布預習資料和設(shè)計預習問題，引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力

和獨立思考能力。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成情況不佳,

這可能是因為我沒有明確預習任務的重要性和必要性。在未來的教學中，我需要更加重視

對預習任務的強調(diào)，確俁學生能夠認真完成預習任務。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深

入理解和掌握水的沸騰知識點。在講解知識點時，我盡量結(jié)合實例進行講解，以幫助學生

更好地理解抽象的概念。同時，我還組織了一系列課堂活動，如小組討論、角色扮演和實

驗等，讓學生在實踐中掌握水的沸騰技能。通過這些活動，學生的參與度和興趣得到了提

高，他們對水的