九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳教學設(shè)計新人教版教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，走進“九年級化學上冊6.3二氧化碳和一氧化碳”的世界。這節(jié)課，我們將一起學習這兩種氣體的性質(zhì)、用途和它們在我們生活中的角色。它們看似平凡，實則充滿神奇，讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學生學會提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

2.增強學生的科學思維能力，引導(dǎo)學生運用化學知識解釋二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。

3.提高學生的環(huán)境保護意識，讓學生認識到這些氣體對環(huán)境的影響，并思考如何合理利用和減少污染。學情分析在九年級化學課堂上，我們面對的學生群體通常已經(jīng)具備了一定的科學基礎(chǔ)，對于化學實驗和基礎(chǔ)概念有一定的了解。他們在知識層面上，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律有一定的認識，但具體到二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，他們的了解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學習來深化。

在能力方面，學生們在觀察、記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果上已具備一定的基礎(chǔ)，但分析數(shù)據(jù)、提出假設(shè)、設(shè)計實驗的能力還需進一步提升。此外，學生們在化學實驗操作的熟練度上存在個體差異，有的學生可能對實驗室的安全操作規(guī)程掌握得較好，而有的學生則可能需要更多的指導(dǎo)和練習。

在素質(zhì)方面，學生們對化學實驗的興趣和好奇心是學習的動力，但部分學生可能因為對實驗結(jié)果的不確定性感到焦慮，或者對化學實驗的安全性有所顧慮。因此，在教學過程中，我們需要營造一個既安全又充滿探究樂趣的課堂氛圍。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但對于長時間集中注意力的要求，部分學生可能存在困難。此外，學生們在合作學習時，溝通和協(xié)作能力也是需要培養(yǎng)的。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有新教材《九年級化學上冊》第6章第3節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.實驗器材：準備二氧化碳和一氧化碳的制取裝置、氣體收集裝置、燃燒實驗器材等，并確保實驗材料安全無害。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置實驗操作臺和分組討論區(qū)，方便學生進行實驗和小組合作學習。教學過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘**）

-展示一張城市大氣污染的照片，引導(dǎo)學生思考空氣質(zhì)量與日常生活的關(guān)系。

-提問：“同學們，你們知道大氣污染的來源有哪些？有什么危害？”

-學生回答后，引出二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體。

2.**問題提出（3分鐘**）

-提問：“二氧化碳和一氧化碳有什么區(qū)別？它們在自然界和人類生活中有什么作用？”

-引導(dǎo)學生帶著問題進入新課學習。

**講授新課**

1.**二氧化碳的性質(zhì)和用途（10分鐘**）

-講解二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

-通過多媒體展示二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀等。

-講解二氧化碳的用途，如滅火、人工降雨、氣體肥料等。

2.**一氧化碳的性質(zhì)和危害（10分鐘**）

-講解一氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略小等。

-通過多媒體展示一氧化碳的化學性質(zhì)，如與血紅蛋白結(jié)合、與氧氣競爭等。

-講解一氧化碳的危害，如引起中毒、火災(zāi)等。

3.**實驗演示（10分鐘**）

-演示二氧化碳和一氧化碳的制取實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，如二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳能燃燒生成二氧化碳等。

-引導(dǎo)學生分析實驗結(jié)果，加深對兩種氣體性質(zhì)的理解。

**鞏固練習**

1.**課堂練習（5分鐘**）

-分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論（5分鐘**）

-將學生分成小組，討論以下問題：

-二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的作用有何不同？

-如何防止一氧化碳中毒？

-如何合理利用二氧化碳？

**課堂提問**

1.**提問環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-針對課堂練習和小組討論的內(nèi)容，提問學生，如：

-請解釋二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)有何不同？

-如何鑒別二氧化碳和一氧化碳？

-如何在日常生活中防止一氧化碳中毒？

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.**互動討論（10分鐘**）

-鼓勵學生提問，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-教師引導(dǎo)學生思考，如：

-二氧化碳和一氧化碳的制取實驗有什么注意事項？

-如何確保實驗的安全性？

2.**拓展延伸（5分鐘**）

-提出與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的課外知識，如：

-二氧化碳的溫室效應(yīng)；

-一氧化碳的檢測方法；

-環(huán)保意識的培養(yǎng)。

**總結(jié)**

1.**總結(jié)回顧（5分鐘**）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些知識？你們有什么收獲？”

-學生回答后，教師進行總結(jié)。

2.**布置作業(yè)（5分鐘**）

-布置課后作業(yè)，包括復(fù)習本節(jié)課的知識點、完成練習題、查找相關(guān)資料等。

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、實驗演示、課堂練習、小組討論、師生互動等方式，引導(dǎo)學生主動學習，加深對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)和用途的理解。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和環(huán)境保護意識，同時，關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學中，將繼續(xù)優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學效果。教學資源拓展1.**拓展資源**

-**二氧化碳的溫室效應(yīng)**：介紹二氧化碳在大氣中的含量變化及其對地球氣候的影響，包括溫室效應(yīng)的形成機制、全球變暖的表現(xiàn)和后果。

-**一氧化碳的檢測與預(yù)防**：探討一氧化碳檢測的方法和設(shè)備，以及如何預(yù)防一氧化碳中毒，如家庭安裝一氧化碳報警器的重要性。

-**二氧化碳的利用**：介紹二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護中的應(yīng)用，如二氧化碳捕集與封存技術(shù)（CCS）在減少溫室氣體排放中的作用。

-**一氧化碳的化學性質(zhì)**：深入探討一氧化碳的化學性質(zhì)，包括其與金屬氧化物、碳酸鹽等的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在實際應(yīng)用中的意義。

2.**拓展建議**

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《氣候變化：地球的未來》、《一氧化碳中毒的預(yù)防和處理》等，以擴展知識面。

-**實驗探究**：鼓勵學生參與或設(shè)計實驗，如使用家用小蘇打和醋制取二氧化碳，或利用家用酒精燈和玻璃管制取一氧化碳，以加深對氣體性質(zhì)的理解。

-**社會調(diào)查**：組織學生進行社會調(diào)查，了解當?shù)卮髿馕廴緺顩r，以及居民對二氧化碳和一氧化碳的認識和防范措施。

-**科學講座**：邀請環(huán)保專家或化學教師進行講座，分享關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科學研究進展和環(huán)境保護的重要性。

-**項目研究**：引導(dǎo)學生開展項目研究，如設(shè)計一個減少家庭一氧化碳排放的方案，或研究二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用潛力。

-**小組合作**：鼓勵學生分組進行合作學習，共同完成拓展學習任務(wù)，如制作二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)對比圖表，或編寫一個小型的科普劇本。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了二氧化碳和一氧化碳的奧秘，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我盡量將抽象的化學知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗現(xiàn)象，比如通過實驗讓學生直觀地看到二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳燃燒生成二氧化碳。這些實驗不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓他們更好地理解了這兩種氣體的性質(zhì)。在教學過程中，我也注意到了學生的反應(yīng)，他們對于實驗結(jié)果的觀察和分析能力有了明顯的提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一氧化碳的毒性時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于這個概念的理解還不夠深入，他們可能沒有意識到一氧化碳中毒的嚴重性。這讓我意識到，在講解化學知識時，不僅要讓學生知道“是什么”，更要讓他們明白“為什么”和“怎么做”。

在教學策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。這種互動式的教學方式收到了良好的效果，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。但我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時，個別學生可能會因為害羞或缺乏自信而不太主動發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

在課堂管理方面，我注意到一些學生可能會在課堂上分心，這影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上設(shè)置一些小獎勵，以激勵學生集中注意力。同時，我也加強了課堂紀律的提醒，讓學生明白學習的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解有毒氣體時，結(jié)合具體案例，讓學生更加深刻地認識到其危害，提高他們的安全意識。

-在分組討論時，鼓勵學生積極參與，為那些不太自信的學生提供更多的發(fā)言機會，幫助他們克服害羞。

-在課堂管理上，除了獎勵和紀律提醒，還可以通過游戲、競賽等形式，提高學生的課堂參與度。

-課后，可以布置一些拓展作業(yè)，如讓學生調(diào)查家庭或社區(qū)中一氧化碳的來源和預(yù)防措施，以加深他們對知識的應(yīng)用。典型例題講解1.**例題**：實驗室制取二氧化碳時，通常采用大理石（碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)。請寫出該反應(yīng)的化學方程式。

**答案**：CaCO?+2HCl→CaCl?+CO?↑+H?O

2.**例題**：某學生想通過實驗驗證二氧化碳的密度比空氣大。他設(shè)計了以下實驗方案：

-將一瓶澄清石灰水放在桌面上。

-將一個裝有二氧化碳的氣球放在澄清石灰水上方。

-觀察澄清石灰水的變化。

請分析該實驗方案是否合理，并解釋原因。

**答案**：該實驗方案不合理。因為二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，導(dǎo)致石灰水變渾濁，但這個反應(yīng)需要一段時間才能觀察到明顯的變化。此外，如果氣球中的二氧化碳量不足以使石灰水變渾濁，實驗結(jié)果可能不明顯。

3.**例題**：一氧化碳燃燒時，火焰呈藍色。請寫出該反應(yīng)的化學方程式。

**答案**：2CO+O?→2CO?

4.**例題**：在高溫下，一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳。請寫出該反應(yīng)的化學方程式。

**答案**：Fe?O?+3CO→2Fe+3CO?

5.**例題**：某工廠排放的一氧化碳氣體中含有少量二氧化碳。為了檢測一氧化碳的濃度，工廠采用了以下方法：

-將一氧化碳氣體通入足量的澄清石灰水中。

-觀察澄清石灰水的變化。

請分析該方法的原理，并說明該方法可能存在的局限性。

**答案**：該方法利用了二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀的性質(zhì)。當一氧化碳氣體通入澄清石灰水中時，如果澄清石灰水變渾濁，說明其中含有二氧化碳。但該方法可能存在的局限性包括：澄清石灰水的濃度、溫度等因素會影響反應(yīng)速度和結(jié)果，且無法準確測量一氧化碳的濃度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固本節(jié)課所學關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的知識，以下作業(yè)布置將有助于提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。

1.**書面作業(yè)**：

-完成教材中“課后練習”的第1-5題，包括選擇題、填空題和簡答題，這些題目旨在檢驗學生對基本概念和反應(yīng)方程式的掌握。

-編寫一篇短文，題目為“二氧化碳與一氧化碳在我們的生活中的作用”，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，討論這兩種氣體在環(huán)境保護和日常生活中的應(yīng)用。

2.**實驗報告**：

-要求學生根據(jù)課堂實驗，撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗結(jié)果和分析等部分。這有助于學生加深對實驗過程和實驗原理的理解。

3.**家庭調(diào)查**：

-學生需要在家長的協(xié)助下，調(diào)查自己家庭中可能存在的二氧化碳和一氧化碳的來源，并提出減少這些氣體排放的建議。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的及時批改和反饋對于學生的學習至關(guān)重要。以下是對作業(yè)反饋的安排和建議：

1.**批改標準**：

-作業(yè)的批改將依據(jù)學生的回答是否準確、完整以及實驗報告的詳細程度來評定。

-對于書面作業(yè)，將檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，如化學方程式的正確書寫、概念的準確理解等。

2.**反饋方式**：

-作業(yè)將在第二天進行批改，并返還給學生。

-批改時，將使用紅色筆進行標記，指出錯誤并提供正確的答案或解釋。

-對于實驗報告，將特別關(guān)注實驗操作的規(guī)范性、現(xiàn)象描述的準確性和分析思考的深度。

3.**改進建議**：

-對于基礎(chǔ)知識的錯誤，將給出清晰的解釋和復(fù)習建議，幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對于實驗報告，將提供具體的改進意見，如如何改進實驗步驟、如何更準確地描述現(xiàn)象等。

-對于家庭調(diào)查，將鼓勵學生提出創(chuàng)新性的建議，并討論其實施的可能性。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)和用途

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大

-化學性質(zhì)：與水反應(yīng)生成