我畫的動(dòng)漫形象（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我畫的動(dòng)漫形象（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)美術(shù)的世界，探索四年級(jí)下冊(cè)人教版教材中關(guān)于動(dòng)漫形象創(chuàng)作的那一章。這本書里，我們不僅能看到各種各樣的動(dòng)漫角色，還能親手畫出屬于自己的動(dòng)漫英雄。這節(jié)課，我們就來一起揮灑創(chuàng)意，把心中的動(dòng)漫形象變成紙上生花！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，通過動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)與繪制，提升學(xué)生的審美能力、想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)漫作品，發(fā)展個(gè)性化表達(dá)，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)在集體中共同創(chuàng)作的樂趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過基本的繪畫技巧，對(duì)線條、色彩和形狀有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于動(dòng)漫形象，大家可能對(duì)一些經(jīng)典角色有所了解，但具體的創(chuàng)作方法和技巧還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)漫有著濃厚的興趣，他們喜歡模仿和創(chuàng)作。在繪畫能力上，有的同學(xué)可能已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的畫作；而有的同學(xué)則可能對(duì)繪畫技巧較為生疏，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過不斷嘗試來提高；有的同學(xué)則更傾向于觀察和思考，通過分析作品來提升自己的創(chuàng)作水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在動(dòng)漫形象創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)動(dòng)漫風(fēng)格的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致作品缺乏特色；二是繪畫技巧不足，難以將心中所想完整地表現(xiàn)出來；三是缺乏創(chuàng)新思維，難以創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品。為了克服這些困難，我們需要在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，同時(shí)提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：畫紙、畫筆、彩色鉛筆、橡皮擦、剪刀、膠水

-軟件資源：繪畫軟件（如Photoshop、CorelDRAW等，用于展示和示范）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)教程視頻、動(dòng)漫風(fēng)格作品圖片庫

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、學(xué)生作品展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，課前我會(huì)在班級(jí)微信群和學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布一些關(guān)于動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的PPT和視頻教程，大家要提前了解動(dòng)漫的基本元素和創(chuàng)作技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：比如，你們覺得一個(gè)成功的動(dòng)漫角色應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？你們能想到哪些動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)靈感來源？

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過查看平臺(tái)上的提交記錄和課堂上的提問情況來了解大家的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：比如，小明通過PPT了解了動(dòng)漫角色的線條運(yùn)用和色彩搭配。

-思考預(yù)習(xí)問題：小華思考后，覺得動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合故事背景和角色性格。

-提交預(yù)習(xí)成果：小麗制作了一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)了動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段經(jīng)典的動(dòng)漫片段，引出今天的課題“動(dòng)漫形象創(chuàng)作”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)流程，包括構(gòu)思、草圖繪制、色彩搭配等。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：同學(xué)們認(rèn)真聽講，對(duì)動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)有了更深入的理解。

-參與課堂活動(dòng)：小剛和小明一組，他們根據(jù)老師的指導(dǎo)，開始繪制他們的動(dòng)漫角色草圖。

-提問與討論：小麗對(duì)色彩搭配有疑問，她向老師提出了問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)的流程和技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：請(qǐng)大家課后完成一個(gè)動(dòng)漫角色的設(shè)計(jì)，并提交電子版草圖。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些動(dòng)漫設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：小王利用課后的時(shí)間，結(jié)合老師的建議，完成了他的動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)。

-拓展學(xué)習(xí)：小張通過推薦的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)軟件的使用。

-反思總結(jié)：小趙對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思，他發(fā)現(xiàn)自己在色彩搭配上還有提升空間。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.創(chuàng)意能力提升：

學(xué)生在動(dòng)漫形象創(chuàng)作過程中，充分運(yùn)用了想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特個(gè)性的角色。他們能夠從生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中汲取靈感，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象，展現(xiàn)出豐富的想象力。

2.繪畫技能提高：

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，掌握了動(dòng)漫角色的線條運(yùn)用、色彩搭配、比例關(guān)系等繪畫技巧。他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，逐漸提高了繪畫技能，能夠獨(dú)立完成較為復(fù)雜的動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)。

3.觀察力與審美能力增強(qiáng)：

學(xué)生在欣賞和分析動(dòng)漫作品的過程中，學(xué)會(huì)了觀察角色的造型、表情、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)。通過對(duì)比不同風(fēng)格的作品，他們逐漸提高了自己的審美能力，能夠辨別出優(yōu)秀動(dòng)漫角色的特點(diǎn)。

4.邏輯思維能力培養(yǎng)：

動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)需要一定的邏輯思維能力，包括角色性格的設(shè)定、故事情節(jié)的構(gòu)思等。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何將角色設(shè)計(jì)融入故事情節(jié)，使角色形象更加豐滿。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：

本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生們?cè)诠餐瓿蓜?dòng)漫角色設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)會(huì)了如何分工協(xié)作、溝通與表達(dá)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中逐漸培養(yǎng)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

6.情感表達(dá)與傳達(dá)：

動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)不僅是技能的體現(xiàn)，更是情感的表達(dá)。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，將自己的情感和想法融入角色設(shè)計(jì)中，使角色形象更具感染力。

7.自我評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生在完成作品后，能夠?qū)ψ约旱脑O(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出不足之處，并提出改進(jìn)建議。這種自我評(píng)價(jià)與反思的能力，有助于他們不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

8.文化自信與傳承：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們?cè)趧?dòng)漫形象創(chuàng)作方面取得了顯著的進(jìn)步，不僅提升了他們的繪畫技能和審美能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和文化自信。這些成果將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)概述

-動(dòng)漫角色定義

-動(dòng)漫角色特點(diǎn)

-動(dòng)漫角色分類

②動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)流程

-構(gòu)思階段

-草圖繪制階段

-線稿完善階段

-色彩搭配階段

③動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)技巧

-線條運(yùn)用

-色彩搭配

-比例關(guān)系

-表情與動(dòng)態(tài)

④動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)要點(diǎn)

-角色性格設(shè)定

-角色背景故事

-角色服飾設(shè)計(jì)

-角色道具搭配

⑤動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)案例

-經(jīng)典動(dòng)漫角色分析

-現(xiàn)代動(dòng)漫角色趨勢(shì)

⑥動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)工具

-畫筆與紙張選擇

-繪畫軟件介紹

-設(shè)計(jì)工具使用技巧重點(diǎn)題型整理1.題型一：動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)構(gòu)思

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要根據(jù)動(dòng)漫角色的背景故事和性格特點(diǎn)，構(gòu)思出角色的基本形象。

-舉例題型：假設(shè)你要設(shè)計(jì)一個(gè)以勇敢探險(xiǎn)為主題的動(dòng)漫角色，請(qǐng)描述該角色的性格、外貌特征和背景故事。

2.題型二：動(dòng)漫角色草圖繪制

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生在草圖階段需要快速勾勒出角色的基本形態(tài)，包括頭部、身體、四肢等。

-舉例題型：請(qǐng)繪制一個(gè)具有未來科技感的動(dòng)漫角色草圖，注意展示角色的頭部、身體和四肢的比例關(guān)系。

3.題型三：動(dòng)漫角色線條運(yùn)用

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：在繪制動(dòng)漫角色時(shí)，線條的流暢性和粗細(xì)變化是表現(xiàn)角色動(dòng)態(tài)和情緒的關(guān)鍵。

-舉例題型：選擇一個(gè)動(dòng)漫角色，分析并解釋其線條運(yùn)用的特點(diǎn)，如如何通過線條表現(xiàn)角色的緊張、憤怒或快樂情緒。

4.題型四：動(dòng)漫角色色彩搭配

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：色彩搭配要符合角色的性格和故事背景，同時(shí)也要考慮視覺效果。

-舉例題型：假設(shè)你要設(shè)計(jì)一個(gè)在森林中冒險(xiǎn)的動(dòng)漫角色，請(qǐng)選擇合適的色彩，并解釋為什么這些色彩能夠體現(xiàn)角色的環(huán)境和性格。

5.題型五：動(dòng)漫角色服飾設(shè)計(jì)

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：服飾設(shè)計(jì)要符合角色的身份和故事背景，同時(shí)也要考慮服飾的實(shí)用性。

-舉例題型：為一個(gè)古代劍客角色設(shè)計(jì)一套服飾，包括上衣、褲子、鞋子等，并解釋這些服飾如何體現(xiàn)角色的身份和故事背景。

答案示例：

1.構(gòu)思示例：勇敢探險(xiǎn)的動(dòng)漫角色性格開朗、勇敢，外貌特征為短發(fā)、強(qiáng)壯的身體，背景故事是在尋找失落的寶藏。

2.草圖繪制示例：繪制一個(gè)未來科技感的動(dòng)漫角色，頭部為圓形，頭部?jī)蓚?cè)有高科技裝備的裝飾，身體線