Unit3-6Writing教學(xué)設(shè)計(jì)上海2024-2025學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)“Unit3-6Writing”的課堂。在這個(gè)單元，我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小故事。我會(huì)用各種生動(dòng)有趣的方法，帶領(lǐng)你們一步步完成這篇故事。比如，我會(huì)先給大家講一個(gè)精彩的故事，然后引導(dǎo)你們思考：如果這個(gè)故事的主角是你，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？通過(guò)這樣的方式，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)奇妙的寫(xiě)作之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；提升語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力；強(qiáng)化文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的故事情節(jié)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，課程還將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮想象，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)情分析在六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生中，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和口語(yǔ)交流。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)故事的興趣濃厚，喜歡通過(guò)故事來(lái)了解不同的文化和社會(huì)現(xiàn)象。然而，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍存在一定差距。

從知識(shí)層面來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯掌握得較好，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法。但在詞匯積累和句型運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在不足，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較強(qiáng)，但在寫(xiě)作上，他們往往缺乏信心和耐心。在寫(xiě)作過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)混亂、詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤等問(wèn)題。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生具有較好的創(chuàng)新思維，能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事。然而，也有一些學(xué)生寫(xiě)作時(shí)較為拘謹(jǐn)，缺乏獨(dú)立思考和個(gè)性化表達(dá)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但在課后自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：滬教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)故事素材庫(kù)、在線語(yǔ)法學(xué)習(xí)工具、電子詞典

-教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、英語(yǔ)寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如：Whatdidwelearnlastclass?引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的期待。

2.教師展示一幅與單元主題相關(guān)的圖片，如：Achildinamagicalforest，提問(wèn)：Whatdoyouthinkwillhappeninthisstory?讓學(xué)生發(fā)揮想象力，為故事設(shè)定一個(gè)有趣的開(kāi)端。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。在朗讀過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，如：Whoisthemaincharacterinthisstory?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的主角。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析故事背景，如：Whenandwheredoesthisstorytakeplace?讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等背景信息。

三、故事情節(jié)分析（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，如：Whathappensatthebeginning?Whatchallengesdoesthemaincharacterface?讓學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2.教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生思考：Whydoesthemaincharactermakethisdecision?引導(dǎo)學(xué)生分析角色心理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.教師展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，如：Themaincharactermeetsamagicalcreature.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的亮點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

四、角色扮演（10分鐘）

1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。在扮演過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，如：對(duì)話、動(dòng)作等。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、寫(xiě)作指導(dǎo)（15分鐘）

1.教師展示一篇優(yōu)秀的寫(xiě)作范文，讓學(xué)生了解一篇好故事應(yīng)該具備的特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)，如：引言、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

3.教師示范如何運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，如：如何描述人物、場(chǎng)景、情感等。

六、學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐（20分鐘）

1.教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)故事情節(jié)，創(chuàng)作一篇自己的故事。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

七、作品展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

1.學(xué)生展示自己的作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品。

2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫(xiě)作，如：語(yǔ)法、詞匯、表達(dá)方式等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

八、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，如：故事情節(jié)、角色分析、寫(xiě)作技巧等。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多讀、多寫(xiě)、多思考，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**寫(xiě)作技巧**：

-故事結(jié)構(gòu)：引言、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-角色塑造：主角、配角、反派角色，以及他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-場(chǎng)景描寫(xiě)：自然環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、特殊場(chǎng)景（如森林、城堡等）。

-情感表達(dá)：角色的喜怒哀樂(lè)，以及故事情節(jié)中的情感變化。

2.**詞匯積累**：

-描述人物：描述外貌、性格、行為的詞匯。

-描述場(chǎng)景：描繪自然、室內(nèi)、特殊場(chǎng)景的詞匯。

-情感詞匯：表達(dá)快樂(lè)、悲傷、驚訝等情感的詞匯。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、將來(lái)時(shí)在故事中的運(yùn)用。

3.**語(yǔ)法知識(shí)**：

-句子結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句。

-連詞使用：表示時(shí)間、原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折等的連詞。

-主謂一致：主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞在數(shù)上的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：正確使用動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)描述故事情節(jié)。

4.**文化意識(shí)**：

-故事背景：了解故事發(fā)生的時(shí)代背景、文化背景。

-價(jià)值觀傳遞：從故事中提取和傳遞的價(jià)值觀，如勇氣、友誼、堅(jiān)持等。

-跨文化比較：比較不同文化背景下相似故事的不同表現(xiàn)。

5.**思維訓(xùn)練**：

-創(chuàng)造力：鼓勵(lì)學(xué)生在故事創(chuàng)作中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的故事情節(jié)。

-批判性思維：通過(guò)分析故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-問(wèn)題解決：在故事創(chuàng)作中，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決角色面臨的問(wèn)題。

6.**寫(xiě)作技巧應(yīng)用**：

-開(kāi)頭吸引人：運(yùn)用引人入勝的開(kāi)頭來(lái)吸引讀者的注意力。

-情節(jié)發(fā)展：通過(guò)設(shè)置懸念和沖突，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

-結(jié)局設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)令人滿意的結(jié)局，使故事完整且具有回味性。

7.**閱讀與寫(xiě)作結(jié)合**：

-閱讀理解：通過(guò)閱讀不同類型的英語(yǔ)故事，提高閱讀理解能力。

-寫(xiě)作模仿：模仿優(yōu)秀的故事寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。

-閱讀反思：閱讀后對(duì)故事進(jìn)行反思，提升對(duì)故事主題的深入理解。典型例題講解1.**例題**：

-**題目**：在下面的句子中，選擇正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。

-"Yesterday,I_______(go)tothemuseumwithmyfamily."

-**答案**：went

-**講解**：這句話描述的是過(guò)去發(fā)生的事情，因此應(yīng)該使用過(guò)去時(shí)。正確的填空應(yīng)該是“went”。

2.**例題**：

-**題目**：根據(jù)故事情節(jié)，選擇正確的連詞填空。

-"Theboywassad.__________hesawthepuppy,hisfacebrightened."

-**答案**：However

-**講解**：這里需要一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞。由于句子前后是對(duì)比的關(guān)系，因此使用“However”來(lái)表示盡管男孩一開(kāi)始感到悲傷，但看到小狗后他的表情變亮了。

3.**例題**：

-**題目**：分析以下句子中的主謂一致。

-"Eachofthestudentshastheirownuniquetalent."

-**答案**：正確；主謂一致。

-**講解**：在這個(gè)句子中，“eachofthestudents”作為主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)該使用單數(shù)形式。因此，“has”是正確的，盡管“talent”是復(fù)數(shù)形式，但這里的主謂一致是根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)來(lái)確定的。

4.**例題**：

-**題目**：根據(jù)故事中的場(chǎng)景，描述以下場(chǎng)景的形容詞。

-"Thegardenwas__________andfullofflowers."

-**答案**：beautiful

-**講解**：這個(gè)句子要求描述花園的狀態(tài)。根據(jù)上下文，花園應(yīng)該是美麗的，因此使用形容詞“beautiful”來(lái)描述花園。

5.**例題**：

-**題目**：用正確的情感詞匯填空。

-"Whenthegirlwontherace,shefelt__________."

-**答案**：excited

-**講解**：這個(gè)句子要求描述女孩在贏得比賽后的情感。根據(jù)常識(shí)，贏得比賽通常會(huì)引起興奮的情感，因此使用“excited”來(lái)描述女孩的感受。

6.**例題**：

-**題目**：設(shè)計(jì)一個(gè)故事的開(kāi)頭，要求使用至少三個(gè)不同的情感詞匯。

-"Onceuponatime,inasmallvillage,akind-heartedoldman__________(be)knownforhisgenerosity."

-**答案**：was,happy,sad

-**講解**：這個(gè)題目要求設(shè)計(jì)一個(gè)有情感色彩的故事開(kāi)頭?？梢允褂萌齻€(gè)情感詞匯來(lái)描述老人，例如：“Onceuponatime,inasmallvillage,akind-heartedoldman,whowasalwayshappytohelpothers,wasknownforhisgenerosity.”這里，“happy”描述老人的性格，“kind-hearted”和“generosity”則描述他的行為和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-關(guān)鍵詞：introduction,development,climax,conclusion。

-重點(diǎn)句子：Thestorybeginswith...,Asthestorydevelops...,Theclimaxoccurswhen...,Finally,thestoryendswith...

②角色性格分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主角、配角、反派角色的性格特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：protagonist,antagonist,charactertraits。

-重點(diǎn)句子：Theprotagonistisbraveandkind.,Theantagonistisgreedyandcruel.,Thesupportingcharactersshowloyaltyandcourage.

③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)詞時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、主謂一致。

-關(guān)鍵詞：tenses,sentencestructure,subject-verbagreement。

-重點(diǎn)句子：Theboyrunsquickly.,Sheisreadingabook.,Eachofthemhasastorytotell.

④詞匯積累與運(yùn)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描述人物、場(chǎng)景、情感的詞匯。

-關(guān)鍵詞：descriptivevocabulary,scene,emotion。

-重點(diǎn)句子：Thegirlhaslonghairandbigeyes.,Thesunsetsinabeautifulsky.,Hefeltasenseofjoy.

⑤文化意識(shí)與價(jià)值觀：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事背景、價(jià)值觀傳遞。

-關(guān)鍵詞：culturalbackground,values。

-重點(diǎn)句子：Thestorytakesplaceinamedievalvillage.,Thestoryteachesustheimportanceoffriendshipandhonesty.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于故事情節(jié)的提問(wèn)能夠迅速給出答案。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，能夠準(zhǔn)確模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作。

-寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)，大部分學(xué)生能夠按照要求完成故事創(chuàng)作，且語(yǔ)言表達(dá)流暢。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事情節(jié)和角色展開(kāi)深入的討論，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-學(xué)生們能夠相互啟發(fā)，共同完善故事構(gòu)思，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、角色和語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

-部分學(xué)生在詞匯積累和運(yùn)用方面還有待提高，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的作品，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)、具體的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Youdidagreatjobintherole-play,yourpronunciationwasveryclear!”

-對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如：“Inoticedyouusedthepasttensecorrectly,butlet'spracticemorewiththefuturetense.”

-教師對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，如：“I'mimpressedwithyourcreativityinthestorywriting,keepupthegoodwork!”

-對(duì)于學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法方面的不足，教師提出針對(duì)性的建議，如：“Toimproveyourwriting,trytoexpandyourvocabularyandpracticeusingdifferenttenses.”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Unit3-6Writing”這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，