2024-2025年人教版八下語(yǔ)文期中復(fù)習(xí)——記敘文閱讀知識(shí)清單一、考點(diǎn)解讀二、考點(diǎn)梳理一、考點(diǎn)解讀二、考點(diǎn)梳理1.考點(diǎn)解讀2.十大題型答題模板一、考點(diǎn)解讀【考查重點(diǎn)】1.人物形象概括2.情節(jié)與線索3.文章的詳略安排4.詞語(yǔ)的賞析5.句子的賞析6.修辭手法的作用7.句段的作用8標(biāo)題的含義及作用9.描寫方法的作用10.表現(xiàn)手法11.語(yǔ)言特點(diǎn)。【命題趨勢(shì)】縱觀近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說(shuō)選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國(guó)平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對(duì)文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神的挖掘，十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長(zhǎng)歷程的文章占較大比例。三是從命題方向看，分值比重仍會(huì)不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)，綜合性、探究性的試題越來(lái)越受重視，學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。對(duì)文章寫作特色的考查將會(huì)更靈活；對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會(huì)更高。二、考點(diǎn)梳理記敘文閱讀十大?？碱}型解讀及答題模板題型一：分析文章標(biāo)題的含義及作用(一)分析標(biāo)題的含義。（?？迹┐痤}思路：①表層含義:標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義及指代義。②深層含義:標(biāo)題的修辭義、雙關(guān)義;揭示主旨;揭示人物性格形成的深層原因。答題格式：“題目”既指表層含義，也指深層含義。（二）文章標(biāo)題有什么作用/好處/表達(dá)效果(為什么以xx為標(biāo)題)？（?？迹?biāo)題作用：①代寫作對(duì)象，渲染環(huán)境，提示背景，概括主要內(nèi)容、情節(jié)。②(結(jié)構(gòu)上)是文章線索。③(形式上)用詞新穎別致;疑問(wèn)句式，引人深思;設(shè)置懸念，吸引讀者;格式新穎，條理清晰(小標(biāo)題)。④(情感上)作者感情的觸發(fā)點(diǎn)，寄托……感情，莫定感情基調(diào)。⑤(主旨上)作為文章的文眼，含蓄/形象地揭示文章中心，點(diǎn)明暗示……主旨。⑥(寫法上)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法/雙關(guān)、象征等表現(xiàn)手法，突出主題。⑦(標(biāo)題風(fēng)格)準(zhǔn)確鮮明、含蓄巧妙、簡(jiǎn)潔凝練、意味深長(zhǎng)。答題格式：標(biāo)題含義(表層含義十深層含義)+作用(以上①②③④⑤⑥⑦中的一點(diǎn)或幾點(diǎn))。（三）文章標(biāo)題xx能否改為另一標(biāo)題？或：文章標(biāo)題與另一個(gè)標(biāo)題比，哪一個(gè)更好（或你更喜歡哪一個(gè)標(biāo)題）？（也愛(ài)考）答題格式：①表態(tài)。(一般情況)標(biāo)題不能改:②分析本文標(biāo)題的作用(內(nèi)容上寫了……,結(jié)構(gòu)上……,表達(dá)了……主旨，運(yùn)用……手法等，從四個(gè)角度中選一二個(gè)角度作答即可)③改換后，新標(biāo)題沒(méi)有這種效果，所以不能改。（四）給文章擬寫標(biāo)題。（很少考）答題格式：①寫人的文章:主人公十性格②記事的文章:什么人十做了什么事。③詠物或借物抒情的文章:可用這個(gè)事物為題目。④文章線索為標(biāo)題。⑤文章主旨為標(biāo)題。題型二：分析常見(jiàn)修辭手法的作用一、常見(jiàn)修辭手法的表達(dá)作用①比喻。形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。②擬人。賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。③夸張。突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④排比。條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。⑤對(duì)偶。使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。⑧反問(wèn)。態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。⑨引用。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。⑩反語(yǔ)。增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。?對(duì)比。形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。示例：在《春》中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，把桃花、杏花、梨花分別比作火、霞、雪，形象生動(dòng)地寫出了花的顏色鮮艷和繁多的特點(diǎn)，讓讀者能夠直觀地感受到春花爛漫的景象，仿佛眼前就出現(xiàn)了一幅色彩絢麗的畫卷?！稘?jì)南的冬天》里“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”，把濟(jì)南城和山水?dāng)M人化，賦予它們“曬著陽(yáng)光”“睡著”“被喚醒”等人的行為，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天暖和、舒適的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情，讓濟(jì)南這座城市仿佛有了生命，充滿了慵懶而愜意的氣息。二、答題模板：①比喻。這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……（事物）的……特點(diǎn)，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，表達(dá)了作者…情感。②擬人。賦予……（事物）以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出……（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……情感。③夸張。這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）……的特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)了表達(dá)效果。④排比。運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，抒發(fā)……強(qiáng)烈感情（或使……觀點(diǎn)更鮮明），增加了感染力。⑤對(duì)偶。運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整，音韻和諧，內(nèi)容呼應(yīng)，意蘊(yùn)鏗鏘，讀起來(lái)朗朗上口。⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答，吸引讀者，引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的可讀性。⑧反問(wèn)。加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈表明……的態(tài)度，抒發(fā)了……的情感。⑨引用。這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和表現(xiàn)力，收到言簡(jiǎn)意明的效果。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、嚴(yán)密。⑩反語(yǔ)。這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出作者……的感情。?對(duì)比。運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對(duì)比，突出了……的特點(diǎn)，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。題型三：分析記敘類文章的線索及作用一、明確常見(jiàn)的線索。記敘文中常見(jiàn)的線索有：①以人物為線索。如《孔乙己》以“我”的所見(jiàn)所聞為線索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。②以某一中心事件為線索。如《皇帝的新裝》線索是：皇帝愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。③以某具體的（或有某種象征意義的）事物為線索。如《臺(tái)階》。④以地點(diǎn)變換為線索。例如《從百草園到三味書屋》。⑤以時(shí)間為線索。如《偉大的悲劇》。⑥以情感變化為線索。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是：憎惡、討厭——敬重、愛(ài)戴。二、把握文章線索的方法：①關(guān)注文章標(biāo)題。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素，如《背影》。②關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子是為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，同時(shí)也顯示了文章的脈絡(luò)層次。如《白楊禮贊》第1段就說(shuō)了白楊樹(shù)實(shí)在不平凡，這樣相同或類似的句子在第4段、第6段反復(fù)出現(xiàn)。③找文中的議論、抒情句。因?yàn)橛洈⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。三、答題模板：題型一：請(qǐng)根據(jù)提示（或示例），理清本文作者（人物）心理發(fā)展變化/情感變化的過(guò)程，或梳理文章的行文思路。答題模式：根據(jù)提示（或示例）摘取或概括符合要求的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。題型二：本文的線索及作用是什么？答題模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的變化/時(shí)間的推移/空間變化/××的所見(jiàn)所聞為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題的表達(dá)更充分，更集中。示例：在《散步》中，“散步”這一行為線索貫穿始終，在散步過(guò)程中出現(xiàn)的分歧（走大路還是走小路）以及最終的解決方式，深刻地揭示了尊老愛(ài)幼、家庭和諧這一主題?！吧⒉健辈粌H僅是一種身體的活動(dòng)，更是家庭關(guān)系、親情傳遞的載體，通過(guò)這一線索，文章所表達(dá)的家庭倫理道德觀念得以淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。在《從百草園到三味書屋》中，“從百草園到三味書屋”這一地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換線索，清晰地劃分了作者童年生活的不同階段和場(chǎng)景，使文章條理清晰，從描寫自由歡樂(lè)的百草園生活自然過(guò)渡到枯燥壓抑的三味書屋生活，讓讀者能很好地把握文章的行文脈。題型四：理解詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果一、如何理解詞語(yǔ)的含義：①揣摩詞語(yǔ)的深層含義：揣摩詞語(yǔ)本義→體會(huì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義。②分析詞語(yǔ)的指代義：指示代詞、非指示代詞。③把握詞語(yǔ)的修辭義：修辭手法→結(jié)合語(yǔ)境分析其表層含義和深層含義。④把握詞語(yǔ)的感情色彩：判斷該詞的褒貶現(xiàn)象→挖掘作者的情感傾向。二、詞語(yǔ)表達(dá)效果（作用）包括以下幾方面：①精確性作用。指詞語(yǔ)（主要為動(dòng)詞、形容詞）在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意上的精確、嚴(yán)密等方面的作用。②形象性作用。指詞語(yǔ)在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用（包括色彩性、音樂(lè)性）等。③情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。④結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。三、答題模板1.理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。模板:“××”原指……(本義),這里指(語(yǔ)境義)……。模板:“××”原指……(本義),這里指(語(yǔ)境義)………。用在這里突出了的……特點(diǎn)/表達(dá)了人物……的情感。2.分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。模板:“××”運(yùn)用了……修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化動(dòng)(靜)為靜(動(dòng)),用在這里突出了……的……特點(diǎn)/表現(xiàn)了人物……的品格、精神/表達(dá)了作者……的感情。例如：在《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字：本義：表示用尖的物體在另一物體上轉(zhuǎn)動(dòng)或者穿過(guò)。語(yǔ)境義：在文中生動(dòng)地寫出了小草在春的召喚下，努力沖破土層，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情態(tài)，賦予了小草以人的動(dòng)作和生命力，表現(xiàn)出小草旺盛的生命力以及春回大地時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的生機(jī)與活力。題型五：理解句子含義及表達(dá)效果一、理解句子含義及表達(dá)效果的角度：（1）用詞角度?！啊痢痢币辉~（等詞），寫出了……的特點(diǎn)（情態(tài)、過(guò)程），表現(xiàn)了……的心理，表達(dá)了……的思想感情。（2）表達(dá)方式角度。①議論句：揭示……的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。②抒情句：抒發(fā)（突出）作者……的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。③描寫句：通過(guò)描寫人物的（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等），表現(xiàn)了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。（3）語(yǔ)氣角度。①疑問(wèn)句：吸引讀者，制造懸念。②設(shè)問(wèn)句：提醒注意，引發(fā)思考。③反問(wèn)句：加強(qiáng)語(yǔ)氣，使感情更強(qiáng)烈（或使觀點(diǎn)更鮮明）。④感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）哲理句（主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句）角度。這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用，告訴我們……的道理（或讓人體會(huì)到作者……的情感）。（5）句式角度。長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句散句的運(yùn)用。①長(zhǎng)句，敘述清楚完整，給人以較深的印象；短句，簡(jiǎn)潔凝練，增強(qiáng)句子氣勢(shì)，形成畫面感；長(zhǎng)短句搭配，使整段句子錯(cuò)落有致，富有變化，讀起來(lái)朗朗上口。②整句形式整齊，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，節(jié)奏明快，意義鮮明；散句參差錯(cuò)落，富于變化，生動(dòng)感人；整散句結(jié)合，使得句式富于變化、生動(dòng)活潑，句式整齊中見(jiàn)變化、語(yǔ)氣中有舒緩，整散相間使文章語(yǔ)勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng)。（6）疊詞句角度。這個(gè)句子運(yùn)用疊詞，生動(dòng)形象地描摹事物的……狀態(tài)，增強(qiáng)節(jié)奏感和韻律美，給人一唱三嘆的美感，突出……感情色彩。（7）語(yǔ)體色彩角度。①口語(yǔ)俗語(yǔ)：詼諧幽默、樸素自然、生動(dòng)活潑，充滿鄉(xiāng)土氣息，給人平易近人、親切的感覺(jué)。②書面語(yǔ)：較為正式，嚴(yán)謹(jǐn)周密，更有說(shuō)服力。（8）整體的語(yǔ)言風(fēng)格的角度。平實(shí)、自然、清新、華麗、幽默、富有情趣、辛辣、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、有地方色彩等。（9）修辭句的角度。二、方法技巧：①結(jié)合語(yǔ)境，前后關(guān)聯(lián)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，必須把句子放在文章的具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，弄清所考査句子的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對(duì)全文說(shuō)的，這就要從整體上把握文章中心，以對(duì)全文的理解作為理解句子的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)。理解句子可通過(guò)抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)揣摩句子在文中的表達(dá)目的。④把握角度，思考意圖。按照句子賞析的角度，分析特定的表達(dá)效果，從而理解句子的深層含義和作用。三、答題模板1.理解××句子的含義。模板:淺層含義(字面意思)+深層含義(文中意思)或直接闡釋句意。(字面意思可不寫)。2.分析文中××句子的表達(dá)效果/作用。(賞析××句子的妙處。)寫作手法及作用：明手法→述內(nèi)容→析效果模板:這句話使用了……修辭手法/表達(dá)方式/表現(xiàn)手法,寫出了事物的……的特點(diǎn)/寫出了人物的……性格/形象/情感/心理；這句話在內(nèi)容上表現(xiàn)了人物的……品質(zhì)/(揭示了……道理/抒發(fā)了……感情/表現(xiàn)了……主題);在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)下文/引出下文/為后文埋下伏筆或作鋪墊/總結(jié)上文/承上啟下(過(guò)渡)/總結(jié)全文/與……照應(yīng)的作用。(有些句子可不用分析結(jié)構(gòu)上的作用)例如：《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！边\(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，把春天比作小姑娘，賦予春天“笑著”“走著”等人的動(dòng)作和神態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的生機(jī)勃勃、美麗動(dòng)人、充滿活力的特點(diǎn)，使句子富有美感和感染力，讓讀者深切感受到春天的美好與可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。題型六：分析記敘文段落作用一、分析段落作用的方法①樹(shù)立整體閱讀意識(shí)。根據(jù)題干，將全文通讀一遍，我們不僅能了解作者的基本傾向及表達(dá)的內(nèi)容，而且容易在短時(shí)間內(nèi)把握文章的重難點(diǎn)。因此，不管段落是在文章的哪個(gè)位置，都必須有整體閱讀的意識(shí)，切忌只閱讀被考查的段落內(nèi)容或只看它的位置就急于答題，因?yàn)槊總€(gè)段落都是文章有條理的組織者，閱讀時(shí)空缺任一個(gè)段落都容易造成對(duì)文章內(nèi)容理解的失誤。②全面把握文章結(jié)構(gòu)。只有系統(tǒng)地把握文章的結(jié)構(gòu)，把握段落在文章結(jié)構(gòu)中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上啟下、總結(jié)全文等。所以，文章層次的劃分和結(jié)構(gòu)的判斷也非常重要。③進(jìn)行相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。需要掌握一定的答題術(shù)語(yǔ)。二、歸納段落作用結(jié)構(gòu)（1）開(kāi)頭段：①開(kāi)篇點(diǎn)題。②統(tǒng)領(lǐng)全篇。③總領(lǐng)下文。④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)）。⑤渲染氣氛（或營(yíng)造氛圍）。⑥奠定情感基調(diào)。⑦為下文做鋪墊，埋伏筆。⑧推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。⑨設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（2）中間段：①承上啟下，銜接緊湊，過(guò)渡自然。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤與前文呼應(yīng)。⑥使語(yǔ)意連貫，銜接自然，渾然一體。（3）結(jié)尾段：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②呼應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題（首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題），或與前面的伏筆相照應(yīng)。③點(diǎn)明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章顯志（議論抒情，升華主題）。⑤“留白”藝術(shù)，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下想象的空間。⑥收到出人意料的效果，引起讀者的注意和思考，或者讓讀者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。內(nèi)容（1）開(kāi)頭段：①點(diǎn)明（或引出）敘寫的人、事、物、景。②以故事開(kāi)頭，引起讀者閱讀興趣。③開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。④以詩(shī)詞開(kāi)篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。⑤開(kāi)篇環(huán)境描寫，需分析環(huán)境描寫的作用。（2）結(jié)尾段：①點(diǎn)明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號(hào)召或倡議。②含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。（3）寫景段：渲染氣氛，烘托心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等。（4）議論抒情段：評(píng)價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨等。三、答題模板：重要段落作用=（判定位置）+結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。例如:在《皇帝的新裝》中，描寫皇帝愛(ài)穿新衣且騙子吹噓新衣的神奇特性等內(nèi)容，就為后文皇帝赤身裸體游行而眾人不敢說(shuō)出真話的情節(jié)做了鋪墊，使故事的發(fā)展符合邏輯，也增強(qiáng)了故事的諷刺效果。題型七：人物描寫方法及作用一、人物描寫方法及作用①外貌描寫。通過(guò)對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、神情、音調(diào)等的描寫，來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法。②語(yǔ)言描寫。通過(guò)人物個(gè)性化的獨(dú)白或?qū)υ拋?lái)刻畫人物性格的一種描寫方法?？梢员憩F(xiàn)人物身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷等，鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)作描寫。通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)人物性格，展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。動(dòng)作描寫能交代人物的身份、地位，反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫。通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象的一種描寫方法。心理描寫能展示人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出作品的主題思想。也可以通過(guò)動(dòng)作暗示、景物烘托等展示人物內(nèi)心世界。二、不同人物描寫方法的表達(dá)效果①外貌描寫。交代了人物的……身份/……地位/……處境/……經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)/……思想性格等情況，生動(dòng)形象地寫出了××的樣子。②語(yǔ)言描寫。形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)作描寫。運(yùn)用一系列動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了……的情形/畫面/場(chǎng)景，表現(xiàn)了/突出了/表達(dá)了……心理或情感。④心理描寫。形象生動(dòng)地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品質(zhì)。三、答題模板：此句運(yùn)用了（人物描寫方法）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩、生動(dòng)傳神）+表現(xiàn)了人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）+刻畫了……（人物形象）+表達(dá)作者（有時(shí)是“我”）……（情感）。例如:在《從百草園到三味書屋》中對(duì)壽鏡吾先生的描寫“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！边@里通過(guò)對(duì)壽鏡吾先生身材、容貌以及配飾的描寫，生動(dòng)形象地勾勒出一位學(xué)識(shí)淵博、年事已高且頗具威嚴(yán)的老學(xué)究形象，使讀者在腦海中能迅速構(gòu)建出壽鏡吾先生的模樣，也為后文他在三味書屋中教書的情節(jié)做了鋪墊，從他的外貌可以初步推測(cè)出他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。題型八：分析人物形象及性格特征（一）解題思路可以從五個(gè)方面分析人物形象：1.重視人物特征。人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，直接決定人物的言行，影響人物的性格。2.分析故事情節(jié)。根據(jù)人物所做的事或行為來(lái)分析人物形象。3.通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。4.分析環(huán)境描寫。人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)，分析人物就應(yīng)該把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解分析。5.注意作者對(duì)人物的直接介紹、評(píng)價(jià)和作者在作品中借其他人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。（二）答題格式1．分析類：先用短語(yǔ)或成語(yǔ)概括人物的形象特點(diǎn)，再?gòu)奈闹姓页鲆罁?jù)作答。即“特點(diǎn)（形容詞）十依據(jù)”。答題格式：性格／特點(diǎn)／品質(zhì)，從文中的……（內(nèi)容）可以看出。（切記：看分值分點(diǎn)作答，有幾分就分幾點(diǎn)！要有點(diǎn)有析?。├航Y(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“媽媽”的形象特點(diǎn)。（2分）答①樂(lè)觀，開(kāi)朗。(從文中)媽媽平日里特別愛(ài)笑，不管日子多么平淡，總能聽(tīng)到她的笑聲(可以看出)；②關(guān)心、疼愛(ài)孩子。(從文中)媽媽無(wú)微不至地關(guān)心"我"，時(shí)刻為"我"著想(可以看出)。2.概括類：直接用短語(yǔ)（形容詞）或成語(yǔ)概括人物的形象特點(diǎn)。答題格式：人物是一個(gè)……（性格／特點(diǎn)／品質(zhì)）的人。題型九：文章內(nèi)容及情節(jié)的概括梳理（一）直接一句話概括文章主要內(nèi)容。題型：1.這篇文章記敘了一個(gè)什么故事？2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。答題思路：①標(biāo)題擴(kuò)展:關(guān)于“人物”的補(bǔ)充事件,關(guān)于“事件”的補(bǔ)充人物及相關(guān)情節(jié)，關(guān)于“中心”的圍繞六要素展開(kāi)。②)串聯(lián)要素:提煉六要素,用“何人十在什么情況下十做何事十結(jié)果如何”的句式組合。③合并段意:概括每段段意,根據(jù)文意取主舍次,用過(guò)渡語(yǔ)串連。④關(guān)鍵句摘錄:總起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、概括句、議論句、抒情句、主旨句。⑤關(guān)鍵詞提煉：抓表示時(shí)空轉(zhuǎn)換、提示語(yǔ)境、總起、概括等提示作用的詞語(yǔ)。答題格式：本文記敘了什么人+什么時(shí)間+什么地方+怎樣做了什么事的故事（的過(guò)程）。(注：六要素可調(diào)整順序，也可省略一二個(gè)要素)（二）表格類或填空類題型（經(jīng)常考）1.審題：審題目，看清楚題目要求從那幾段概括，從誰(shuí)的角度來(lái)概括。2.分析表格（或已填之空）：①根據(jù)表格已知信息推測(cè)未知信息：如分層次，知道未填之空從哪幾段找答案；②所填答案要和已給答案形式一致——（即字?jǐn)?shù)、成分要一樣）。題型十：環(huán)境描寫及其