22狐貍分奶酪

【教材分析】

《22狐貍分奶酪》是新修訂的部編人教版二年級上冊中的第22篇課文，本篇課文

內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的

故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。

【課標(biāo)表述】

*對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。

*能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

*能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助生活

積累，理解生詞的意義。

*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細(xì)、怎么”等

的輕聲。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”。

2.會寫8個字，重點寫正確“咬、第”，寫好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能

露頭。

3.學(xué)會聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。

5.讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1、教學(xué)重點：

識記生字,正確書寫生字.掌握多音字“結(jié)”。

2、教學(xué)難點：

采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太

多失去更多的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。

課件

【評價方案】

1.通過四人小組互相檢查生字認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價目標(biāo)1；（見評價

單第一題）

2.通過同桌兩人從筆畫占位、筆順、寫字姿勢三方面進(jìn)行相互檢查，評價目標(biāo)2；（見

評價單第二題）

3.通過分角色等多種形式的讀，初步懂得與人相處入要斤斤計較，計較太多失去更多的

道理。評價目標(biāo)4。（見評價單第三題）

4.通過指名讀、師生配合讀，分角色朗讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評價目標(biāo)3。

【教學(xué)時間】：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告

訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫的

小詩《我喜歡你，狐貍》,

2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》＜,

二、初讀課文，解決字詞（落實目標(biāo)1、2）

1、自讀課文，提要求

2,檢查帶拼音的詞語，自讀，小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，男女對抗賽

4、小組互評完成評價單第一題。

5、齊讀，用方法識記生字

（1）齊讀

（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？

（3）重點解決

①始，奶，都是女字旁

②瞧：做動作表演

6、指導(dǎo)書寫：始

（1）觀察結(jié)構(gòu)。

（2）師范寫，生書空。

（3）生練習(xí)寫。

（4）全班評價。完成評價單第二題

（5）再寫一個

三、精讀課文，體會情感（落實目標(biāo)3）

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。

4.學(xué)習(xí)第5?9自然段。

（1）指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？（指

導(dǎo)朗讀）

（2）讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？

（指導(dǎo)朗讀）

（3）狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。

（4）利用教具演示分奶酪的過程。

（5）分角色朗讀表演第5?9自然段。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習(xí)說話。

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

二、抓住重點，讀中感悟(落實目標(biāo)4、5)

1.學(xué)習(xí)第1()、11自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表

現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？

引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段，思考狐貍為什么說池分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？(落實目標(biāo)3)

狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情也朗讀這兩個自然段。

2.學(xué)習(xí)第1?4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第I自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來的？

(好，從''高興極了")想一想：后來小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？

(指導(dǎo)朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？

(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

(騙來吃，想辦法得到手)

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。

(4)分角色朗讀第1?4自然段。

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。

4.再讀課文.思考交流，：如果你是小熊，你會怎么做？

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

2.教師范寫，第，學(xué)生書空。

3.重點指導(dǎo)書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個

字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

5.展示學(xué)生作品，師生評價、反饋。

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.布置作業(yè)：

書寫本課的生字、新詞。

2.把這個故事講給家人聽。

3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

板書設(shè)計：

22狐貍分奶酪

公平？一塊大一塊小輪流

不公平。狡猾團(tuán)結(jié)禮讓

22狐貍分奶酪【評價單】

評價內(nèi)容評價方評價標(biāo)準(zhǔn)

式

一、我會認(rèn)全部正確介

撿到、奶酪、開始、拌嘴?、瞧了瞧、剩下、整塊、☆☆

公平、仔細(xì)小組評有1個錯誤☆

價☆

有2-3個錯誤

☆

二、我會寫

奶始吵仔急咬第公全部正確介

☆☆

同位評有1個錯誤☆

價☆

工工有2-3個錯誤

in☆

三、我會說

狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒語句通順介

少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎教師評說話完整

么做？價有條理☆

22狐貍分奶酪

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的12個生字，理解詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

【教學(xué)重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

【課時安排】二課時。

第一課時

.課時目標(biāo)

1.學(xué)會本課的8個生字，認(rèn)識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

⑥教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

日教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關(guān)于狐貍的故事？

是一只怎樣的狐貍？

（《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）

2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于狐

貍的另一個故事一一《狐貍分奶酪》

3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）

一、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示2）

noishichaozaijiyaodigong

奶始吵?仔?急咬第公?

①各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。

②指名認(rèn)讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？

讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。

“狐狎就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也

沒剩下?！?/p>

三.識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；F”

加“子”是“仔”；“口”力口“交”是“咬”。

（2）換一換：“扔”減一”換“女”就是“奶”?！暗?減"、八'換“林”

就是“第”。

（3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，

山上?把刀”就是“急”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書：奶第）

（課件出示5）“奶、第”田字格課件

“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折擰撇。

“第”：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）

①看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

四.總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫

他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

哲課外作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

女（）（）公（）（）｛（）（）

2.抄寫文中會寫字，各四個。

3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。

答案：

1.女（奶）（媽）g（第）（答）4（仔）（他）

2.略。

3.略。

第二課時

儂課時目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。

2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。

?教具準(zhǔn)備

狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。

播教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：（課件出示7）

撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著

瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便

2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：狐

貍分奶酪）

二、精讀感悟，重點突破

1.過渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一

個段。（板書：公平？）

“小熊，我分得可公平啦，"狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒

多吃一口。”

事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？

2.學(xué)習(xí)課文2—9自然段。

（1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。

故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊小）

（2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標(biāo)出說的

話，用“—”標(biāo)出所做的語句。（課件出示10）

狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的一”

狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。

（3）最后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）

“狐貍就這樣輪?流?地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒

剩下。”

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板回輪流）

3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。

你同意狐貍的說法嗎？

①不同意，他這是狡辯。

②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平

呢？（板書：不公平。）

4.分角色朗讀一下全文。

進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。

5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。

小組內(nèi)先練習(xí)，再請幾組展示表演。

三、總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價狐貍。

（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

①這是一只聰明的狐貍。

②這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。

（板書：狡猾）

2.如果你是小熊該怎么做？

①不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關(guān)系。

②親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師相機指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機。（板由團(tuán)結(jié)、

禮讓）

.課外作業(yè)新設(shè)計

1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？

2.比一比，再組詞。

奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）

扔（）抄（）子（）校（）論（）

3.課下演一演這個小故事。

答案：

1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流

咬，直至一點不剩。

2.奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細(xì)）咬（咬著）輪（輪流）

扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學(xué)校）論（無論）

3.略。

【板書設(shè)計】

22狐貍分奶酪

公平？?塊大一塊小輪流

不公平。狡猾團(tuán)結(jié)禮讓

【教學(xué)反思】

教學(xué)時，我以《狐貍分奶酪》為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生通過初讀，了

解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的？在掃除字詞障礙后。再細(xì)讀，通過勾畫、批注,

感受狐貍的形象。圍繞“公平？不公平?！边@條主線，分析課文，總結(jié)出狐貍狡

猾的本性。

一、畫一畫

用不同的線條畫出狐貍的所做所說。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍

是一個狡猾的家伙。

二、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼拢?/p>

用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的

時，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍、兩只小熊的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，

其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的狡猾，小熊的憨直，表現(xiàn)出來。這也就反映出

學(xué)生己經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

三、說一說

“讀”是對信息的瑜入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表

達(dá)能力，是我們二年級語文組本學(xué)期的教研課題。教學(xué)過程中，我始終把讀與說

結(jié)合起來并加強訓(xùn)練。

說一說：狐貍的做法對嗎？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么

做？

低年級學(xué)生的思維敏捷，學(xué)生的回答加深了走故事的理解。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計

（第一課時）

【教學(xué)設(shè)想】

初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀

音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2.看到題目，你想知道些什么呢？

（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧!

二、初讀課文，識記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1自然段

誰能把這一自然段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的近照。

②同桌互讀，檢瓷自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“撿到、奶酪、哥倆、開始、拌嘴”。

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翅舌

音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生

字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生

賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。

（3）練讀第2-9小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9自然段，邊讀邊圈畫出本小

節(jié)的生字詞。

②出示詞語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、輪流、嚷起來、剩下"，誰來

讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”

是后鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生

字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2-9小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組

賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.書寫生字我能行。

出示生字：奶始吵仔急咬第

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）重點指導(dǎo)“第、急”。

課件出示這兩個個字的筆順，教師范寫相機指導(dǎo)“第”字第七筆是橫折；第

八筆是豎折折鉤，“急”的筆順要注意，第二筆是橫撤，第三筆是橫折。

——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、

身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一

個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》

生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對

照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得

滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)

習(xí)優(yōu)勝小組。

資料包

就精彩片段

師：同學(xué)們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關(guān)狐狎的故事,

想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的卬象是什么？

生：我們讀過《狐貍和烏鴉》的故事。

生：狐貍太狡猾了。

師：今天我們一起走進(jìn)《狐貍分奶酪》的故事。

《狐貍分奶酪》（板書）

師：這篇課文講了狐貍干了什么事？

生：狐貍幫兩只小熊分奶酪，結(jié)果自己全部吃掉了整塊奶酪。

師：再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的狐貍？

生：這是一只狡猾的狐貍。

師：你從文章的什么地方看出來的？

生：狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的一”

說著就在大的這半塊上咬了一口。

生：“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也

沒剩下?！?/p>

聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。

師：可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。

你同意狐貍的說法嗎？

生1:不同意，他這是狡辯。

生2：不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說

公平呢？

師：通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

生：這是一只聰明的狐貍。

生：這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。

師：到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？

生：狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。

師：如果你是小熊該怎么做？

生：不讓狐貍分，自己分吃，大一點小一點沒關(guān)系。

生：親兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。

師：兄弟之間團(tuán)結(jié)有多么重要，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機。

練習(xí):

一、連一連。

撿嘎剩始瞧

二、看拼音，寫詞語。

ydoyagongpingniundichelundiyi

三、根據(jù)要求寫句子。

1.奶酪全被他吃光了。（改為“把”字句）

.狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。（用加點的詞語寫句子）

2??

四、課文整體梳理。

你能給這小哥倆相出一個分奶酪的辦法嗎？說說你的辦法。

五、重點段落品析。

熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊兒奶酪，高興極了?？墒牵麄儾恢涝?/p>

么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。

這時有只狐貍跑了過來。

“小家火們，你們秒什么呀？"狐貍問道。

“我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐傉f。

“這事好辦，我們來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來，掰成了兩半。

1?在文章畫線部分的句子中找出錯別字，并改正。

—()-()

2.和撿到了一塊兒奶酪。

3.熊哥哥和熊弟弟為什么拌嘴？

六、用所給詞語寫一段話。

開始幫忙方便整個

慘案

一、略

二、咬牙公平牛奶車輪第一

三、1.他把牛奶全吃光了。

2.我們輪流值日。

四、略

五、火——伙秒——吵

六、為了方便整個學(xué)校的師生，村民開始自發(fā)組織修這段通往學(xué)校的路，老師們

看見了，也過去幫忙。

義務(wù)教育教科書語文

二年級上冊

21狐假虎威

【教材分析】

《狐假虎威》是義務(wù)教育教科書二年級語文上冊第8單元第一篇課文，本單元以“童

話寓言故事”為主題。本文是一則寓言故事，也是一則成語故事。講了狡猾的狐貍借著

老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。告訴我們生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其

實自己根本沒有什么本事的人。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動，富有童趣。

本課以成語為題，課文第九自然段就是對課題的釋義.課文插圖生動形象地再現(xiàn)了課文

內(nèi)容。

【課標(biāo)表述】

*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)

構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

*寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

*喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

*學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

*結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中

的圖畫閱讀。

*閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的

人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

*認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的

不同語氣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識本課17個生字，會寫8個生字。認(rèn)識“轉(zhuǎn)”“悶”2個多音字并結(jié)合課文

內(nèi)容聯(lián)系生活實際掌握不同讀音在不同語境中的使用。通過表演加深對“神氣活現(xiàn)、搖

頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺、納悶”等詞語的理解。

2.通過分類指導(dǎo)，正確書寫“食、眼、爪”等八個生字。

3、抓住文中關(guān)鍵詞，會正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

4、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

【重點難點】

1.教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

2.教學(xué)難點：結(jié)合生活理解“狐假虎威”的寓意，

【評價方案】

1.通過四人小組互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，及評價單第四題評

價目標(biāo)1;（見評價單第一題）

2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、書寫姿勢四方面進(jìn)行互相檢查，評

價目標(biāo)2；（評價單第二題）

3.通過課堂互動評價目標(biāo)三。

4.通過課堂互動及評價單第五題評價目標(biāo)四。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們先來做一個猗謎游戲：

（1）黃袍袍，黑斑斑，恥牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老

虎）

（2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐

貍）說說你對它們有怎樣的印象？（老虎兇猛、狐貍狡猾）他們倆之間會發(fā)生什么樣的

故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jid、jiG）在這里應(yīng)讀jid,為什么這樣

讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告

訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語

言環(huán)境中理解字的意思的能力?！?/p>

二、閱讀課文識記字詞。（評價目標(biāo)一）

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。聯(lián)系上下文或

生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗

讀課文，就要先把它們清除。

①請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、受、

爪”是翹舌音，“悶、轉(zhuǎn)、神”是前鼻韻母，“嗓、翅、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的

“蒙"讀mOng,不讀m6ng,齊讀。

③去掉拼音讀一讀，開火車讀。

④出示多音字“轉(zhuǎn)”、“悶

⑤出示””違、“趟”，區(qū)分“走之底”與“走字底”。

⑥出示“爪”的演變。

（2）出示生字組成的詞語：

轉(zhuǎn)動扯著嗓子派來違抗爪子一越野豬納悶

受騙借著狐假虎威神氣活現(xiàn)

（3）帶拼音小老師領(lǐng)讀，去拼音自由練讀，同位互讀，完成評價單第一題。。

（4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸

自己吧！

【設(shè)計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字

規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵了學(xué)生主動識字的積

極性?！?/p>

3、讀通課文。（評價目標(biāo)三）

詞語讀好了，相信同學(xué)們也一定能把課文讀好。同學(xué)們選一段認(rèn)真練讀，要求把它

讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

【設(shè)計意圖：把朗讀時間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的

朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時也潛

移默化地滲透了閱讀文章的方法?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”（評價目標(biāo)三）

（1）指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解“食物”c想一想：老虎是在什么情況下抓

住狐貍的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎動作的詞，思考：老虎和狐貍誰更厲害？（竄：

逃竄；撲:拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，懣很快逃走?！皳洹睍r間短，動作

快，說明老虎是很厲害的。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來，

【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】

四、指導(dǎo)寫字。（評價目標(biāo)二）

1、出示生字。課件出示本課生字“食、爺、神、豬”，認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并相互交流記住生字的辦

法。

注意：

“食”、“爺”撇捺的寫法。

“神”、“豬”橫撇與撇的寫法。

3.教師范寫，邊范寫邊講解。

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀）

5.投影儀展示同學(xué)第一遍的書寫成果，組織交流反饋，再寫第二遍。

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生個性化識字，在觀察交流中讓學(xué)生掌

握字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

第二課時

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

1、檢查字詞。教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀。

2、課文講了一個什么故事？

二、精讀課文、理解課文。（評價目標(biāo)三、四）

1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。體會“狐之猾”

面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們

學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）自己小聲讀第二至六自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）

應(yīng)該怎么讀？

（2）狐貍在被抓時，是怎樣做的？

（3）“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？它為什么要“扯著嗓子問”？（扯著嗓子是

想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺

派來管理你們百善的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一

想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

（4）指導(dǎo)朗讀二、四、五自然段。

（5）老虎為什么會“一愣”？指讀老虎的話。

（6）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

（7）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（老虎的“愣”字表現(xiàn)了他勇猛有余而智慧不足，狐貍是利用了這個特點才騙到老

虎的。）

（8）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

【設(shè)計意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個性化的朗

讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

2、學(xué)習(xí)七、八自然段。明白“誰之威”

（1）出示課文第二幅插圖，問：圖中表現(xiàn)的是課文第幾自然段的內(nèi)容？

（2）默讀七、八自然段。同學(xué)們猜猜接下來會發(fā)生什么事情？

（3）出示：半信半疑、東張西望

神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾

都很納悶、撒腿就跑

這些詞語分別描寫的是誰？它們又在做什么呢？（指生說）

（“半信半疑、東張西望”說明老虎上當(dāng)受騙了；“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”表現(xiàn)出

了狐貍的裝腔作勢，騙人成功后的得意；”都很納悶、撒腿就跑”是動物們的看到老虎

感到害怕反應(yīng)）

（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）百獸為什么納悶？它們納悶的原因是：

過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一

樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野

豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？

（表現(xiàn)出狐貍“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，老虎的“半信半疑”，“東張西望”。）

（6）指導(dǎo)朗讀七、八自然段，讀出狐貍、老虎、百獸的不同情態(tài)。

3、學(xué)習(xí)第九自然段，理解寓意。

（1）百善們害怕的究竟是狐貍還是聿虎？（齊讀最后一個自然段）

（2）原來，百獸害怕的是老虎。狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這個故事

衍生出一個成語，就是“狐假虎威”。

（3）理解“狐假虎威”。

“假”的意思是（借著），“威”的意思是（威風(fēng)）。

出示填空：狐貍是借著（）的威風(fēng)把（）蒙住了

（4）原來，受騙的不僅是老虎，還有百獸，它們?yōu)槭裁磿袭?dāng)呢？我們來看：

出示：

老虎被蒙住了，松開了爪子。其實他受騙了。原來，。

老虎半信半疑，東張西望。其實他受騙了。原來，0

狐貍大搖大擺走過來，跟往常不一樣，都很納悶，其實他們受騙了。原來，

【設(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)

們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，

“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐

假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?/p>

三、揭示寓意、拓展升華。（評價目標(biāo)四）

1、大家說得真好，那在現(xiàn)實生活中，我們要不要學(xué)習(xí)狐貍？

2、通過討論明白：在實際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千

萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

四、指導(dǎo)寫字。（評價目標(biāo)二）

1、出示生字。課件出示本課生字“物、眼、爪、活”，認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

2、學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，交流書寫注意點，并相互交流記住生字