體育大課間優(yōu)秀案例范文第一篇

體育大課間優(yōu)秀案例范文第一篇四年級(jí)體育教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、50米障礙跑練習(xí)

教學(xué)任務(wù)

1、通過障礙跑，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力與技巧，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、

克服困難的精神。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、體育委員帶隊(duì)入場(chǎng),匯報(bào)出勤情況

2、隊(duì)列練習(xí):橫隊(duì)行走

3、準(zhǔn)備活動(dòng)，200米慢跑

二、基本部分

1、障礙跑

（1））教師講解并示范動(dòng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的在跑動(dòng)方法，靈活協(xié)協(xié)調(diào)

地越過不同類型的障礙50米范圍內(nèi)，繞過間隔為2一一3米的一組

標(biāo)桿，跨過一條〃壕溝〃，鉆過欄架和跳過一定高度的橫桿。遇到障礙

時(shí)，應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)?shù)馗淖兯俣龋⒆⒁獍踩?/p>

（2））練習(xí)方法:根據(jù)場(chǎng)地情況，進(jìn)行分組練習(xí)。及時(shí)對(duì)做的好的同學(xué)給

與表揚(yáng)鼓勵(lì).⑶注意事項(xiàng)：1.在場(chǎng)地上畫兩條15米的跑道，在其中一條

跑道上插幾根標(biāo)志桿（間隔為2一一3米），離最后一根標(biāo)桿一米處設(shè)

一條''壕溝〃（寬80一一100厘米）。再在終點(diǎn)線的申心處插一*棍標(biāo)桿

作為轉(zhuǎn)拆點(diǎn)，在另一條跑道上放一塊墊子，設(shè)置兩個(gè)（間距5—-6米）

一定高度的橫桿（高度為40一一60厘米）。2.練習(xí)1—2次后，可進(jìn)

行教學(xué)比賽。3,嚴(yán)格遵守規(guī)則和紀(jì)律，注意安全。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第二篇立定跳遠(yuǎn)是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈

跳力的重要手段，它對(duì)十發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)

節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作

用。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全,

立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)容易枯燥無味，而且不經(jīng)過

長(zhǎng)時(shí)間多次的練習(xí)也很難提高。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣

的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲十字跳躍發(fā)

展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)，通過立定跳躍接力比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)，通過設(shè)定障礙跳躍對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激

發(fā)練習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛好，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性

是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為:

〃玩中學(xué)，學(xué)中練〃。這里的〃練〃是發(fā)展能力的手段，而〃玩〃則是培養(yǎng)

學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好思

考等特點(diǎn)。我抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、游

戲相配合的教學(xué)方式，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的

技術(shù)動(dòng)作的過程，并在練習(xí)中不斷設(shè)定障礙，學(xué)生在練習(xí)中克服一個(gè)

個(gè)障礙，最終不斷完善技術(shù)動(dòng)作。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,

而且培養(yǎng)了學(xué)生克服困難、消除障礙的能力，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的

發(fā)展。

我認(rèn)為自己有以下不足的地方：

1、我的借言較為瑣碎，不夠精煉，而且重復(fù)的較多，對(duì)于學(xué)生來講，

過多的而且缺乏激情的講解反而會(huì)適得其反，降低學(xué)生的興趣，分散

注意力。

2、課堂實(shí)踐中指導(dǎo)不太過硬，不能面面俱到的去解決所有問題。

這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對(duì)

自己的目前的教學(xué)水平有了清晰深刻地認(rèn)識(shí)，找到了自己一直止步不

前的原因，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到要不斷充實(shí)自己，完善自己。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第三篇小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力

較弱，對(duì)周圍事物充滿好奇，注意力集中時(shí)間較短且易受外界干擾發(fā)

生轉(zhuǎn)移，體育課常規(guī)習(xí)慣尚未建立，隊(duì)列知識(shí)與動(dòng)作基本屬于空白，

有些學(xué)生甚至還分不清左右?？以上這些低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)給體育課

的教學(xué)組織工作帶來了很大難度。但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些體

育教師在低年級(jí)體育課的教學(xué)組織和調(diào)控方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他

們非常善于運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行，符合低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法來集

合站隊(duì)，集中注意，組織練習(xí)等等。這些適合小學(xué)低年級(jí)體育課的做

法無疑是一筆寶貴的財(cái)富和資源，尤其對(duì)那些從事小學(xué)體育教學(xué)工作

不久的青年教師，更是--種可以直接獲取的，對(duì)提高體育教學(xué)效率非

常有用的實(shí)踐性知識(shí)。

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察和一些富有經(jīng)驗(yàn)的體育教師的總結(jié)，現(xiàn)將一些常用的小

學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)組織與調(diào)控技巧歸納如下，以期對(duì)小學(xué)青年體育

教師有所裨益。

一、哨音的運(yùn)用

哨音是體育課上常用的信號(hào)，一般多用來集合整隊(duì)，統(tǒng)一步伐，發(fā)出

命令等。哨音運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)體育課的教學(xué)組織工作會(huì)帶

來很大方便。

各種哨音表達(dá)的含義可由教師自己確定，但教師首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解

教師發(fā)出不同哨音的意圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，使哨音信號(hào)和學(xué)生之

間建立共通的意義空間。如一次長(zhǎng)聲表示集合站隊(duì)，一次短聲表示出

發(fā)信號(hào)，斷續(xù)急促的短聲表示制止某種行為，斷續(xù)的輕聲表示學(xué)生向

教師靠攏，柔和的長(zhǎng)聲表示練習(xí)的結(jié)束或瞼回器械等。

小學(xué)生集合時(shí)易發(fā)生碰撞擁擠等混亂現(xiàn)象，有的教師采用〃三聲哨〃法

來集合站隊(duì)，收到良好效果。具體方法是，第一聲長(zhǎng)哨，所有學(xué)生保

持原地不動(dòng)，觀察并找準(zhǔn)集合地點(diǎn)，第二聲哨，所有學(xué)生走向集合地

點(diǎn)，第三聲哨，按要求迅速站好隊(duì)伍。這種做法類似游戲，小學(xué)生很

感興趣，同時(shí)又大大降低了小學(xué)生在集合站隊(duì)時(shí)發(fā)生擁擠碰撞現(xiàn)象的

可能性。

二、手勢(shì)的運(yùn)用

手勢(shì)的直觀性很強(qiáng)，比較符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。體育教師

常常在體育課上運(yùn)用不同的手勢(shì)，以達(dá)到引起學(xué)生注意，糾正不良行

為，維護(hù)課堂秩序等目的，有時(shí)甚至能起到語言起不到的作用。

在集合站隊(duì)時(shí)，教師一般可用左手握拳上舉、右臂前平舉表示〃站成

縱隊(duì)〃；左手握拳屈肘側(cè)上舉、右臂側(cè)平舉表示〃站成橫隊(duì)〃。也可用

雙手握拳上舉表示〃集合〃；用兩手胸前向內(nèi)劃動(dòng)表示〃聚攏〃；兩手從

胸前向外劃動(dòng)表示〃散開〃等。

在用手勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一般可用豎大姆指表示表揚(yáng)或贊賞,

用左右搖頭表示不滿意，用上下點(diǎn)頭表示同意或正確，把食指放在嘴

前面表示請(qǐng)保持安靜等。

教師在剛開始運(yùn)用手勢(shì)時(shí)，應(yīng)配合簡(jiǎn)明的語言向?qū)W生說明手勢(shì)的含義,

使學(xué)生在教師手勢(shì)及其意義之間建立聯(lián)系，以后使用起來就方便多了。

三、口訣對(duì)話的運(yùn)用

生之間運(yùn)用口訣對(duì)話的方法具有多種用途：如能幫助學(xué)生明確動(dòng)作概

念，迅速恢復(fù)課堂安靜，有效引起學(xué)生注意等。舉例如下。

學(xué)生集合站隊(duì)時(shí)，教師可采用如下口訣對(duì)話：教師：〃哪隊(duì)站的好？〃

學(xué)生：〃我隊(duì)站的好，誰也不亂跑?！ń處煟骸年?duì)站得齊？〃學(xué)生：〃我

隊(duì)站的齊，誰也不亂擠。〃教師：〃前后距離是多少？〃學(xué)生：〃前后距

離是一臂。當(dāng)學(xué)生成體操隊(duì)形散開時(shí)，教師：〃做操距離是多少？〃學(xué)

生：〃做操距離是兩臂。〃

為幫助學(xué)生掌握隊(duì)列動(dòng)作要領(lǐng)，可采用如下對(duì)話：教師：〃哨聲響！〃

學(xué)生：〃快立正，面對(duì)老師認(rèn)真聽。〃教師：〃立正要求是什么？〃學(xué)生：

"抬頭挺胸向前看，腳跟并攏腿挺直，

兩腳分開像花瓣。〃

在進(jìn)行“原地踏步〃的隊(duì)列動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可采用如下對(duì)話：

教師：〃左腳起步！〃學(xué)生：〃一、二、一！〃教師：〃兩臂擺動(dòng)！〃學(xué)生：

〃挺胸起！〃教師：〃兩眼看前！〃學(xué)生：〃走得齊！〃學(xué)生在口訣對(duì)話中

既掌握了原地踏步的要領(lǐng)，又加強(qiáng)了師生之間的情感交流。教師講

解時(shí)，為了使學(xué)生注意力集中，可采用如下口訣對(duì)話：教師：〃小耳

朵！〃學(xué)生：〃豎起來，睜大眼睛認(rèn)真聽?！?/p>

當(dāng)學(xué)生紀(jì)律有點(diǎn)亂或注意力不集中時(shí)，可采用如下口訣對(duì)話吸引學(xué)生

注意：教師：〃好學(xué)生！〃學(xué)生：〃靜悄悄！〃或者是：教師：〃大眼睛！〃

學(xué)生：〃向前看！〃連喊兩遍，學(xué)生注意力馬上就集中在課堂上了。

當(dāng)然，師生之間的口訣對(duì)話要進(jìn)行預(yù)先練習(xí)，使學(xué)生熟記各種基本口

訣和口訣對(duì)話后應(yīng)該怎樣做，這樣使用起來才會(huì)有效。

四、表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用

用表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的方式可有效激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)

心，增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。體育課堂上常用的表演和獎(jiǎng)勵(lì)方法有：

1.得分獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)完成任務(wù)好的小組或個(gè)人給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)既

可按活動(dòng)項(xiàng)目加分如隊(duì)列練得好加2分、操做得好加3分、主教材學(xué)

得好加4分??最后比小組總分，還可根據(jù)個(gè)人完成動(dòng)作情況加分。

2.標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予小紅旗、五角星、小獎(jiǎng)杯等粘貼紙

標(biāo)志作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.游戲獎(jiǎng)勵(lì)：表現(xiàn)好的小組或同學(xué)可多做游戲、可在游戲中優(yōu)先選擇

自已喜歡的角色。

4.領(lǐng)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)：臨時(shí)安排進(jìn)步明顯表現(xiàn)良好的'同學(xué)做排頭領(lǐng)隊(duì)。5.表

演獎(jiǎng)勵(lì)：表現(xiàn)好的小組或同學(xué)可在大家面前展示自己的特長(zhǎng)或才藝。

體育安全事故實(shí)例一一有的一、二年級(jí)學(xué)生上課調(diào)皮，下樓站隊(duì)時(shí)相

互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩

子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安

全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育不僅僅

讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每

個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣

通過一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重

視，才能時(shí)時(shí)保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度

的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第四篇實(shí)習(xí)是大學(xué)進(jìn)入社會(huì)前理論與實(shí)際

結(jié)合的最好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個(gè)非常好的過度階段,

更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，倫為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的

大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的

尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照廠人事部下發(fā)的**實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研

讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到''想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)〃，

把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)

任務(wù)。

一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。

思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把

思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了"雙

導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度〃。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，工人導(dǎo)師是教

授生產(chǎn)技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解疑，

指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊

教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo),

在思想上使我對(duì)未來的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來人生

有了新的規(guī)劃。

二是注重聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)是分離

的，它們各有側(cè)重點(diǎn)，一個(gè)偏向于理論，一個(gè)偏向于實(shí)際，但它們之

間卻又存在著聯(lián)系，比如說抽油機(jī)：在課堂上我學(xué)過抽油機(jī)是如何運(yùn)

轉(zhuǎn)的，以及抽汕機(jī)運(yùn)行的理論模型公式。而現(xiàn)場(chǎng)上，我們看到的是抽

油機(jī)的各個(gè)零部件，以及它們之間是怎樣默契配合。表面上似乎二者

無關(guān)，但仔細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抽油機(jī)的各個(gè)零部件正是按照理論

模型原理在運(yùn)行著，公式中的相應(yīng)參數(shù)正對(duì)應(yīng)著抽油機(jī)中各個(gè)部件實(shí)

現(xiàn)的功能，他們之間存在著因與果的聯(lián)系。

因此，實(shí)習(xí)中，我們?cè)谥販卣n本上知識(shí)同時(shí)，將書本中的理論與實(shí)際

生產(chǎn)部件相對(duì)應(yīng)，將課上公式與實(shí)際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)，這樣不僅可以

使理論知識(shí)記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解生產(chǎn)上各設(shè)備、器件

的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進(jìn)發(fā)明打下了良好的基

礎(chǔ)，極大的提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三是熱愛實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。

〃愛崗才能敬業(yè)〃，熱愛實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過程中,

我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)

習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)

立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到"懂，

會(huì)，做〃。

一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍

然繼續(xù)努力。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第五篇時(shí)間過的太快了，不知不覺一個(gè)學(xué)

期又要結(jié)束了，我覺得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但

從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此這學(xué)期上過的〃一課三上〃總結(jié)

一下。

我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只

是從本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過程中的一個(gè)縮

影。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品

質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生

的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在休

育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折

時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)

生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己

想辦法解決問題；但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來的困難時(shí)表現(xiàn)的十

分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。

這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)

秀的人所具備能力。

三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是帥生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程

中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自

主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，

探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力?！?0

米快速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的

方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教

學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比

一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的

學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀

的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿

了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一

見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深

感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、

游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法

等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種

教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第六篇從中國(guó)女排的騰飛看中國(guó)排球的發(fā)

展

【摘要】排球在世界范圍內(nèi)受到很大的歡迎，在我國(guó)也得到了極大的

發(fā)展。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，中國(guó)排球在世界上也名列前茅C尤

其是中國(guó)女排在世界排球界聲名顯赫，從中國(guó)女排一步一步發(fā)展可以

折射出中國(guó)排球發(fā)展的影子。

【關(guān)鍵字】排球女排發(fā)展騰飛輝煌

一、中國(guó)國(guó)家女子排球隊(duì)的起步和發(fā)展

排球最早大約在清朝末期的1905年左右，經(jīng)由華南沿岸地區(qū)和香港

等地傳入內(nèi)地。當(dāng)時(shí)廣東和福建等華南沿岸各省，是中國(guó)排球發(fā)展較

為蓬勃的地區(qū)。排球亦是當(dāng)時(shí)不少漁民的消閑活動(dòng)。早在民國(guó)時(shí)代，

排球已在中國(guó)各地廣泛地發(fā)展，不過當(dāng)時(shí)最主流的是9人排球。50

年代，即新中國(guó)成立后不久，那時(shí)的排球強(qiáng)國(guó)是蘇聯(lián)和其他東歐國(guó)家，

而當(dāng)年的國(guó)際比賽主要是6人排球，9人排球?yàn)橹髁鞯闹袊?guó)，便需要

重新學(xué)習(xí)6人排球的規(guī)則、戰(zhàn)略和比賽方法。中華全國(guó)體育會(huì)便積極

安排男女排球運(yùn)動(dòng)員到東歐等地參加排球比賽，藉以吸收經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過

一系列的友誼賽，中國(guó)男女排球運(yùn)動(dòng)員開始掌握6人排球的比賽方法。

50年代后期，中國(guó)男子排球運(yùn)動(dòng)員發(fā)展出〃勾手大力發(fā)球〃、〃上手飄

球〃等技術(shù)，接著中國(guó)女子排球運(yùn)動(dòng)員亦開始在全運(yùn)會(huì)和中國(guó)排球聯(lián)

賽等比賽中運(yùn)用這些技術(shù)。

60年代，一股亞洲女排新勢(shì)力正挑戰(zhàn)著蘇聯(lián)女排的皇者地位，這股

勢(shì)力就是有〃東洋魔女〃之稱的日本女排，〃東洋魔女"由大松博文的教

導(dǎo)下，在1960年后曾創(chuàng)下118場(chǎng)國(guó)際賽連勝紀(jì)錄，震驚世界?！|洋

魔女〃的成功亦引起中國(guó)排球界的注意，于是中國(guó)排協(xié)經(jīng)過—總理的批

準(zhǔn)，在1965年4月邀請(qǐng)了大松博文來華一個(gè)月，協(xié)助訓(xùn)練中國(guó)女排，

令中國(guó)女排得到較有系統(tǒng)的訓(xùn)練和明確的發(fā)展方針。

1974年，中國(guó)女排在第7屆世界女排錦標(biāo)賽中，獲得第14名。及至

1976年，新的中國(guó)女排國(guó)家隊(duì)正式成立，袁偉民成為了中國(guó)女排的

主教練。重組后中國(guó)女排國(guó)家隊(duì)，不久就先后參加三項(xiàng)參加的大型國(guó)

際賽事：1977年的第2屆世界杯、1978年的第8屆世界女排錦標(biāo)賽

和曼谷亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)女排分別獲得第四名、第六名和亞軍，這樣的成

績(jī)不但沒有令中國(guó)女排氣餒，反而增強(qiáng)了女排成為亞洲盟主的信心。

中國(guó)女排終于在1979年的亞洲女排錦標(biāo)賽中有所突破，她們?cè)跊Q賽

以盤數(shù)3比1,擊敗當(dāng)時(shí)的亞洲和前世界冠軍日本女排，首次稱霸亞

洲。

二、中國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的興起

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方文化不斷地向中國(guó)滲透，作為文化現(xiàn)象的

體育也不例外。西方不少的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐步在中國(guó)開展起來，排球

運(yùn)動(dòng)就是這些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一種。據(jù)一些體育史學(xué)家考證，排球

運(yùn)動(dòng)是在1905年傳入中國(guó)的。排球運(yùn)動(dòng)剛傳入我國(guó)時(shí)，它的最初名

字叫〃隊(duì)球〃。我國(guó)首先開展這項(xiàng)活動(dòng)是在華南、華東和華北地區(qū)，隨

后排球運(yùn)動(dòng)在全國(guó)得到了推廣普及。

1、六人制排球的實(shí)行

1900年—1910年，排球運(yùn)動(dòng)先后傳入亞洲的印度、中國(guó)、日本、菲

律賓等國(guó)，當(dāng)時(shí)排球采用十六人制排球。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第七篇時(shí)間過得很快，不知不覺在小學(xué)體

育教學(xué)已經(jīng)有半年時(shí)間了，我覺得教學(xué)真的很不容易，要面對(duì)的事情

有很多，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)。

我上課的內(nèi)容是《變速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從

本課中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過程中的一個(gè)縮影。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品

質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生

的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在本課的游

戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。一些個(gè)性較強(qiáng)的

學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)

之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一

來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)

識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因：找出制勝的有利因素。最

終使學(xué)生化〃沮喪〃為〃振奮〃，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體

育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折

時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)

生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問題，總結(jié)問題，然后自己

想辦法解決問題；但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來的困難時(shí)表現(xiàn)的十

分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。

這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生止是一個(gè)優(yōu)

秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內(nèi)容是變速跑，很多同學(xué)在接觸

這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目

的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生

不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的

同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易

和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對(duì)較慢的

學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練

習(xí)。最終通過強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對(duì)接受意外事件的能力都

有了一定程度的提高。

三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程

中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自

主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，

探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力?！蹲?/p>

速跑》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法

來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗

試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比

誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生

很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)

發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)作出驚呀的

表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了

興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見

到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感

成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、

游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，

從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法

和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第八篇第一章

伴隨著新世紀(jì)的曙光，人類社會(huì)在經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

階段之后，正邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的過渡,

既是人類社會(huì)發(fā)展階段的巨大變革，也對(duì)人類本身的身心健康產(chǎn)生著

巨大的影響?？茖W(xué)，合理的體育鍛煉有利于促進(jìn)人身心健康的和諧發(fā)

展，使人的身體更健康，精力更旺盛，生活更美好，生命質(zhì)量也更高。

大學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)，有利于當(dāng)代大學(xué)生增進(jìn)身心健康，提高運(yùn)動(dòng)技

能水平，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力，奠定終身體育的基礎(chǔ)。

第二章

社會(huì)是一個(gè)大的系統(tǒng)，社會(huì)發(fā)展就是指社會(huì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的變革演

進(jìn)。社會(huì)發(fā)展是一個(gè)多指標(biāo)的綜合概念，只要表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)，政治，文

化，科技，教育，觀念，生態(tài)一級(jí)社會(huì)生活質(zhì)量方面的發(fā)展。社會(huì)發(fā)

展是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。體育

是社會(huì)的產(chǎn)物。體育作為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，是一種有目的，有意識(shí)的社

會(huì)活動(dòng)，它是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)和演進(jìn)的。在人類社會(huì)漫長(zhǎng)

的歷史中，體育的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，不同的社會(huì)形態(tài)賦予

體育不同的作用與價(jià)值，以滿足社會(huì)和人類不斷進(jìn)化發(fā)展的各種需求。

第三章

高等學(xué)校是一個(gè)十分有特色的群體組合：朝氣蓬勃，風(fēng)華正茂的莘莘

學(xué)子，有德高望重的專家學(xué)者，有豐富圖書信息資源，有較發(fā)達(dá)的傳

播媒體，還有多種學(xué)術(shù)團(tuán)體，研究機(jī)構(gòu)和學(xué)生社團(tuán)等。這些構(gòu)成了一

個(gè)既依存于社會(huì)文化，又有著高層次文化水準(zhǔn)并具有相對(duì)完整的獨(dú)特

的文化環(huán)境，蘊(yùn)藏著巨大的文化創(chuàng)造功能。校園體育文化是校園文化

中的一道獨(dú)特的風(fēng)景線，積極向上的校園體育文化有助于當(dāng)代大學(xué)生

身心健康的和諧發(fā)展。

第四章

當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在中國(guó)社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，從封閉社會(huì)向開

放社會(huì)，從倫理社會(huì)向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程中，生活在全球化趨勢(shì)向

日益強(qiáng)烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日以迅猛，多元文化日益交融的時(shí)代，親身

感受到先進(jìn)與落后的碰撞，文明與愚昧的沖突，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的矛盾，

感受到人們生活節(jié)奏地加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，人際關(guān)系的冷漠，心

理負(fù)荷的加重。面對(duì)嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱之為時(shí)代寵兒的大學(xué)生又

多數(shù)是獨(dú)生子女，其心理素質(zhì)普遍較低，承受挫折的能力較差，心理

健康狀況堪憂。不久前一項(xiàng)以全國(guó)萬大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示：的人

存在不同程度的心理障礙；另外一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：大學(xué)生由于自卑,

失戀，受挫等心理因素而自殺已占大學(xué)生非正常死亡第一位；許多調(diào)

查表明，在大學(xué)生中，因?yàn)樾睦飭栴}而被迫休學(xué)，退學(xué)，甚至自殘,

自殺的實(shí)力越來越多。有關(guān)媒體的報(bào)道也表明，在大學(xué)生群體中，由

于心理問題而引發(fā)的犯罪正呈增強(qiáng)趨向，最為典型的就是震驚全國(guó)的

_事件，引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生的心理問題是當(dāng)前必須面對(duì)

并要認(rèn)真加以解決的突出問題。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第九篇一、課的設(shè)計(jì)

本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)（水平二）要求，努力改革體育教學(xué)方法。根據(jù)中

年級(jí)具有的好玩、好動(dòng)和好思考的特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，采用〃情境教學(xué)方法〃。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生一

人課堂就感到生動(dòng)有趣。

在教學(xué)程序上課分為：引起動(dòng)機(jī)一滿足運(yùn)動(dòng)一發(fā)展能力一身心調(diào)整和

小結(jié)等四個(gè)階段，根據(jù)這四個(gè)階段將教材內(nèi)容有機(jī)的串聯(lián)起來，使學(xué)

生達(dá)到積極參與、愉悅身心及培養(yǎng)對(duì)體育興趣的目的，渲染了課堂教

學(xué)的氣氛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解投擲的方法，樂于學(xué)習(xí)并能理解安全第一

的重要性。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握投擲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生上肢肩帶、關(guān)節(jié)、

韌帶、腰腹肌肉力量，發(fā)展學(xué)生投擲能力及靈敏性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)練中的歡樂和成功，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇

于展示自我、探究、創(chuàng)新及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是創(chuàng)造多種投

擲方法，體會(huì)用力的止確順序o學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)用力過大或過小,

動(dòng)作不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致投擲沙包不準(zhǔn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是用力均

勻適度、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫，投準(zhǔn)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入

1、課堂常規(guī)

2、游戲《打龍尾》

3、韻律操

組織：學(xué)生圍一個(gè)圈，中間有一組同學(xué)，圈上的學(xué)生用籃球打圈內(nèi)隊(duì)

尾的學(xué)生，擊到站在圈上。做操時(shí)站好四列橫隊(duì)。

情境展開

游戲1、投易拉罐瓶

2、練習(xí)投固定靶

3、投準(zhǔn)移動(dòng)靶

4、學(xué)生自編游戲

5、移動(dòng)投準(zhǔn)

教師活動(dòng)：

1、教師講解基本動(dòng)作要領(lǐng)，并做示范;

2、指導(dǎo)學(xué)生原地進(jìn)行投準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)；

3、引導(dǎo)學(xué)生分組輪換進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)（做第一場(chǎng)地的動(dòng)作示范）：

第一場(chǎng)地：持輕物投輪胎。學(xué)生將手中的輕物對(duì)準(zhǔn)輪胎中間進(jìn)行投擲;

第二場(chǎng)地：持輕物投鐵圈。學(xué)生將手中的輕物瞄準(zhǔn)鐵圈中的氣球進(jìn)行

投擲；

第三場(chǎng)地：持輕物打氣球。學(xué)生持輕物瞄準(zhǔn)前方的氣球進(jìn)行投擲；

第四場(chǎng)地：持輕物打籃板上的氣球。學(xué)生持輕物瞄準(zhǔn)籃板上的氣球進(jìn)

行打擊。

4、教師巡回觀察，個(gè)別糾正指導(dǎo)；

5、適當(dāng)縮短或拉長(zhǎng)投擲的距離，積極表揚(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：

1、聽教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并認(rèn)真觀看動(dòng)作示范；

2、在原地想象瞄準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)；

3、聽從指揮，分組輪換進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)。

要求：安全有序，每組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行練習(xí)，必須等到全體同

學(xué)都投出輕物之后再去撿輕物。

組織：把學(xué)生分成四組，進(jìn)行練習(xí)分成兩組進(jìn)行比賽。

情境結(jié)束

1、放松《踏著夕陽歸去》

2、課后小結(jié)

組織：學(xué)生站好隊(duì)聽音樂和老師一起放松。

自做的固定靶、移動(dòng)靶、一拉罐瓶、桶兩個(gè)、錄音機(jī)一臺(tái)。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第十篇小學(xué)體育課案例與反思

讓體育課堂更精彩一〃老師，今天我也想當(dāng)小老師〃的案例與反思

一、背景：

當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教帥的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到〃引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法〃，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、發(fā)展素質(zhì)教育的今天，

體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓

學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。在〃自主、探究、創(chuàng)新〃的新教育理念下,

要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生參與體育活

動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的

好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)有所捂，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、案例分析：

一節(jié)六年級(jí)的體育課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)了新教的廣播操〃雛鷹起飛〃,

大家做的很認(rèn)真。

師：〃同學(xué)們，上一階段我們學(xué)習(xí)了新的廣播操雛鷹起飛，今天老師

就要考考大家的學(xué)習(xí)情況，看看誰能在老師地方過關(guān)，好嗎？〃

生：〃好〃！

過關(guān)考試開始了，學(xué)生一組一組的做，結(jié)果大部分的同學(xué)過關(guān)了，一

小部分同學(xué)沒能過關(guān)。我表揚(yáng)了了過關(guān)的同學(xué)，夸他們平時(shí)學(xué)的認(rèn)真,

所以取得了今天的好成績(jī)。只見過關(guān)的同學(xué)臉上洋溢著微笑，是一臉

的驕傲，而沒過關(guān)的則垂頭喪氣，像斗敗了的小公雞。

在我的帶領(lǐng)下，沒過關(guān)的同學(xué)又練習(xí)了幾遍，然后我讓他們自己去練

習(xí)，覺的已經(jīng)練好了就可以到我地方來過關(guān)。學(xué)生們?nèi)齼蓛傻娜ゾ?/p>

習(xí)了，不一回兒，就有一個(gè)學(xué)生來過關(guān)了，原來是邵楊。他平時(shí)比較

調(diào)皮，比較好動(dòng)，我讓他做了一遍，可動(dòng)作沒有多大的進(jìn)步。我讓他

繼續(xù)練，可沒過一回，他就說練好了，可一看還是老樣子，如此反復(fù)

了幾次，我有點(diǎn)生氣了，〃你是怎么練的？一點(diǎn)進(jìn)步都沒有？〃他一臉

驚恐的看著我。正在這時(shí)，耳邊響起一個(gè)稚嫩的聲音〃老師，我過關(guān)

了，我可以去教他嗎？〃原來是我威穎。她是班里的領(lǐng)操，動(dòng)作做的

很到位?！阍敢飧钭糠f學(xué)嗎？〃〃愿意！〃倆人蹦蹦跳跳的去了。我

刻意觀察了他們一會(huì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)教的認(rèn)真，一個(gè)學(xué)的也認(rèn)真。

過了一會(huì)，倆人回來了，一路上聽到威穎還在不停的叮囑他。我讓邵

楊做了一遍，想他肯定又過不了關(guān)?？蓻]想到他竟然一點(diǎn)也沒出錯(cuò),

"過關(guān)了，耶！〃威穎在一邊歡呼，邵楊的臉上也展開了微笑。我表揚(yáng)

了威穎，夸她教的好，獎(jiǎng)勵(lì)了她一面小紅旗。她開心的說：〃老師，

你看我是不是也可以當(dāng)小老師了？〃我說：〃是呀?！ā俏疫€可以去教

別的同學(xué)嗎？〃〃當(dāng)然可以，如果又過關(guān)了，我還獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，好

嗎?〃〃好！〃〃那我可以當(dāng)小老師嗎？〃旁邊響起了王林的聲音，是呀,

這不正是一個(gè)一舉兩得的好辦法嗎？（教的學(xué)生動(dòng)作得到了鞏固，被

教的也有了動(dòng)力）我靈機(jī)一動(dòng)，即刻向?qū)W生宣布了這一決定：〃從現(xiàn)

在開始，過關(guān)的同學(xué)都升級(jí)做小老師，有資格收徒弟，每過關(guān)一個(gè)徒

弟就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅施；沒過關(guān)的只要過了關(guān)也可以馬上升級(jí)做小老

師！〃這一決定一宣布，下面一陣歡呼雀躍，：〃我是小老師啦！〃……

很快，每個(gè)學(xué)生都結(jié)伴成功，分散到個(gè)個(gè)角落去練習(xí)了，觀察發(fā)現(xiàn),

每對(duì)都練的很認(rèn)真。

又過了一會(huì)，陸續(xù)有學(xué)生來過關(guān)了，動(dòng)作質(zhì)量有了明顯的提高。過關(guān)

的同學(xué)也越來越多了。每當(dāng)有一個(gè)同學(xué)過關(guān)，我總不忘表揚(yáng)一下小老

帥，獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗，同時(shí)也不忘提醒一下新過關(guān)的同學(xué)：〃你也

升級(jí)做小老師啦！〃每每此時(shí)我都會(huì)從他們的臉上看到驕傲和自信。

更讓我想不到的是邵楊竟然也教會(huì)了一個(gè)司學(xué)，獲得了一面小紅旗。

三、教學(xué)反思：

作為一名稱職的體育教師，應(yīng)該善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該善于

洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，欲表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，應(yīng)

給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)的.機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間和空間。

作為教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過程中得到成功的喜悅，使自己對(duì)學(xué)習(xí)變的更自

信。達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的。這是現(xiàn)代發(fā)展性教育的重要目標(biāo),

也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。

通過這個(gè)小小的案例，使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師

要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和

手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生

提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)

生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得

到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

體育大課間優(yōu)秀案例范文第十一篇從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)

學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他

人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。每個(gè)人的智慧類

型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一

樣，特別是在利用竹竿進(jìn)行不同速度的走時(shí)，每個(gè)小組通過小組內(nèi)的

探討，都有不同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)更是如此。

因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教

學(xué)，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類

型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空

間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)