人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元

《總復(fù)習(xí)》（大單元教學(xué)設(shè)計）

一、單元備課情況

備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題

備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師

本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有：萬以內(nèi)的加法和減法、多位數(shù)乘

主要內(nèi)容一位數(shù)、分數(shù)的初步認識；時分秒、測量；長方形和正方形?！皵?shù)

學(xué)廣角”只要求學(xué)生了解，在總復(fù)習(xí)中沒有安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)不再是新知識的生長，主要是認知結(jié)構(gòu)的重組與優(yōu)

化。在內(nèi)容設(shè)置上全面覆蓋，但更重視利用教科書所提供的素材，

單元教材分析

引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識串聯(lián)起來，為后續(xù)以知識的內(nèi)在聯(lián)系為主

線形成知識網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

1.通過總復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步

形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對全冊所學(xué)內(nèi)容的理解。

2.借助總復(fù)習(xí)中的數(shù)學(xué)活動，在回顧梳理、查漏補缺的同時，

教學(xué)目標(biāo)提高應(yīng)用知識解決問題的能力，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上

得到發(fā)展。

3.積累復(fù)習(xí)知識的經(jīng)驗，感受復(fù)習(xí)的價值，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

重點：對本學(xué)期收獲內(nèi)容全面梳理。

單元重點、難點

難點：認知重組和優(yōu)化。

1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。

教與學(xué)建議

2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。

單元課時分配

課題課時數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時間

1.量與計量1課時1課時1課時

2?數(shù)與代數(shù)2謖時2課時2課時

3.圖形與幾何1課時1課時1課時

本單元教學(xué)策略：

針對第十單元《總復(fù)習(xí)》，教學(xué)策略應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性與

單元教學(xué)策略連貫性。通過回顧與梳理，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

同時，結(jié)合生活實例，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和解題技巧。注重差

異化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需求，確保復(fù)習(xí)效果。

二、個人備課情況

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題

課題第1課時量與計量

內(nèi)容教科書第108~110頁總復(fù)習(xí)第一部分：度量。

1.對本冊教學(xué)內(nèi)容中的“時、分、秒”“測量”“分數(shù)的初步認識”三個

單元進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理。

2.通過“計量”“計數(shù)”“計算”的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”的

教學(xué)目標(biāo)

過程。

3.初步感受先確定計量（計數(shù)）單位，再數(shù)計量（計數(shù)）單位的個數(shù)的過

程，感知尸量（計數(shù)）單位與計量計數(shù)）單位個數(shù)之間的關(guān)系。

理解計量（計數(shù)）需要先確定計量（計數(shù)）單位，計數(shù)的是計量（計數(shù)）

教學(xué)重點

單位的個數(shù)。

教學(xué)難點在具體的情境中正確認識分數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？除了“數(shù)”可以數(shù)，還有什么也可以數(shù)出

結(jié)果？

導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生理解：時間、質(zhì)量、長度的多少也是通過“數(shù)”計量單位

得到的。

二、自主活動，探索新知

1.時間單位。

（1）“數(shù)”時間，感知計量時間需要先確定時間的計量單位。

教師：讓我們先來“教”時間，誰愿意來數(shù)一數(shù)？（出示鐘面）

課堂預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1:利用鐘面上的秒針可以1秒、1秒的數(shù)時間，秒針轉(zhuǎn)過1

小格就是1秒，轉(zhuǎn)1圖圈就是60秒即1分；利用分針可以1分、1分

的數(shù)，分針轉(zhuǎn)過1小格就是1分，轉(zhuǎn)1圈就是60分即1時：利用時針

可以1小時、1小時的數(shù)，時針轉(zhuǎn)過1大格（5小格）就是1小時，轉(zhuǎn)1

圈就是12小時。

預(yù)設(shè)2:我們學(xué)過的計量時間的單位有：時、分、秒。（板書）可以

這樣數(shù)：1秒、2秒、3秒??????1分、2分、3分…1時、2時、3時??????

過程教師：這些計數(shù)時間的單位之間有什么關(guān)系？

課堂預(yù)設(shè)：1時二60分，1分二60秒。（板書）

（教與學(xué)）

（2）應(yīng)用時間單位解決問題。

出示教科書第109頁第1（2）題的情景圖。

教師：這位叔叔說的是什么意思？飛機是什么時間起飛的？你是怎

么知道的？分針和時針分別指到哪里？

學(xué)生匯報交流，并獨立完成。

課堂小結(jié)：

教師：時間是可以救出來的，我們學(xué)習(xí)過的數(shù)時間的單位從大到小

有時、分、秒。鐘表是計量時間的工具。

2.質(zhì)量單位。

（1）“數(shù)”質(zhì)量，感知計量質(zhì)量需要先確定質(zhì)量的計量單位。

教師：“秤”是計量質(zhì)量的工具。你知道這些秤的種類嗎？（出示

各種秤）

①②③④

課堂預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1:有彈黃秤、盤杼，還有電子桿。

預(yù)設(shè)2:它們能稱出的最大質(zhì)量和精度都不同。

教師：你能“數(shù)”出它們表示的質(zhì)量的嗎？

課堂預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1:在看盤秤和彈簧秤的表盤的時候，要先弄清每一格表示多

少，再數(shù)出有幾格就可以了。例如，①號最大的稱重量是3千克；整個

盤面被分成了6大份，每一大份是500克；每一大份，又被分成了10

小份，每一小格是50克。③號秤是體重稈，最大的稱重量是150千克，

每一小格是500克。如果指針在某一小格中間，不能準(zhǔn)確判斷是多少克。

不過稱體重的時候，我們知道大約是多少千克就可以了，沒必要精確到

克°

預(yù)設(shè)2:④號桿是電子體重杼，表明體重是58.2千克二58千克+0.2

千克。我不知道0.2千克是多少克。（教師：0.2千克是200克，今后

我們會學(xué)到這個知識。）

預(yù)設(shè)3:要根據(jù)物體的輕重選擇合適的秤。例如，稱體重時，就不

能用①號秤，而要用③或④號秤。

課堂小結(jié)：

教師：大家剛才提到了哪些質(zhì)量單位？

課堂預(yù)謾：我們學(xué)過的計量質(zhì)量的單位有：克、千克.、噸.（板書）可以

這樣數(shù)：1克、2克、3克……1千克、2千克、3千克……1噸、2噸、

3噸....

教師：這些質(zhì)量單位之間有什么關(guān)系？

課堂預(yù)設(shè)：1噸二1000千克，1千克二1000克。（板書）

教師：質(zhì)量也是可以“數(shù)”出來的，我們學(xué)習(xí)過的計數(shù)質(zhì)量的單位

從大到小有噸、千克、克。秤是計量質(zhì)量的工具。

3.長度單位。

（1）“數(shù)”長度，感知計量長度需要先確定長度的計量單位。

數(shù)師：“尺子”是計量長度的工具。你認識這些尺子嗎？（出示各種

“尺子二）

課堂預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)1:①號尺子是我們常用的學(xué)習(xí)尺，最長是20厘米，1大格是

1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。

預(yù)設(shè)2:②號尺子是軟皮尺，最長是150厘米，1大格是1厘米，1

小格是1毫米。

預(yù)設(shè)3:③號尺子是卷尺，最長是5米，1大格是1厘米，1小格

是1毫米。

教師：大家剛才提到了哪些長度單G?

課堂預(yù)設(shè)：我們學(xué)過的計量長度的單位有：毫米、厘米、分米、米、千

米。（板書）可以這樣數(shù)：1毫米、2毫米、3花米……1厘米、2厘米、

3厘米……1分米、2分米、3分米……1米、2米、3米……1千米、2

千米、3千米……

教師：這些長度單位之間有什么關(guān)系？

課堂預(yù)設(shè)：1千米=1000米，1米二10分米，1分米二10厘米，1厘米二10

毫米，1米二100厘米。（板書）

課堂小結(jié)：

教師：長度也是可以數(shù)出來的，我們學(xué)習(xí)過的計數(shù)長度的單位從大

到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是計數(shù)長度的工具。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.課件出示教科書第111頁練習(xí)二十四第1、2題。

(1)先獨立完成，再匯報交流。

(2)先詢問學(xué)生考查到了哪些知識，再詢問你是怎么思考的。

2.課件出示教科書P111練習(xí)二十四第3題。

(1)讓學(xué)生仔細觀察情境圖，說說圖中的有效信息。

(2)鼓勵學(xué)生用計算的方法解決經(jīng)過的時間問題。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了關(guān)于生活中常見的量的相關(guān)知識。

關(guān)于長度單便、質(zhì)量單位或時間單位你還有什么收獲呢？

學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

為學(xué)生搜集相關(guān)題目，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。(如下圖)

1.如果一頭牛近500千克，()頭牛的質(zhì)證是1噸.

2.黑鉛筆比白鉛筆長()蔻米.

作業(yè)設(shè)計

再開家到公司開始工作

(1)爸爸每天早裊<)從家出發(fā)，到達公司的時間是(),路上用了().

<2)爸爸到公司時，距離上班時間還有25分鐘，爸爸開始工作的時間是().請伊

在鐘面上把爸爸開始工作的時間畫出來.

量與計量

質(zhì)量單位：1噸二1000千克1千克=1000克

長度單位：1千米=1000米1米=10分米1分米二10厘米

板書設(shè)計

1厘米=10毫米

時間單位：1時=60分1分二60秒

☆質(zhì)量、長度、時間都是可以“數(shù)”出來的。

復(fù)習(xí)課不同于新授課，學(xué)生學(xué)起來興致不高。本節(jié)課在設(shè)置的時候

注意有針對怛地復(fù)習(xí)，突破常規(guī)的教學(xué)模式，把同類型的知識用例題串

聯(lián)，然后統(tǒng)一模式，把知識上升到一定的高度，讓學(xué)生的關(guān)注不僅僅停

教后反思

留在認識上，更是去體會知識深層次的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)的地方。這也會給學(xué)

生以后學(xué)習(xí)同類型內(nèi)容提供一種新的思路，讓學(xué)生在舉一反三、類比思

考上有很大的進步。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題

課題第2課時數(shù)與代數(shù)（1）

內(nèi)容制1科書第108~110頁總復(fù)習(xí)第二部分：分數(shù)。

1.進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分

數(shù)的大小，熟練計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)

2.在理解分數(shù)的意義的基底上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問

題，培養(yǎng)解決問題的意識。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)難點在具體的情境中正確認識分數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？除了“數(shù)”可以數(shù)，還有什么也可以數(shù)出

結(jié)果？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：不光時間、質(zhì)量、長度的多少是通過“數(shù)”計量單

導(dǎo)入

位得到的，分數(shù)也可以數(shù)。

教師：這節(jié)課我們一起來體會如何“數(shù)”分數(shù)。

二、自主活動，探索新知

1.從數(shù)數(shù)入手，讓學(xué)生初步體驗分數(shù)也是可以計數(shù)的。

過程

教師：一個圓片的《表示什么意思？

（教與學(xué)）2

課堂預(yù)設(shè)：表示把一個圓片平均分成2份，每份是這個圓片的工。

2

教師：這個圓片可以■!■、,地數(shù)，數(shù)2次就能數(shù)完1個圓片。這個

22

長方形呢？

11

22

引導(dǎo)學(xué)生反饋：把長方形平均分成2份，然后1份、1份地數(shù)；1份是工，

2

數(shù)2次就是2個就是2二1。

22

2.從數(shù)數(shù)人手，讓學(xué)生初步體臉“整體”不變的情況下，平均分的份數(shù)

越多（分數(shù)單位越小），數(shù)的次數(shù)（分數(shù)單位的個數(shù)）就越多。

教師：你知道這個圖表示什么意思嗎？要數(shù)幾次才能數(shù)完？

111

課堂預(yù)設(shè)：把長方形平均分成3份，每份是它的工。然后1份、1份地

3

數(shù)；1份是數(shù)2次就是2個」，即2,數(shù)3次就是3二1。

3333

教師：你還能想到其他的分法嗎？這些分數(shù)表示什么意思？要數(shù)幾

次才能數(shù)完？

課堂預(yù)設(shè)：1.工、工、工、,等。

45678

教師：分數(shù)也可以“數(shù)”,我們把大家數(shù)過的分數(shù)砌成“分數(shù)墻”。

引導(dǎo)學(xué)生交流反饋：相同的長方形，平均分的份數(shù)越多(分數(shù)單位越小),

數(shù)的次數(shù)(分數(shù)單位的個數(shù))就越多。

3.結(jié)合“分數(shù)墻”，回將以F問題。

(1)在“分數(shù)墻”里你能找到哪些分數(shù)？把它們從小到大排列起來。

(2)1里面有幾個!、幾個I、幾個1……幾個!？

2349

(3)哪幾個分數(shù)相加的和等于1?

(4)你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

(1)學(xué)生小組討論，說說自己的見解。

(2)集體展示，在交流中小結(jié)分數(shù)的相關(guān)知識點。

認識幾分之一和幾分之幾

讀、寫分數(shù)

分數(shù)的初步認識

比較大小

箍單的分數(shù)加減法

教師適時板書。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.課件出示教科書第112頁練習(xí)二十四第10題。

先獨立完成，再匯報交流。

2.課件出示教科書P113練習(xí)二十四第13題。

(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu)。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐘面，鐘面上有哪些數(shù)學(xué)知識呢？

課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生會知道鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份；

也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的1份。

(2)讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)分數(shù)的相關(guān)知識獨立解決問題。

3.課件出示教科書教科書P114練習(xí)二十四第17題。

(1)學(xué)生獨立思考。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行講解，及時發(fā)現(xiàn)解決問題過程中

易犯的普遍性錯誤。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了分數(shù)的相關(guān)知識。關(guān)于分數(shù)你還有

什么收獲呢？

學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

為學(xué)生搜集相關(guān)題目，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。(如下圖)

)塊.涂色部分就占這個圖形的"!?

在下圖中，再涂(O

作業(yè)設(shè)計

數(shù)與代數(shù)(1)

認識幾分之一和幾分之幾

板書設(shè)計讀、寫分數(shù)

分數(shù)的初步認識?

比較大小

簡單的分數(shù)加減法

分數(shù)的初步認識，可以結(jié)合前面復(fù)習(xí)計量單位的經(jīng)驗來復(fù)習(xí)。在帶

領(lǐng)學(xué)生理解“分數(shù)墻”的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確分數(shù)也可以“數(shù)

在這里并沒有介紹分數(shù)單位這一內(nèi)容，但學(xué)生已經(jīng)有一定的認知，為后

教后反思

面五年級分數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生對分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上，

加深了學(xué)生對分數(shù)的理解。然后結(jié)合“分數(shù)墻”去回顧舊知識，相對來

說比較順利。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題

課題第3課時數(shù)與代數(shù)（2）

內(nèi)容故科書第1D9~110頁總復(fù)習(xí)第三部分：三位數(shù)加減、多位數(shù)乘一位數(shù)。

1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”的計算方法，

并提高學(xué)生的計算能力和估算能力。

2.掌握對倍的概念的理解，并能解決相關(guān)的問題；掌握多位數(shù)乘一

教學(xué)目標(biāo)

位數(shù)的計算方法。

3.在回顧梳理、查漏補缺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的

能力。

教學(xué)重點萬以內(nèi)的加法和減法，多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，倍的相關(guān)問題

教學(xué)難點能選擇合適的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.回顧萬以內(nèi)的加法和減法。

教師：計算萬以內(nèi)的加法和減法的計算方法是什么？

學(xué)生按照自己的經(jīng)驗說出計算算理，教師幫助規(guī)范語言。

總結(jié)：相同數(shù)位對齊，哪一位相加滿十就向前一位進位，哪一位不夠

導(dǎo)入

減就從前一位退1當(dāng)10。

教師協(xié)助學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖。

教師：計算算式如何險算？

課堂預(yù)設(shè)：加法：①交換兩個加數(shù)的位置再加一次：②和一加數(shù)二加數(shù)。

減法：①被減數(shù)-差二減數(shù)：②減數(shù)+差二被減數(shù)。

2.回顧倍的相關(guān)知識。

教師：你們能用自己的方式梳理倍的相關(guān)知識點嗎？

教師組織學(xué)生進行小組活動，并巡視觀察，搜集案例。

教師：誰能分享一下自己的梳理方法？

課堂預(yù)設(shè)：形式可能出現(xiàn)大括號形式、知識樹形式、文字敘述形式。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，課件出示思維導(dǎo)圖。

虎立信的悅命

告的認*得決實舔祖（京一個政是另一個數(shù)的兒信

求一個敷的幾倍是多少

3.回顧多位數(shù)乘一位數(shù)。

教師先讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)言出

示思維導(dǎo)圖。

[It十、疊百、疊千效第一位效

口算氽法|黑位數(shù)病一位數(shù)（不建位）

（兩、三位效柔一位數(shù)（不進便）

帚、三便效栗一位貴（進?。?/p>

，隹S第一位效畬美0的京淡

俏!估算解決阿奴

斛次同息

及戒、除法解決同意

二、自主活動，探索新知

1.課件出示教材第109頁活動1表格。

過程

航線北京一成部北京一廣州北京一三正北京一烏魯木?齊

（教與學(xué)）

飛行里程/千米1542190725412464

課件出示教材第（3）小題。

(3)一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三丑,

一共飛行了多少千米？比從北京先接飛到三亞多飛多少

千米？

1907+690=］（千米）計算萬以內(nèi)的加、減法

要注意什么？

-2541=||（千米）

學(xué)生先自己獨立完成，再集體匯報C

教師針對列式計算過程中可能會出現(xiàn)的問題進行重點強調(diào)。

2.課件出示教科書第110頁第(4)小題。

(4)1累飛機可以我*180人.3榮這樣的飛機可以我.客

多少人，X--v_

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佶一怙.5k這樣的1機大妁可以箕客&少人

(1)讀題并理解題意，嘗試列式并計算。

(2)指名學(xué)生列豎式計算，讓學(xué)生說說每一步的算理。

教師：多位數(shù)乘一位數(shù)，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一個數(shù)，哪

一位上滿幾十就向前一位進幾。

(3)改變問題求解。

教師：5架這樣的飛機大約可以載客多少人？

引導(dǎo)學(xué)生分析問題中的“大約”一詞，復(fù)習(xí)估算的方法。(課件演示

估算過程)

3.課件出示教科書第110頁第(5)小題。

(5)飛機從北京飛往西安大約用2小時，飛往烏魯木齊用的時

間是飛往西安的2倍一北京飛往烏華木齊大約用幾小時？

□O□口時)

(1)讀題并理酵題意，嘗試列式并計算。

(2)指名學(xué)生列豎式計算2X2,讓學(xué)生說說兩個2所表示的不同意

義。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.課件出示教科書第112頁練習(xí)二十四第7題。

教師：只估算能不能解決這個問題？你有什么想法？

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)交流算法，說說是怎樣估算的。

課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能先轉(zhuǎn)算，在筆算的基礎(chǔ)上再進行估算。

在討論估算方法時，允許學(xué)生根據(jù)積的前兩位連線。

2.課件出示教科書P112練習(xí)二十四第8題。

(1)學(xué)生自主解答。

(2)集中交流，說說各自列式的理由。

3.完成教科書P112練習(xí)二十四第9題。

(1)學(xué)生嘗試解決問題。

如果學(xué)生出現(xiàn)理解錯誤，可提示他們畫示意圖，再來想一想。

(2)集體講解。

教師：我們一起來分享一下，看看大家是怎么做的，怎么想的。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們笈習(xí)了萬以內(nèi)的加法和減法還有倍數(shù)和

多位數(shù)的乘法的相關(guān)知識。你還有什么收獲呢？

學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書。

五、布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

課本第112頁練習(xí)二十四5題、6題。

數(shù)與代數(shù)(2)

多位數(shù)乘一位數(shù)

算理：從個位乘起，用一位數(shù)分別來多位數(shù)的每一位，乘得的積

板書設(shè)計

就寫在那一往的下面。

歸一問題：先求出一個單位量的數(shù)值，再求出要解決的問題。

歸總問題：先求出總數(shù)，再根據(jù)總裁求出要解決的問題。

倍的認識

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（用除法）

求一個數(shù)的幾倍是多少（用乘法）

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個動態(tài)生成的課堂，復(fù)習(xí)課更應(yīng)該如此?？紤]

到不同水平的學(xué)生在計算領(lǐng)域中的表現(xiàn)與收獲各不相同，上課一開始

教后反思就讓學(xué)生自主整理，課中根據(jù)學(xué)生完成情況及時處理與反饋，練習(xí)過

程中關(guān)注學(xué)生的思維過程，準(zhǔn)確把握學(xué)生的已有水平和認知局限，靈

活安排復(fù)習(xí)方案。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)

備課年級三年級備課時間2024年X月

輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題

課題第4課時圖形與幾何

內(nèi)容教科書第110頁總復(fù)習(xí)第四部分：長方形和正方形。

1.進一步認識四邊形，感悟長方形、正方形的特征。

教學(xué)目標(biāo)2.理解并掌握周長的概念，會利用周長的計算解決生活中的實際問題。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗。

進一步感悟長方形、正方形的特征，理解并掌握周長的概念，會利用周

教學(xué)重點

長的計算解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生的空間觀念，積累學(xué)習(xí)幾何圖形的活動經(jīng)驗C

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，長方形紙片，方格紙（學(xué)生自備）。

教學(xué)過程

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

教師：這節(jié)課我們要來復(fù)習(xí)有關(guān)長方形、正方形的知識。

1.四邊形的特征

學(xué)生小組討論并記錄整理的內(nèi)容。

集體展示交流。展示多種四邊形圖片，喚醒學(xué)生的記憶。

2.說一說長方形、正方形的特征。

導(dǎo)入學(xué)生小組討論并記錄整理的內(nèi)容。

集體展示交流，細化分支內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：

圖形邊|角|關(guān)系

長方形對邊相等四個角都是直角，，

-IX.八7I>?。荨鯳'JA/）717

正方形四條邊都相等］四個角都是宜角］

3.周長就是一個封閉圖形一周的長度。

4.長方形和正方形周長的計算方法：長方形的周長二（長+寬）X2

正方形的周長二邊長X4

二、自主活動，探索新知

1.課件出示教材第110頁活動2。

用兩個長是6厘米、寬是3厘米的長方形可以拼成一個長方形,

也可以拼成一個正方形

它們的局長分別是多少厘米？

（1）解決問題。

教師：這樣拼完以后，長方形的長是多少厘米，寬是多少厘米？正

方形的邊長是多少厘米？

課堂預(yù)設(shè)：長是6+6=12（厘米），寬是3厘米，邊長是6厘米。

教師：自己算一算他們的周長分別是多少厘米。

過程

學(xué)生自己動手做一做，再全班集體匯報。

（教與學(xué)）（2）變式。

教師：它們拼成的圖形的周長比兩個長方形的周長和少多少厘米？

你是怎么算的？

課堂預(yù)設(shè)：拼成長方形少6厘米，拼成正方形少12厘米。

預(yù)設(shè)1:先將它們的周長都求出來，然后減一減。

預(yù)設(shè)2:拼成長方形，有2條寬的長度隱藏在圖形中間，少了3+3=6

（厘米）；拼成正方形，有2條長的長度隱藏在圖形中間，少了6+6:12

（厘米）。

2.課件出示。

在方格紙上畫一■個長5cm.寬3cm的長方影和一■個邊長4cm的正方形。

（1）先讓學(xué)生自己在方格紙上畫一畫。

（2）指名學(xué)生說說是怎么畫的。

(3)改變