第一組單元分析

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞

落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,

那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)

著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，本組教材就是圍繞“走

進(jìn)西部”這一專題編寫的。

選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天

和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情,

表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這

條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要

道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族

自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋?/p>

楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一

代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最

能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和

無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過謨書和搜集資料了解西部，激發(fā)

熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體

會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能

力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、

適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、

事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西

部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建

設(shè)者的認(rèn)識(shí)。

在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部”。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引

導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部，認(rèn)

識(shí)西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、

邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口

語交際?習(xí)作”和“回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)

時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)丁其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2

—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣

味語文”1—2課時(shí)

課題：草原總課時(shí)數(shù)：1

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué).會(huì)本課的生字新詞.

2.正確、流利地朗讀課文,初步品味文中語言.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

收集草原資料與圖片。

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

導(dǎo)一、引讀“單元導(dǎo)語”

（包括1.了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

檢測(cè)2.提示本課學(xué)習(xí)重點(diǎn).

等）

二、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們，課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能

談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也

探

可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成

群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

2.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)

量較高的作家，深受人們的愛戴，則當(dāng)我們的作家

老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番

怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到

美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）

3.即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草

原的什么？

預(yù)測(cè)：

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來到草原有何感受？

一、讀課文，自學(xué)本課生字

1.向?qū)W們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)

草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫

了草原的什么？

（學(xué)生自由讀課文）

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3.學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

（以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交

流）

4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

（1）讀生字和詞語。

展

A.認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：

（交

蒙的讀音是“m*ng”，“好客”中的“好”讀作

流）

“hdo”，“同行”中的“行”讀作“xing”，“似

乎”中的“似”讀作“si”“毯”的最后一筆為點(diǎn)，

“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

二、再讀課文，理清行文線索

1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文

章的。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的

行文線索的。

3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師與時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先

描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界

A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B.你認(rèn)為有那些草原的樂趣？

3.指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的

語句，想象畫面的內(nèi)容。

4.試著把這一自然段背誦下來。

4.試著把這一自然段背誦下來。

四、升華情感，滯留問題

1.同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們

對(duì)草原充滿無比熱愛之情，則這篇課文，作者是怎

樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

拓（練）2.找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一

讀。

2.找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一

讀。

2.找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一

讀。

教學(xué)反思：

課題：草原總課時(shí)數(shù)：2

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.流利朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族

情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

2.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，大

涯碧草話斜陽”的含義。

3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天

涯碧草話斜陽”的含義。

3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天

涯碧草話斜陽”的含義。

3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天

涯碧草話斜陽”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢

情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

收集部分老舍別的作品進(jìn)行交流。

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

導(dǎo)入

讓我們?cè)僖淮胃S著名作家老舍先生去游覽一碧千

里的大草原，領(lǐng)略成群的牛羊，欣賞美麗的夕照，

導(dǎo)感受熱情的蒙古人吧！

（包括讓我們?cè)僖淮胃S著名作家老舍先生去游覽一碧千

檢測(cè)里的大草原，領(lǐng)略成群的牛羊，欣賞美麗的夕照，

等）感受熱情的蒙古人吧！

讓我們?cè)僖淮胃S著名作家老舍先生去游覽一碧千

里的大草原，領(lǐng)略成群的牛羊，欣賞美麗的夕照，

感受熱情的蒙古人吧！

初讀，了解美

1.通過上節(jié)課初讀課文，你對(duì)草原有什么感

受？用一個(gè)字來概括。（美）

2.快速瀏覽課文，從哪些方面講草原美？（風(fēng)

光美、人情美）

探3.哪個(gè)句子最能概括作者草原之行的心情？

用，，——，，勾出這個(gè)句子。（“蒙漢情深何忍

另U,天涯碧草話斜陽?！保?/p>

4.初步理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽?！?/p>

（1）生提疑：哪里有疑問。

（2）師生共同討論解疑。

（3）師問：哪個(gè)詞是在說草原風(fēng)光美，哪個(gè)是說

人情美？（“天涯碧草”和“蒙漢情深”）

精讀，理解美。（學(xué)習(xí)第一自然段）

1.草原給你印象最深的是什么？（碧）課文哪一段

講了草原這一特點(diǎn)？

2.默讀第一段，用波浪線勾體現(xiàn)草原“碧”的句子，

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)體會(huì)。

（1）理解重點(diǎn)句子：“在天底卜……輕輕流入玄

際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

問：讀文，想象體會(huì)草原綠的特點(diǎn)，再填空：草原

綠得,綠得,綠得（綠得廣闊、綠

得富足、綠得生動(dòng)）。

問：你從哪些詞語體會(huì)到草原綠得廣闊、綠得富足、

綠得生動(dòng)？（一碧千里、白色的大花、翠色欲流等）

②說說這部分是按什么順序?qū)懙?？（從上到下、?/p>

整體到部分）

（2）看到一望無際的綠色草原，作者有什么感受？

師引讀，生接讀。

師：來到草原，作者是什么感受？生接讀：”……

使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

師：進(jìn)入草原，目之所與滿是綠色，柔美的小丘，

一切都則安詳、靜謐，作者不由得感嘆……生接讀：

“這種境界，既使人驚嘆，……又想坐下低吟一首

奇麗的小詩?！?/p>

小結(jié)：人陶醉了，連動(dòng)物也陶醉了，陶醉在這一碧

千里的草原中。

3.配樂齊讀第一自然段。

4.小結(jié)學(xué)法：剛才我們運(yùn)用了抓住重點(diǎn)詞句，理解

句意，體會(huì)情感的方法，接下來運(yùn)用這種方法繼續(xù)

學(xué)習(xí)。

選讀，感悟美

（1）課文哪些段在講蒙漢情深？（第二到五自然段）

（2）引導(dǎo)概括小標(biāo)題。

課文從哪幾方面講蒙漢情深？試著用小標(biāo)題概括。

（歡迎遠(yuǎn)客、友好相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）

（3）你最感興趣哪一部分，就自讀哪一部分，并運(yùn)

用抓住重點(diǎn)詞句，理解句意，體會(huì)情感的方法說說

自己的體會(huì)。

（4）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自由體會(huì)，朗讀相關(guān)段落。

選讀，感悟美

（1）課文哪些段在講蒙漢情深？（第二到五自然

段）

（2）引導(dǎo)概括小標(biāo)題。

課文從哪幾方面講蒙漢情深？試著用小標(biāo)題概括。

（歡迎遠(yuǎn)客、友好相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）

（3）你最感興趣哪一部分，就自讀哪一部分，并運(yùn)

用抓住重點(diǎn)詞句，理解句意，體會(huì)情感的方法說說

自己的體會(huì)。

（4）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自由體會(huì)，朗讀相關(guān)段落。

選讀，感悟美

（1）課文哪些段在講蒙漢情深？（第二到五自然段）

（2）引導(dǎo)概括小標(biāo)題。

課文從哪幾方面講蒙漢情深？試著用小標(biāo)題概括。

（歡迎遠(yuǎn)客、友好相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）

（3）你最感興趣哪一部分，就自讀哪一部分，并運(yùn)

用抓住重點(diǎn)詞句，理解句意，體會(huì)情感的方法說說

自己的體會(huì)。

（4）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自由體會(huì)，朗讀相關(guān)段落。

重點(diǎn)讀，升華美

1.師：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)

展刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無

（交際的草原，手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不

流）散……那可真是：——依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)

學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

拓（練）你能利用本文的直抒胸照，精描細(xì)寫的手法，來描

寫一處你喜歡的景物嗎？請(qǐng)你試一試。記住要用上

打比方的句子

教學(xué)反思：

課題：絲綢之路課時(shí)總課時(shí)數(shù)：3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查

閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)

與語言組織、表達(dá)能力。

1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查

閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)

與語言組織、表達(dá)能力。

1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查

閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)

與語言組織、表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延

伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這

條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東

西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。

今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，

導(dǎo)穿越時(shí)空的阻隔，一起走近——絲綢之路。

（包括2.齊讀課題。

檢測(cè)3.讀了課題，你有什么疑問？

等）（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什

么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)

于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答）

4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀識(shí)文，看看能否在文

中找到答案。

檢查預(yù)習(xí)情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡

的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一

聽，如果能說說理由，就更好了。

二、閱讀課文，交流體會(huì)

（一）體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我

們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。”

探

2.讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我

們”是怎樣“聯(lián)系”的？

4.再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

5.集體交流

（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國使者和安息國互相交流的

地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，

而安息國則將自己國家的“駝鳥蛋”，以與特色文

化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個(gè)別學(xué)

生沒有找到，可以再討論）

（二）體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的

作用。

1.安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是

怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿

一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一卜兩國人民的心情。

2.小組匯報(bào)表演，再讀文章。

3.通過分角色朗讀，你體會(huì)到了兩國人民怎樣的心

情？學(xué)生充分交流。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對(duì)兩國人民一些動(dòng)作表情的

描寫，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大

軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”

“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿

面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連

連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

4.引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一

一一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真

是一條偉大的路。

（三）結(jié)合資料，深入理解

1.其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之

路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好

多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一

起交流交流吧。

2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

展

3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元

（交

前1世紀(jì)，占羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入

流）

劇場(chǎng)，轟動(dòng)時(shí)，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效

應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中

國絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過

這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟

者就是著名的——張騫。

4.齊讀課文13自然段

5?你有什么體會(huì)？

6.再讀13自然段。

7.回答課前兩個(gè)問題

（1）為什么稱作絲綢之路？

因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通

道。同時(shí)板書。

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)

會(huì)再看至而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石

雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美

拓（練）麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮砜纯催@一幕古

老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段

與最后一自然段。

教學(xué)反思：

課題：白楊總課時(shí)數(shù)：4

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，止確讀寫“戈壁、清晰、7軍黃一體、高大挺秀、大

傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.流利地朗讀課文，談?wù)劤踝x后的感受。

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大

傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.流利地朗讀課文，談?wù)劤踝x后的感受。

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、7軍黃一體、高大挺秀、大

傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.流利地朗讀課文，談?wù)劤踝x后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

收集白楊的資料。

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

教師板書課題：白楊

生齊讀課題

導(dǎo)結(jié)合課前搜集到的資料，說說自己對(duì)白楊有哪些了

（包括解？

檢測(cè)結(jié)合課前搜集到的資料，說說自己對(duì)白楊有哪些了

等）解？

結(jié)合課前搜集到的資料，說說自己對(duì)白楊有哪些了

解？

初讀課文，整體感知：

1.自讀課文，掃清字詞障礙。提出自己不理解的問

探

題。

2.與小組同學(xué)交流問題。

練習(xí)用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)-3自然段

教師指名讀1—3自然段，說說大戈壁灘給你怎樣的

印象？

展

（荒涼、沒有生機(jī)）

（交

師引讀：沒有------沒有-------沒有------。天和

流）

地的界限------

一邊讀，一邊展開想象，頭腦中形成畫面。

教師出示戈壁灘的圖片，看著畫面再讀第一自然

段。

體會(huì)作者是怎樣寫大戈壁灘的？

教師板書：茫茫沒有……沒有……沒有……渾黃

一體

師引讀第二自然段。作者用哪個(gè)詞語來形容白楊

樹？（高大挺秀）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀到這你會(huì)產(chǎn)生什么問題？

學(xué)生可能會(huì)提出：在這么荒涼的地方，白楊為什么

還長得這樣高大挺秀？它有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)提出：在這么荒涼的地方，白楊為什么

還長得這樣高大挺秀？它有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)提出：在這么荒涼的地方，白楊為什么

還長得這樣高大挺秀？它有怎樣的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)提出：在這么荒涼的地方，白楊為什么

還長得這樣高大挺秀？它有怎樣的特點(diǎn)？

拓（練）寫初讀課文后的感受

教學(xué)反思：

課題：白楊給。、里葉總課時(shí)數(shù)：5

弟乙珠時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

2.體2.會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

2.體2.會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

1.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

2.體2.會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)

之間的相通相似之處。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備，：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課。

昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》

導(dǎo)

一文，（板書：白楊）學(xué)習(xí)了生字和新詞，初步了

（包括

解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

檢測(cè)

文。

等）

二、檢查預(yù)習(xí)，揭示目標(biāo)。

昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請(qǐng)同學(xué)們默讀課

文，按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語。

大家完成了沒有？好，卜面我們交流一下。

探學(xué)生邊回答，老師依次出示：出神……

小結(jié)：爸爸先是出神，接著是微笑，再接著是

變得嚴(yán)肅起來，然后是陷入沉思，最后又浮起微

笑，這就是爸爸的神情變化。

細(xì)讀課文，體會(huì)含義。

1、首先我們來討論，爸爸為什么出神。

展自由讀課文的第1一一4節(jié)，想想看，能回答

（交嗎？同桌的同學(xué)可以互相討論討論。

流）2、爸爸為什么微笑呢？

請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文4至

12節(jié)，然后我們互相交流。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對(duì)話.

（一人讀哥哥的話，一人讀妹妹的話，一人讀

爸爸的話，一人讀敘述人的話、）

指名讀。

3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文的第14節(jié)，然后回答，好

嗎？

是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格，所以

他顯得嚴(yán)肅起來。爸爸用三句話向孩子們介紹了白

楊的品格。試試看，能不能把爸爸的話讀通。

指名試讀。

還有誰能讀得更好嗎？

你為什么要這樣讀？

討論：這三句話應(yīng)該怎樣讀？

自由練讀。

齊讀。

《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法，先寫白楊

高大挺秀，適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，借以表達(dá)

爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)

拓（練）了爸爸對(duì)孩子的期望和信任，他相信孩子們一定會(huì)

像小白楊一樣，迎著風(fēng)沙茁壯成長，成為建設(shè)邊疆

的生力軍。

教學(xué)反思：

課題：把鐵路修到拉薩去總課時(shí)數(shù)：6

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“妖嬌”等14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。流利地朗讀課文。

3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼

搏的英勇氣概。

認(rèn)識(shí)“妖嬌”等14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。流利地朗讀課文。

3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路犍神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼

搏的英勇氣概。

認(rèn)識(shí)“妖燒”等14個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。流利地朗讀課文。

3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼

搏的英勇氣概。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇

氣概，體會(huì)含義深刻的句子。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

情景導(dǎo)入，引入課題

觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之

路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，

讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城一一美麗的拉

導(dǎo)

薩。

（包括

指名談拉薩印象。

檢測(cè)

師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地

等）

處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了

重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了

造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001

年，黨中央作出了指示：

（揭題，讀題）——《把鐵路修到拉薩去》。

讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1.自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面

的要求。

2.交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵

路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困

探難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)

聽。

（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困

難，是怎樣克服的。

（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)

聽。

感知課文內(nèi)容，了解文章大意

1.自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)

字音，讀通句子，并作批注。

2.檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的情況。

3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個(gè)問題對(duì)讀懂

全文最重要？（第二問）有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，

展

強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。這句話是——“把鐵路修到拉薩去”！

（交

四、直擊重點(diǎn)，自學(xué)探究

流）

過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一

件簡單的事！在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些

困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語

句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注，小組交流。（學(xué)生

自學(xué)勾畫，小組討論交流）

拓展教學(xué)資源，豐富形象

拓（練）1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。

師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為什

么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感受到

什么？

小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正

是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次

次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。

火擊隊(duì)貝和科技人貝次次呼喊出同個(gè)心愿

“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”

教學(xué)反思：

課題：口語交際給?、田葉總課時(shí)數(shù)：7

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以與語言表達(dá)能力。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生忍維的條理性以與語言表達(dá)能力。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課刖

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

導(dǎo)談話營造氛圍，激發(fā)興趣

（包括偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高

檢測(cè)原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國

等）人，我們無比自豪和驕傲！

偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高

原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國

人，我們無比自豪和驕傲！

偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高

原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國

人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策

1.今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉

手”活動(dòng)。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、

生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。

板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)

備工作是什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們

探阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很

多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦

法推薦給大家。

4.學(xué)生分小組交流。

5.全班交流。

（如：網(wǎng)絡(luò)上的QQ、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文

書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……）

根據(jù)學(xué)生的交流板書：

方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……

集思廣益，進(jìn)行策劃

1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著

展

手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解

（交

了。相信大家一定都有自己的想法和見解，請(qǐng)大家

流）

先在組內(nèi)商量和交流。

2.學(xué)生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行

性以與可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的

指導(dǎo)。）

3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助

活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況

介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)

上交流...

板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)

上交流...

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都表達(dá)著同學(xué)們的想法。

但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活

動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟

發(fā)。

（3）面7T不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些

什么事呢？

學(xué)生自由交流。

深入探討，課外延伸

1.你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建

立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們

下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”

活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手

相牽。

拓（練）2.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建

立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們

下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”

活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手

相牽。

2.經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建

立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們

下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”

活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手

相牽。

教學(xué)反思：

課題：第二、三課時(shí)習(xí)作與評(píng)改第2.3課時(shí)總課時(shí)數(shù)：8、9

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

2.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往，并分享習(xí)作的快樂。

2.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往，并分享習(xí)作的快樂。

2.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往，并分享習(xí)作的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

一、回憶書信的格式

導(dǎo)1.交流書信的寫法與格式。

（包括2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

檢測(cè)3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

等）3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

一、回憶書信的格式

1.交流書信的寫法與格式。

探2.學(xué)生自讀教材第二自然段。

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

3.你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1.教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草

稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

展（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。

（交（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

流）（5）書信的格式正確。

2.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改

作文草稿。

3.小組交流評(píng)改。

4.教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

5.學(xué)生利用課余時(shí)間再次譽(yù)抄習(xí)作。

學(xué)寫信封，寄出信件

1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)

真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言

表。那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2.學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3.出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4.學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票、寄信。

五、總結(jié)

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么

拓（練）

遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉

手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么

遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉

手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么

遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉

手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn).我們相信：不論相隔多么

遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉

手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！

教學(xué)反思：

課題：趣味語文總課時(shí)數(shù)：10

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)

習(xí)方法。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

談話導(dǎo)入。

批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

導(dǎo)

使用隨心所欲?；蛞弧钡降?，或通篇不用，想

（包括

起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極

檢測(cè)

不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，

等）

讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生讀文中故事。

探

展三.交流讀后感受。

（交四.教師提供故事：

流）有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明

膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí):這位教書先生一口應(yīng)允了。

但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣J富

翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚

肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。那知吃第一頓

飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有

葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉

亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭

笑不得，只好照合約上的辦。

動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

1,下雨天留客天留我不留

2.過路人等不得在此小便

拓（練）3.某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳

4.今年好倒霉少不得打官司

教學(xué)反思：

課題：回顧.拓展一絡(luò)?、田H總課時(shí)數(shù)：11

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交

流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部

建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3.從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。。

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。

結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交

流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部

建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3.從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提圖習(xí)作水平。。

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。

結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交

流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部

建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3.從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。。

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬?duì)詩詞的理解和體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)

習(xí)方法。

主要學(xué)法指導(dǎo)：自主合作探討法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

課前

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)個(gè)性

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)修改

交流平臺(tái)

（一）內(nèi)容回顧，資料交流。

1.談話導(dǎo)入：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙

古族同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高

原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白

楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷

導(dǎo)

在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦

（包括

際。

檢測(cè)

2.相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們

等）

大家嗎

3.學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约?/p>

對(duì)西部的感受。從以下方面引導(dǎo)：

西部的過去、現(xiàn)在、未來

西部的建設(shè)與發(fā)展

西部的風(fēng)土人情、歷史文化

西部的旅游與開發(fā)

西部人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境

西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活

（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。

L快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考

這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。

2.小組交流:

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)

為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

探

請(qǐng)分別說一說。

（如：場(chǎng)面描寫人物對(duì)話的描寫借物喻人（借

贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜

態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫...

3.全班交流、點(diǎn)評(píng)。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1.在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以

同大家交流交流。