兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理和算法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算思維。2.過程與方法目標(biāo)通過操作、觀察、分析等活動(dòng)，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、勇于克服困難的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)理解"個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一"的算理。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2.直觀演示法：利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解抽象的算理，將抽象知識(shí)具體化、形象化，便于學(xué)生掌握。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探索計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算20+30=40+5=32+6=5+23=30+24=4+55=學(xué)生開火車回答，教師隨機(jī)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。2.用豎式計(jì)算23+4=35+2=請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，然后集體訂正，回顧兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。

（二）探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境課件出示例2的情境圖：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的校園生活為背景創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

2.分析問題引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，從圖中獲取數(shù)學(xué)信息：二（1）班有35人，二（3）班有3人。提問：要求兩個(gè)班一共有多少名學(xué)生，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：35+3=

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)問題列出算式，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.探究算法擺小棒法讓學(xué)生用小棒擺一擺35+3的計(jì)算過程。先擺出35根小棒，即3捆和5根，再擺出3根小棒。引導(dǎo)學(xué)生思考：5根小棒加上3根小棒等于8根小棒，3捆小棒不變，合起來(lái)就是38根小棒。教師在黑板上演示擺小棒的過程，邊擺邊講解：5+3=8，30+8=38。計(jì)數(shù)器法請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出35+3的計(jì)算過程。先在計(jì)數(shù)器的十位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子，表示35。再在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，個(gè)位上5+3=8，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位上的3個(gè)珠子加上進(jìn)位的1個(gè)珠子，就是4個(gè)珠子，結(jié)果是38。教師在黑板上畫出計(jì)數(shù)器，并演示撥珠過程，強(qiáng)調(diào)：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。豎式計(jì)算法引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，嘗試用豎式計(jì)算35+3。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。板演的同學(xué)講解計(jì)算過程：先把35和3的數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位上5+3=8，十位上3不變，結(jié)果是38。教師針對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行講解：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，在豎式中可以在十位的右下角寫一個(gè)小小的"1"，表示進(jìn)位的1，然后十位上的數(shù)相加時(shí)要加上這個(gè)進(jìn)位的1。板書豎式計(jì)算過程：```35+3

38```

設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，讓學(xué)生在操作、觀察、思考、交流中理解算理，掌握算法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。

4.比較異同引導(dǎo)學(xué)生比較35+3和之前學(xué)過的35+2的豎式計(jì)算過程。提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：相同點(diǎn)是都是兩位數(shù)加一位數(shù)，都要把數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是35+2個(gè)位相加不滿十，直接在個(gè)位寫得數(shù)，35+3個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。

設(shè)計(jì)意圖：通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的區(qū)別與聯(lián)系，加深對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

5.歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過程中，一定要注意進(jìn)位，進(jìn)位是加法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)，要認(rèn)真仔細(xì)。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成清晰的知識(shí)體系，加深對(duì)進(jìn)位加法算理和算法的理解與記憶。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第65頁(yè)"做一做"第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。教師巡視，檢查學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。完成教材第65頁(yè)"做一做"第2題。先讓學(xué)生觀察題目，理解題意。獨(dú)立完成，把正確的得數(shù)圈出來(lái)。集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。

設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.提高練習(xí)完成練習(xí)十五第5題。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算過程中遇到了哪些問題。完成練習(xí)十五第6題。讓學(xué)生先讀題，理解題意。獨(dú)立完成，解決問題。組織學(xué)生交流解題思路和方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過提高練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的靈活性。

3.拓展練習(xí)在□里填上合適的數(shù)。```□7+5

42```引導(dǎo)學(xué)生思考：個(gè)位上7+5=12，滿十向十位進(jìn)一，十位上的數(shù)加上進(jìn)位的1等于4，所以十位上原來(lái)的數(shù)是3。讓學(xué)生在練習(xí)本上完成填空，并說(shuō)一說(shuō)思考過程。小明有27顆糖，小紅有8顆糖，他們一共有多少顆糖？學(xué)生獨(dú)立完成，列出算式并計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解計(jì)算過程，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和解決問題的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)精神。

（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？3.學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，回顧學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)能力，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（五）布置作業(yè)1.完成教材練習(xí)十五第4題、第7題。2.思考：如果二（1）班有35人，二（2）班比二（1）班多3人，二（2）班有多少人？?jī)蓚€(gè)班一共有多少人？

設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的理解和應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、比較歸納等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解并掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等直觀操作活動(dòng)，親身感受進(jìn)位加法的計(jì)算過程，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中相互啟發(fā)，拓展了思維，培養(yǎng)了合作意識(shí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，從基礎(chǔ)練習(xí)到提高練習(xí)再到拓展練習(xí)，逐步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在計(jì)