有機(jī)化學(xué)OrganicChemistry祝同學(xué)們新學(xué)期中學(xué)習(xí)進(jìn)步！身體健康！課程說明任課教師

（藥學(xué)院藥物化學(xué)研究所）

黎星術(shù)教授

王洪根教授

黃玲副教授教材、學(xué)分與授課時數(shù)

學(xué)分5

學(xué)分理論課90

學(xué)時

課程說明課程學(xué)習(xí)

教學(xué)方案及教學(xué)要求：手發(fā)件或藥學(xué)院網(wǎng)站

課件學(xué)習(xí)：藥學(xué)院網(wǎng)站或

化學(xué)院網(wǎng)站“有機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”

習(xí)題解答：周四最后一節(jié)為習(xí)題課。

課程說明考試及成績

總成績＝30％中考成績＋

50％末考成績＋

20％平時成績平時成績＝課堂測驗(yàn)＋討論題＋考勤5.《有機(jī)化學(xué)》教材：第一部分：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)第二部分：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)第三部分：生物有機(jī)化合物第四部分：專題討論第一和第二部分是基礎(chǔ)；第三和第四部分是有機(jī)化學(xué)的深化、發(fā)展和應(yīng)用。課程說明課程說明6.參考書基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)（第二版），邢其毅等編，高教出版社OrganicChemistry,3rdedition,P.Y.Bruice,PrenticeHall,2001OrganicChemistry,2ndedition,M.A.FoxandJ.K.Whitesell,Jones&Bartlett,1997OrganicChemistry,6thedition,JohnMcMurry,ThomsonBrooks/Cole,2004關(guān)于學(xué)習(xí)方法掌握學(xué)習(xí)方法有利于高效率地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法是指如何提高學(xué)習(xí)效果及效率的方法，而這個方法往往是帶有我們個性傾向和經(jīng)驗(yàn)性的策略。一SQ3R法SQ3R由羅賓遜(F.P.Robinson)所設(shè)計的一套有效讀書方法?？煞譃槲鍌€步驟:

1.概覽(Survey)2.發(fā)問(Question)3.精讀(Read)4.背誦(Recite)5.復(fù)習(xí)(Review)。概覽（Survey）概覽可以使我們了解課程的要求，使我們心中有數(shù)，以便合理分配時間。概覽階段可以在多個不同的閱讀層次上使用，比如可以用在整本或整章或一章中的一節(jié)。

1、開始瀏覽一章（或一節(jié)）時，注意要讀的那一章是如何與全書的整個主題（plan）相配合的。例如，它是不是為以后幾章提供一個背景知識？它是不是對前面幾章介紹過的知識作進(jìn)一步的闡述？

2、翻看一下這一章有多少頁碼，大致估計閱讀所需的時間，以便分配時間。

3、注意這一章分成幾個主要部分或者幾個論題，決定你目前打算讀多少內(nèi)容。

4、研究一下章名，把章的名稱轉(zhuǎn)換成問題形式，考慮一下

——這個題目談的是什么意思。

——關(guān)于這方面的內(nèi)容你已經(jīng)知道了什么。

5、閱讀本章第一頁主要標(biāo)題和次標(biāo)題，這些標(biāo)題會告訴你一些有關(guān)本章的關(guān)鍵詞、重要觀點(diǎn)以及它們是如何組織安排的，然后把主要的小標(biāo)題轉(zhuǎn)換成問題。

6、閱讀一下引言和小結(jié)，如果章的末尾附有一些思考題，也讀一讀。

7、把標(biāo)有黑體字或斜體字的句子、短語或詞匯也讀一讀。

8、看看使用了哪些直觀的呈現(xiàn)方法，例如，圖表、圖片、曲線等等，讀一讀這些圖表的標(biāo)題。

9、如果有必要，再對所需花費(fèi)的時間或你打算閱讀的數(shù)量作進(jìn)一步估計。

10、停下來想一下在瀏覽階段提出的各種問題。

提問（Question）

帶著問題學(xué)習(xí)有助于我們集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。

提問階段有三類基本的問題，由基本問題衍生出其它具體問題。第一類問題：我已經(jīng)知道了什么？

例如：章名說的是什么意思？我已經(jīng)掌握了有關(guān)這方面的什么信息？主標(biāo)題和次標(biāo)題說明了什么問題？（哪些關(guān)鍵詞？）主標(biāo)題和章名的關(guān)系如何？主標(biāo)題和次標(biāo)題的關(guān)系如何？我以前在哪里聽到過這種觀點(diǎn)或這種詞匯呢？這個觀點(diǎn)（詞匯）是不是同以前其它學(xué)科中的某一觀點(diǎn)相象？哪一小節(jié)對我來說最難（或花費(fèi)最多時間）？第二類問題：作者想告訴我們什么？例如：他想回答的可能是什么問題？我能否預(yù)測他將提供的一些事實(shí)、觀點(diǎn)或例子？他將告訴我哪些以前不知道的東西？作者將如何證明他的看法？作者的觀點(diǎn)與我的老師講課的觀點(diǎn)一致嗎？對于在課堂上沒有掌握的概念作者是否解釋清楚了？

第三類問題：我想要得到什么？我的目的是（1）獲得理解下一次講課的背景（經(jīng)歷）？（2）在這本書歸還圖書館之前作些筆記以供復(fù)習(xí)之用？（3）準(zhǔn)備下一次考試？（4）記住某一部分所有內(nèi)容？（5）為一篇論文作業(yè)搜尋材料？閱讀

Read（R1）閱讀階段是SQ3R或其它所有方法的中間階段。如果沒有瀏覽和提問階段的準(zhǔn)備就去閱讀，常常會得不到透徹的理解或者心不在焉、注意分散，導(dǎo)致不必要的重讀。如果沒有復(fù)述和復(fù)習(xí)階段，那么閱讀過的大部分內(nèi)容到了第二天就會遺忘。閱讀階段同其它階段結(jié)合起來是可以重復(fù)進(jìn)行的。為了達(dá)到理解的水平，經(jīng)常有必要這樣做。

1、快速閱讀需要學(xué)習(xí)的章節(jié)（進(jìn)行必要的快速閱讀訓(xùn)練HighSpeedDrill）

2、再回過頭來開始閱讀一章或一節(jié)，利用直觀信息，用你感到輕松而又稍快的速度來理解內(nèi)容。

3、在閱讀中要設(shè)法回答那些在瀏覽和提問階段提出的最重要的問題。（1）想方設(shè)法尋找能幫助回答主要問題的關(guān)鍵段落。（2）注意細(xì)節(jié)是如何同要點(diǎn)發(fā)生聯(lián)系的，是通過推理、舉例還是通過再細(xì)分成更小的部分。

4、在第一次閱讀時，不要停下來重讀那些難懂的段落或仔細(xì)琢磨那些不認(rèn)識的字，或者再回過頭去找哪些遺漏的細(xì)節(jié)。要直接讀下去，相當(dāng)快地讀，直到結(jié)束為止。

5、讀完了第一遍后，就隨即進(jìn)入復(fù)述階段。通過復(fù)述能告訴你這一部分是不是需要全部重新閱讀一遍。如果需要重新閱讀，那你就需要尋找另外的時間（第二次時間）?；貞汻ecall（Recite）這一階段也可稱為背誦。它們都同復(fù)述有關(guān)——從頭至尾溫習(xí)一遍你剛剛讀過或?qū)W到過的東西，通過口頭復(fù)述、記筆記或通過回答問題來作小結(jié)。沒有復(fù)述這一階段，在一二天時間內(nèi)，你會忘記讀過的80%的內(nèi)容。只有借助立即復(fù)述，你可能記住80%或更多。

1、合攏書本（或放在一邊）。對于理科，當(dāng)你要證明自己理解和記住了什么，在學(xué)習(xí)中，可能會有一半的時間要合攏書本。

2、努力回答最主要的問題，并在回答時試圖運(yùn)用你自己的語言舉例說明。

3、盡量運(yùn)用圖表、曲線或框圖等直觀表現(xiàn)手法。如果這些直觀形式本身十分重要，最好能憑記憶加以描繪。

4、對你要記住的要點(diǎn)抓住更多的細(xì)節(jié)。

5、順手記下自己仍然要作出回答的問題或沒有完全理解的名詞術(shù)語。

6、再次翻開書本，再次瀏覽以檢查你的答案，進(jìn)一步補(bǔ)充你需要作出回答的那張問題表。

7、如果有必要可再次進(jìn)行提問、閱讀和復(fù)述兩個階段，具體集中在：（1）掃清難點(diǎn)。（2）完善理解。

8、復(fù)述整章的要點(diǎn)和主要的細(xì)節(jié)，具體可以采用兩頁紙：（1）一頁紙把整章內(nèi)容分解成關(guān)鍵詞模型，每一個關(guān)鍵詞應(yīng)該能夠使我們回想起與之相聯(lián)系的要點(diǎn)及觀點(diǎn)。（2）另一頁紙收集一些不容易放在模型之中的具體材料，例如公式、定義、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖表和問題等。你可以用數(shù)字或符號將這些材料與模型聯(lián)系起來。

9、尋找機(jī)會復(fù)述或運(yùn)用你已經(jīng)學(xué)到的東西。每一次復(fù)述不僅幫助你記憶新的信息，也強(qiáng)化了已經(jīng)掌握的東西。復(fù)習(xí)Review（R3）有規(guī)律的復(fù)習(xí)會鞏固記憶的東西。這就是說，它把最初短時記憶的信息轉(zhuǎn)化為長久儲存的信息。如果你已經(jīng)運(yùn)用了SQ3R方法，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)該只花費(fèi)幾分鐘，這是因?yàn)槟惚仨毞磸?fù)復(fù)習(xí)自己所學(xué)到的東西，而不是學(xué)習(xí)第一次沒有掌握的東西或者把你已經(jīng)遺忘的東西再學(xué)一遍。

1、第一次復(fù)習(xí)應(yīng)該在學(xué)習(xí)后立即就進(jìn)行。因?yàn)檫@時候大腦中的印象是還十分新鮮，通過復(fù)習(xí)能夠使信息在溜掉之前就被抓住。換句話說，即時復(fù)習(xí)能預(yù)防遺忘。（1）在完成復(fù)述階段之后休息5—10分鐘，在你休息時，大腦將對已經(jīng)學(xué)到的東西產(chǎn)生更強(qiáng)的內(nèi)部聯(lián)系。（2）當(dāng)你休息完之后開始復(fù)習(xí)時，考慮使用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法。

2、第一次復(fù)習(xí)應(yīng)該在第二天就進(jìn)行，以便信息漸漸遺忘之前再次強(qiáng)化記憶。這次復(fù)習(xí)也應(yīng)該只花2—5分鐘。第一次復(fù)習(xí)和第二次復(fù)習(xí)合起來，一共花4—10分鐘，但能夠節(jié)省你將來考試前復(fù)習(xí)的幾個小時時間。

3、第三次復(fù)習(xí)應(yīng)該在一周之后進(jìn)行。第四次應(yīng)該在一個月之后。這樣不僅增強(qiáng)了記憶，而且也能夠提供自己有關(guān)這門課程進(jìn)步的情況。有機(jī)化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)科生命科學(xué)中的化學(xué)問題是未來有機(jī)化學(xué)發(fā)展的重要資源和推動力有機(jī)化學(xué)的重要性有機(jī)化學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

的重要基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)化學(xué)研究的對象及發(fā)展有機(jī)化學(xué)的定義有機(jī)化學(xué)的研究任務(wù)有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的定位1.有機(jī)化學(xué)研究的對象及發(fā)展1）對象：有機(jī)化合物——從小分子到大分子。Imatinib1.有機(jī)化學(xué)研究的對象及發(fā)展1）對象：糖類，蛋白質(zhì)，油脂，纖維素等都是有機(jī)化學(xué)研究對象。1）對象：衣食住行的方方面面?！?/p>

食：大量碳水化合物、脂肪和蛋白質(zhì)小量必需品維生素、食品調(diào)味品食品添加劑——

衣：天然纖維和合成纖維天然的和合成的染料——

?。簭?fù)合材料，有機(jī)高分子材料——

行：橡膠車輪，石油燃料，車涂料，坐墊等——

日用化學(xué)品：各種清潔劑、護(hù)膚品、塑料品等——

醫(yī)藥品：保健藥、治療藥、診斷藥、預(yù)防藥——

農(nóng)用化學(xué)品：農(nóng)藥、植物生長調(diào)節(jié)劑等——

現(xiàn)今熱門的IT行業(yè)：新型有機(jī)高分子材料1.有機(jī)化學(xué)研究的對象及發(fā)展2）發(fā)展：

有機(jī)小分子化合物——

組成、價鍵、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、鑒定、反應(yīng)、合成復(fù)雜有機(jī)化合物——

結(jié)構(gòu)、鑒定、合成大分子化合物——

結(jié)構(gòu)、鑒定、合成、相互作用超分子——

分子識別、分子組裝、功能2.有機(jī)化學(xué)的定義Organic

——derivedfromlivingorganismVitalforcetheory

——Organiccompoundsneedsa“vitalforce”tocreatethem1828，F(xiàn)riedrichWohler

2.有機(jī)化學(xué)的定義1845年，柯爾柏合成了醋酸（CH3COOH）石蠟烴、醇、脂肪酸、甘油、蘋果酸、甲醛糖、毒芹堿和尿酸等被相繼合成1854年，貝特羅合成了脂肪。這一發(fā)現(xiàn)引起巨大轟動，因?yàn)橹臼羌?xì)胞組織內(nèi)的物質(zhì)它的人工合成意味著“生命力論”被徹底推翻

Organicchemistryisthechemistryofcarboncompounds.Althoughcarbonistheprincipalelementinorganiccompounds,mostalsocontainhydrogen,andmanycontainnitrogen,oxygen,phosphorus,sulfur,halogen,orotherelements.2.有機(jī)化學(xué)的定義OrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompoundsQuestion1Whyisanentirebranchofchemistrydevotedtothestudyofcarbon-containingcompounds?OrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompoundsAnswer

Carbon-containingcompoundsmakeslifepossibleWeneedcarbon-containingcompoundsinnatureforourfood,medicines,clothing,andenergyWedependonmillionsofsyntheticcarbon-containingcompoundsinourdailylifeOrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompoundsQuestion2

whyaretheresomanycarbon-containingcompounds?OrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompounds答案：由于碳在周期表中的特殊位置，有機(jī)分子中原子間主要以共價鍵方式連接；廣泛存在同分異構(gòu)體，含碳數(shù)越多，同分異構(gòu)體越多。ExamplePleasetrytodrawoutallthestructurescorrespondingtotheformula:a.C2H6Ob.C3H6OOrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompoundsOrganicChemistryistheChemistryofCarbonCompoundsC1s22s22p2

Neitherreadilygivesupnorreadilyacceptselectrons（ruleof8electrons）ItshareselectronswithseveralkindsofatomsandothercarbonatomsC-Csingle,doubleandtriplebondchain,orcyclo-linksIsomerismphenomenon有機(jī)化合物的轉(zhuǎn)化3.有機(jī)化學(xué)的分支（按研究任務(wù)）分離、提取自然界存在的各種有機(jī)物，測定它們的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以便加以利用。（有機(jī)分析）研究有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、反應(yīng)歷程、影響反應(yīng)的因素等，以便控制反應(yīng)的方向。（物理有機(jī)）通過各種反應(yīng)，合成我們所需的各種有機(jī)化合物，以便提供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活所需。（有機(jī)合成）應(yīng)用有機(jī)化學(xué)的理論和方法研究生物體及生命現(xiàn)象。以便揭示生命現(xiàn)象的本質(zhì)。（生物有機(jī)）生命科學(xué)（生物化學(xué)，分子生物學(xué)等）醫(yī)藥學(xué)（藥物化學(xué)，病理學(xué)，生化分析等）農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)化學(xué)，農(nóng)用化學(xué)品等）石油（石油化工等）材料科學(xué)（高分子化學(xué)，功能材料等）食品（食品化學(xué)，營養(yǎng)學(xué)，添加劑等）日用化工（染料，涂料，化裝品等）4.有機(jī)化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的定位

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有機(jī)化學(xué)是許多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)IC50=5nM