第一單元秋天

秋天到

教學目標

1.引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的思

想感情。

2.知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3.能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

重點點

重￡：弓i導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美

麗的季節(jié)。

難點：“轉”“黃”的寫法。

教具準備

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

教學時間

兩課時

第一課時

一、導入課題

1.談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現在是什么季節(jié)呢？

（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？

2.展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。

二、進行新課

1.抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。

2.正音，自主學習課文生字。

（1）四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平

翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什

么結構；什么偏旁）

（2）課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板

點。

"錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼轉換轉化）zhuan（轉動轉圈）

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐

去掉兩點的規(guī)律：菊易錯形的字：轉排（注意筆順）

課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁，教師簡要板書。

（3）學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

三、布置作業(yè)

1.抄寫課文生字

2.給課文生字組詞

3.熟讀課文

第二課時

一、復習檢查

1.抽認課文生字，聽寫部分生詞。

1

2.秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月一一秋天到九月一一秋收忙十月一一寒霜降

二、學習新課

1.抽生讀課文第一節(jié)★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼、風變

爽）；有關蟋蟀秋天活動的知識。

（1）你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天

干什么呢？

（2）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生

體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。

2.秋天到了，農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節(jié),

思考：

(1)“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

(2)“田野翻金浪”指的是什么？

(3)農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著

重從快慢、輕重上進行指導。

3.在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，

說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么

特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。

三、拓展升華

同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方

式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀

描寫秋天的文章。

四、指導誦讀

1.總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（按照板書總結回答）

2.按節(jié)通過多種方式指導學生背誦。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

2.畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小教師統一，對優(yōu)秀的學生給予獎勵）

六、板書設計

八月一一秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）

九月一一秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月一一寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

火紅的楓葉

教學目標

1.認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2.理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大

自然，熱愛老師的美好情感。

2

3.練習有感情地朗讀課文。

教學重、難點

1.認識14個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

1.教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2.學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

教學課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1.談話：同學們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞?/p>

什么樣的禮物呢？

2.展示：學生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學你為什么要送這樣的

禮物？

3.引入課題：同學們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什

么樣的禮物呢？

板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡

二、自主學習課文生字、新詞

1.范讀課文。

2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認

識的字的時候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。

師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導聽的同學注意對朗讀的同學

做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老

師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨立識字。

7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老

師引導學生用喜歡的方式說）有必要時指導學生練習寫。

8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞。

三、復習生字

教師范寫，學生跟寫。

第二課時

一、復習檢查

同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么？檢查學生生字詞掌握情況。

二、進行新課

3

1.數一數課文有多少個自然段？

2.齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么？

3.自由讀第二自然段：讀懂了些什么？這段話的意思是什么？（楓葉很紅，

一片比一片紅）作者的心情怎樣？誰來讀出這種心情。（從快慢、輕重上加以指

導）

4.作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎？哪一個自然段告訴了我們？誰來讀

這一段？其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的？把寫楓葉紅

的句子用“一一”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……

還……”說一句話。

這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么？你從什么地方知

道的？請用“”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么？這種……

像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指

導學生讀、背喜歡的句子。

5.作者找來這火紅的楓葉干什么呢？課文哪些段告訴了我們？抽生回答。

討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢？

（學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義；老師像楓葉火紅火紅的，裝

點著祖國的教育大花園……）

比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好？說出理由。

三、拓展升華

你認為老師最需要學生的是什么？還有沒有更好的禮物獻給老師呢？在豐

收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢？

請同學們下來準備。

四、作業(yè)布置

五、板書設計

尋找紅楓葉一一走來走去總以為終于

顏色：比……還……，比……還……

火紅的楓葉找到紅楓葉——

形狀：……像……

做楓葉賀卡一一送給老師

語文天地一

教學目標

1.復習生字，體會識字方法。

2.區(qū)別多音字的讀音；練習搭配詞語；學習疊詞。

3.嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。

4.背誦古詩、自讀詩歌；了解學習留心觀察的方法。

教學重、難點

1.交換部首算習生字；區(qū)別多音字的讀音。

2.搭配詞語，練背詩歌。

教具準備

卡片、圖畫

4

教學課時

兩課時

第一課時

一、描一描，寫一寫

1.討論：這兩個字有什么不同的地方？

2.同桌互相說怎樣寫才好看？

3.生獨立書寫。

4.小組內評評誰的字最漂亮。

5.選幾份全班欣賞。

二、變換部首復習生字

1.教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號？

2.生答，師小結。

加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

出示：娃一女+（洼）一+蟲（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3.學生自己變魔術。

三、區(qū)別多音字的讀音

1.出示句子讓學生區(qū)分。（卡片）

2.引導學生分析比較、判斷。

3.學生自由發(fā)言。

4.師小結、點撥。

5.小組內練習用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1.小組內練說。

2.學生匯報。

3.拓展，拔高。

碧綠的寬闊的

傷心地悄悄地

五、照樣子，寫詞語

1.出示例子：許多許許多多

2.同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。

3.自己練習，小組內訂正、評議。

4.發(fā)散思維：

口頭練說，看誰說得多。

第二課時

一、怎樣提要求

1.談話導入：

同學們，美麗多姿的秋天已經來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走

出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢？

2.小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）

3.分小組匯報。

4.討論如何設計觀察方案。

運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

5

（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）

二、國背古詩《山行》

1.出示詩歌。

2.范讀，畫出節(jié)奏。

3.生自由練讀。

4.小組交流、感悟。

5.練習背誦。

三、讀一讀

1.生很快默讀，大體感知文意。

2.小組內賽讀，師巡視指正。

3.選派代表讀、評議、提高。

4.在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。

5.練習有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人,讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱,

賞秋、說秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現，到處都是秋天。）

展示平臺，評出小小觀察家。（任選一種）

1.用你的五彩筆描畫出秋天。

2.用你的神筆寫出秋天。

3.用你的歌喉唱出秋天。

第二單元自立

媽媽，不要送傘來

教學目標

1.識字9個，寫字8個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生自力的能力（自己的事情自己做）

教學重點

1.識字9個。

2.有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)自立的好習慣。

教學準備

課件

6

教學過程

一、聯系生活談話，激發(fā)學習的興趣

同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告

訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們

長大了、懂事了。

有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們

他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是

《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書

課題），大家齊讀兩遍。

二、朗讀課文，隨文識字

1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什

么？

2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認

識的字的時候，怎么辦？

生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。

師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。

4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導聽的同學注意對朗讀的同學

做出評價。（讀準字音、讀得好聽）

5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老

師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。

6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出

來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀

小詩，想一想。

7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老

師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練

習寫“絲、靈”。

生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

三、朗讀課文，感悟語言

1.這些淘氣的工￡都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得

最好聽，試著讀一遍。

2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

3.初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，

好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么

不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。

四、拓展練習

學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想

對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件一一仿照例子編一編）

不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

7

不要,媽媽,我0

不要,爸爸，我。

不要,,我。

（學生發(fā)言：3人），也可互相說。

師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的

比說的更好。

小獅子

教學目標

1.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2.通過朗讀理解課文內容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

3.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活，要自己學會生活的本領。

教學重點與難點

1.認識16個生字及詞語.

2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自

立。

3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

教具準備

多媒體課件、頭飾

教學課時

2課時

第一課時

一、談話導入

1.小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？

（板書課題：小獅子）

2.初讀課文，隨文識字

學生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。

學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

3.學生匯報：通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、

享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認讀一一學生領讀一一齊讀）

4.生字游戲

二、熟讀課文

1.教師范讀課文，學生認真聽，并標明自然段。

2.小組比賽讀課文，請學生當評委。

3.課堂評價

（1）兩人一組拿生字卡片，相互測試。

（2）練寫田字格的生字。

三、學習生字

8

1.教師書寫，學生手寫。

2.學生口頭組詞。

3.學生書寫生字。

第二課時

一、復習

1.聽寫生字。

2.認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享

福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

二、精讀課文

1.教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理

由。

2.四人一組交流交流。

3.學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、

勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

4.教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題

來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

5.課外延伸

聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

6.課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

三、感情朗讀，拓展認識

1.男、女學生比賽朗讀課文。

2.想一想：你喜歡這頭小獅子嗎？為什么？

3.聯系自己的實際說一說：我們以后應該怎么做？

四、課堂總結

學'了這篇課文，你有什么收獲和體會？

五、板書設計

小獅子

前懶洋洋（飯來張口）

后勤學苦練（真正的小獅子）

語文天地二

教學目標

1.自讀自悟，領會構字、構詞、寫句的要訣。

9

2.自讀互議，學會討論。

3.自讀自查，學會讀短文、學會查難檢字

教學重點難點

1.照樣子組字組詞。

2.選詞造句。

教學課時

一課時

教學過程

一、描一描，寫一寫

1.教師強調“必”字筆劃筆順：一筆點，二筆臥鉤，三筆點，四筆撇，五筆

點。臥鉤要寫得彎一點才好看。

2.教師巡視

3.出示文中偏旁，你能舉幾個帶有這個偏旁的字嗎？

師根據學生回答出示具體的字。

師小結：這些字都與食物有關，這個偏旁在這些字里當形旁，形旁表義。

二、比一比，看誰寫得多

1.大家試著寫寫帶有“名”、“提手旁”的字。

在黑板上板書“獅、懶、淋”

齊讀后找找它們的特點。

獅一一師+反犬旁=獅（獅子）

2.自由找?guī)讉€這樣的字來練習。

出示生詞卡片：本領、勸告、依賴、刻苦、真正、勇敢、歡快

本領：本事。

真正：不假。

勸告：勸說。

勇敢：堅強、不軟弱。

依賴：依靠。

歡快：歡樂、歡喜。

刻苦：認真、努力。

選其中一兩個詞造句。

自由造句后評價。

3.板書反義詞

飽---餓勤----懶

快——慢粗——細

4.自由讀后填空。

飽（）勤（）

快（）粗（）

5.拓展延伸。

忙（）高（）

長（）溫暖（）

高興（）粗心（）

三、組字組詞

1.指導學生自由讀課本12頁詞條。

10

請你告訴你小組的同學你做過哪些事。（提醒學生先想再說，說的話要完整,

說話時注意發(fā)音清晰，態(tài)度大方）

2.小組里派代表發(fā)言。

師生共同評議。

試著把你說的寫下來。

3.自由說說寫這兩個字時，你想提醒其他同學注意什么？

學生獨立書寫。

學生自由回答。

寫出至少四個帶有這兩個偏旁的字。

4.找到這幾個字的特點，發(fā)現都是一個偏旁加上一個以前學過的字組成的。

5.讀一讀這些詞語。

說一說自己知道哪些詞的意思。

選擇其中的一兩個詞造句。

全班評議，誰的句子造得最好。

讀一讀黑板上的反義詞。

自己填出老師出示這些詞的反義詞。

全班同學交流這些詞的反義詞是什么。

自由讀課本12中的詞條。

告訴小組的同學自己做過其中的哪些事。

6.全班交流。

把自己說的話寫下來。

幫助學生養(yǎng)成認真讀帖的好習慣。

四、作業(yè)設計

寫反義詞

矮（）生氣（）忙碌（）

懶（）粗（）壞（）

五、板書設計

飽一一餓勤一一懶

快——慢粗——細

第三單元丁丁冬冬學識字（一）

教學目標

1.學寫28個生字，會認34個生字。

2.學習部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、

“戶字頭”理解部首表示的意思。

3.認識首都北京的著名建筑，聯系實際認識本地區(qū)有名建筑的名稱。

11

課時安排：

3課時

教學重難點：

認識我國的名勝古跡，會寫四個字，并用這四個字組詞，并造句。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

平房和樓房

一、談話導入

小朋友，你家住的是平房還是樓房？你喜歡你的家嗎？為什么？這節(jié)課我們

來學習兩首兒歌《平房和樓房》板書：平房和樓房。

二、看圖說話，朗讀第一首兒歌

（一）初步認讀

1.看圖，用一對反義詞來說說平房和樓房有什么不同？

2.看圖介紹平房。

3.學生自讀，找出不認識的字，并想辦法認識。

4.聽錄音讀，學生初步感受。

5.指名讀，挑戰(zhàn)讀。

6.游戲認字。

7.交流識字方法。

8.開火車識字。

（二）理解兒歌，體會情感

1.找出兒歌中寫出房子美的句子，重點理解“繞”和“闊”的意思。

2.朗讀體會兒歌的美。

（三）總結學法

三、學習第二首兒歌

（一）同桌合作自學，教師巡視

（二）交流自學情況

1.檢查識字情況

A.給生字找到正確的讀音。

B.在游戲中鞏固生字。

C.在兒歌中識字。

2.讀中感悟兒歌，體會情感。

3.初步感知7個常用部首的大概意思。

四、寫字指導

重點指導“夜”的筆畫筆順

五、布置作業(yè)

1.完成配套練習

2.生字書寫

12

學習寶字蓋、穴字頭、廣字旁、廠字旁的字

一、引入新課

1.用“語文天地”中的謎語導入：

青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。

二、看圖猜字

1.古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？

后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有

關呢？

2.哪些子帶有寶字蓋呢？

3.出示本課第一組詞語,教師范讀。

4.我們人類居住的地方叫做房屋,那么動物居住的地方叫什么呢？

5.學生根據圖畫來猜字,到黑板上板演。

6.學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字。

7.小組討論全班交流,重點交流“宇宙“和“賓客”兩個字為什么帶寶字蓋。

8.自學詞語。

9.教師指導“突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋，古時候的“然”

就是“燃"字。

10.學生認讀詞語，勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，

為什么帶這樣的偏旁。

三、自主識字

1.出示9個認讀的生字。

2.教師檢查。

3.出示8個書寫的生字。

4.學生自主認讀。

5.小組交流檢查。

6.自主分析字型。

7.學生書寫，小組檢查。

四、看圖猜字

1.出示掛圖。

2.哪些字有“廣字旁”。

3.出示本課第一組詞語，范讀。

4.有一個偏旁跟“廣字旁”不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他

是什么嗎？

5.哪些字帶有“廠子旁”呢？

6.教師范讀

五、自學詞語

1.學生認讀詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

2.小組交流：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。

3.全班交流。

教師指導：“庫“和”廳"兩個字。

4.組內交流檢查。

13

5.學生自主分析字型。

學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。

6.小組檢查。

六、擴展延伸課下識字

課下查找?guī)в小皬V字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看,

誰是識字小明星。

學習門字框、戶字頭的字

一、導入新課

1.小朋友們，你們會猜謎語嗎？

2.教師敘述謎語：

房屋都有他，進出經過他。

二、聯系新課，猜出偏旁

1.都見過哪些門？

2.猜一猜古代門字怎么寫。

3.教師根據學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了

今天的“門”和“戶”。

三、理解詞語

1.出示本課兩組詞語。

重點指導“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”。

2.出示“自己學”的詞語。

四、自主識字，指導書寫

出示9個生字

1.教師檢查

2.重點指導：“闊”“所”兩個字

五、課下延伸

課下查找?guī)в小伴T字框”和“戶字頭”的字

六、布置作業(yè)

1.書寫生字。

2.完成配套練習

3.預習《流動的畫》

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第四單元祖國

流動的畫

教學目標

1.通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，

樹立用實際行動愛護它的意識。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文,

背誦自己喜歡的詩句。

3.學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19個字，會寫9個字。

教學難點

1.了解柒文內容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。

2.理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。

教學課時

兩課時

第一課時

一、激趣導入

1.師：同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么？（生發(fā)言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。（板書課題）

（利用談話，讓學生結合親身的體驗來談感受，很自然地將學生帶入到課文

的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好

鋪墊。）

2.質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

3.學生提問。

4.師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。

二、整體感知，讀準字音

1.自由讀課文。要求把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。

2.小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么？

三、自主識字

1.請同學而憶學過的識字方法。（學生回憶學過的識字方法并交流）

2.用小黑板出示文中的生字新詞，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現

了什么？你喜歡說哪一個就說哪一個。（觀察思考后，說一說自己是用什么識字方

法來記住這些字的。）

3.這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法？

4.認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你

發(fā)現了什么？注意“弄”字的讀音。（指名讀）

（讓學生在自我探究中識字，總結識字方法，學會自主識字。）

四、學習課文

第一小節(jié)：

1.輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。

2.請明白的學生說一說，互相補充。

3.師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小

河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）

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（1）指名讀后六句話。想一想：這六句話應該讀出怎樣的語氣，為什么？

（贊美的語氣）

（2）師配樂范讀，生想象祖國的美景。

學生自由練讀，指名讀，師生評議。

（3）理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用

它說個句子嗎？

4.續(xù)寫“畫中景”。

（1）師：祖國的美麗景色數也數不完，請同學們聯系生活實際展開想象，想

一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進行引導想象。）

（2）學生充分的說。

五、指導書寫：流、往、似、扔、忽、然

先讓學生在小組里探討這些字的結構、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或

容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進行大組交流，最后由老師著情指導。

第二課時

一、復習導入

1.火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子

師：同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《流動的畫》這篇課文，還重點學習

了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認識了許多生字

朋友?，F在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認識的新朋友，誰愿意來讀一

讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。（開火車讀詞語）

2.齊讀課文第一小節(jié)

師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一

小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準確。

二、學習課文第二小節(jié)

1.師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做,文里的小朋友是怎么做的？

趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。

2.讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學生發(fā)言）

3.師：你還有什么問題要問同學嗎？（生質疑）

如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還

有一個懂事的娃娃？”……

4.“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應該讀出

怎樣的心情呢？媽媽的話應怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看一一聽錄音范讀（生

評議）一一指名讀。

5.師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師

讀敘述的部分。）

讓學生充分的讀文，在讀中理解課文的內涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，

激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。

三、延伸拓展

1.師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應該用什么實

際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外出旅游時，你是怎么做的？

2.學生發(fā)言

3.師小結:今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美,

我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的

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圖畫。

聯系學生的生活實際，由課內拓展到課外，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同

時發(fā)揮語文學習的導向功能，給學生以正確的價值導向。

四、指導書寫

1.書寫生字；道、弄、臉（由學生在小組內自行觀察，互相提醒，教師著情

指導。）

2.給文中的“四會字”口頭擴詞。

五、作業(yè)設計

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.用“好似”、“忽然”練習寫一句話。

板書設計：

流動的畫

小河彎彎曲曲

山腰飄著白紗

汽車往來穿梭

路邊開滿野花

水庫好似明鏡

山坡點點人家

祖國在我心間

教學目標

1.通過理解課文內容，培養(yǎng)學生從小樹立維護祖國利益的意識。

2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。

3.能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。

教學重點

學生在血球儀上找到中國和北京。

教學難點

在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)，讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的

含義。

教學課時

兩課時

第一課時

一、激趣導入

1.今天，老師給大家?guī)砹宋豢腿耍拿纸幸灰坏厍騼x。

2.地球儀擺在眼前，此時你最想找到哪里？抽生上臺找“中國”。

3.有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國，知道這是為

什么嗎？

4.對，我聽這個小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知：

1.只有輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用自己喜歡的識

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字方法解決。

2.你們都用了哪些識字方法呢？

3.課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。

4.我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來讀讀課文。

三、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗

1.出示自己搜集到的有關資料和圖片，小組內交流。

2.每個小組到站臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。

3.大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國的

地圖嗎？

四、課后拓展

1.通過今天的學習，你想對祖國說什么？把它寫下來。

2.繼續(xù)搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。

第二課時

一、學習第一句

1.我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。

出示地球儀，再次抽生上臺找到‘'中國"，你仔細看看，發(fā)現中國的版圖像

什么？

2.出示中國地圖，你們看，咱們祖國的版圖真像一只“金雞”。

3.齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個詞？

4.“昂首”什么意思？做動作體會。

5.把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。

6.女生讀一一男生讀一一全班讀。

二、學習第二句

1.我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。

2.在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點表示嗎？

3.北京是我們的首都，這次的奧運會在北京召開，讓全世界的人都更了解和

熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的

小，這讓我們不得不說“祖國真大！”

4.你從文中的哪個詞也能感到祖國很大？

5.你能用“遼闊”說說話嗎？

6.看地圖，我們中國有600萬個這么大，我們中國的面積有960萬平方公里,

如果讓我們步行，一輩子也走不完。

7.在地圖上將中國和周邊的印度、日本、韓國等國家做對比。

8.把“遼闊”帶進句中讀一讀。

三、學習第三句

1.我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。

2.“故鄉(xiāng)”就是我們平時說的自己的“家鄉(xiāng)”，誰想上臺來找到小作者的家

鄉(xiāng)？再找“臺灣”，理解“隔海相望”。

四、學習第四句

1.為什么我的眼力這么好呢？

2.這句話你讀懂了什么？

3.聯系前文《流動的畫》理解愛祖國。

4.我們班的孩子都愛祖國、愛家鄉(xiāng)，你們想到地圖上來找找自己的家鄉(xiāng)嗎？

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五、感情朗讀全文

1.指名讀。

2.齊讀

板書設計：

第一眼中國

第二眼北京祖國在我心間

第三眼福建臺灣

語文天地

教學目標

1.比較“建字旁"和''走字旁"的不同。

2.能夠按部首給生字歸類。

3.能夠區(qū)分行近字、同音字。

4.理解部分詞語，選擇三歌詞語造句。

教學重難點

學習部首查字的方法。

教學準備

小黑板、錄音磁帶

教學過程

一、例子描紅

1.出示“建"和''道"字，學生認讀。說出兩個字的偏旁有什么不同。

2.指導學生描紅。

3.學生自己書寫。

二、生子按部首歸類

1.電腦逐個出示每個生字，讓學生認讀

2.說出每個生字的部首

3.教師引導學生認識常用的四個部首

教師講解“絞絲旁、示字旁、左耳刀”三個部首

4.按部首歸類，寫在書上

三、形近字組詞

1.課件出示每組詞。

2.選字填空。

3.抓住每組中的重點字，引導學生分析字型、字意并組詞。

四、巧詞造句

1.出示詞語

2.指導學生理解。重點講解：昂首、遼闊等。

3.選擇三個詞語造句

五、背誦古詩

1.你學過李白的哪首古詩？

2.出示《望廬山瀑布》

3.理解詩句意思。

4.解答學生提出的問題。

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六、收集展覽

1.教師提前布置任務，收集祖國名勝古跡的圖片，寫說明。

2.組織交流。

3.全班齊辦展覽。

七、學習查字典

1.激發(fā)查字典興趣

2.教學生查字典的方法

3.總結方法

4.組織練習

第五單元好奇

蘋果落地

教學目標

1.學會13個生字，讀寫“自言自語”等n個詞語，會用“思考、吸引力”

說話。

2.會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

3.會正確、流利地朗讀課文。

4.感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

教學重點

1.會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文。

2.感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

教學難點

感受牛而從非常普通的現象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣

子用“為什么”提問題。

教學準備

課件、生字卡片等

教學課時

三課時

第一課時

^激發(fā)興趣，揭示課題

1.小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上

的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

2.我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣

呢？

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

3.齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

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有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發(fā)現了問題，并進行研究，成了一位

大科學家。

二、自學課文

1.輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

2.標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

三、檢查

1.指名分段讀課文，并正音。

2.討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

四、學習第2—4段

1.那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一

讀，想一想。自由讀課文2—4節(jié)。

2.交流學習：

3.師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現……

4.出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現o

5.朗讀課文第2節(jié)。

6.學習生字“掉”。

7.再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么

想的？劃出牛頓心里想的句子。

8.交流

9.讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言

自語說的話，指導朗讀。

10.指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導抄寫生字，并評議

第二課時

一、復習檢查

1.卡片讀生字，并找朋友。

2.讀一讀2—4節(jié)課文，說說主要講了什么？

3.指導完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。

二、學習課文第一節(jié)

1.再讀一讀2-4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人。

2.課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3.為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：牛頓從小愛動腦筋，因為他。

自由練說，后指名說。

這句話還可以怎么說？

練習：因為今天下雨，所以O

并換一種說法說一說。

4.牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

5.學習生字“總”，練習用總要說話。

牛頓遇到問題總要_____________________________

丁丁見到老師總要_____________________________

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我做完作業(yè)，總要___________________________

6.完成作業(yè)本題目6。

7.齊讀課文第一節(jié)。

三、學習課文第五節(jié)

1.導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地

上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，

又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

2.交流，結合指導作業(yè)本題目5。

3.朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

4.結合學習生字“思、考、吸、弓|”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1—5節(jié)，說一說你有什么想法？

五、復習生字

1.卡片認讀生字，并說一說注意點。

2.指導抄寫生字，并評議。

第三課時

一、復習檢查，導入新課

1.自由讀一讀1—5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

2.學習用“為什么”提問。

3.齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么”提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了一地球有-吸引力—o對這句話，我們可以問：

地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

4.出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說

話。自由說，指名說。

5.誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

二、學習第六段

1.自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

2.交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

4.齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？

5.誰能根據課文內容回答這個問題？

牛頓，所以后來成了世界著名的科學家。

6.請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

“非常普通的現象”在文中指什么？

7.按句式說話：是普通現象。

8.指導朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結

1.自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

2.讀一讀課后第五題。師小結課文。

3.提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導完成作業(yè)本

1.抄寫生字，并評議。

2.讀拼音，寫詞語。

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3.照樣子把詞語分成三類。

4.書面完成課后題目2、3o

板書：

蘋果落地

普通現象

看見想、又想（提出問題）

認真思考

專心研究

著名科學家

我的影子

教學目標

1.學會正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化，從而激發(fā)學生的

好奇心。

2.會認11個生字，會寫8個生字。

3.能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習

說話。

4.培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣。

教學重點

正確、薪利、有感情地朗讀課文，會認11個子；寫好8個生字，會用“一

會兒……一會兒……”練習說話，培養(yǎng)學生的好奇心。

教學難點

理解影學的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學課時

兩課時

第一課時

一、猜謎導入，引入課題

1.出示謎語，生猜謎語。

2.揭示課題，生拿出手跟師板書課題?！坝啊闭?，想想如何記住它。認識

“三撇”，課件出現表示意思和例字。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞。

1.師范讀。（金手指，指書本）

2.按預習四部曲自讀課文。

3.同桌互考勾畫的詞語。

4.匯報，抽測。

走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了！

5.生自由練讀，注意讀準生字寶寶的字音。

6.抽生讀，讀準字音。生聽讀，生評價。

7.齊讀這句話。

8.散步揮揮手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣

23

9.自讀，讀準字音。

10.抽小老師教讀，小老師提醒字音?！吧ⅰ⒆?、藏”平舌音，“捉”是翹

舌音，“蹦、燈”是后鼻音。

n.小老師教的不錯，獎勵你們跟我做游戲。請你跟我這樣做，“散步”“蹦

蹦跳跳”“捉迷藏”“變來變去”

12.考考學生，我指你讀。

13.區(qū)別“左”“右”，生想辦法?？偨Y左邊一個工人，右邊一個嘴巴。

14.為了更好的記住它們，我們來寫寫這兩字。生觀察如何寫好，師總結。

15.師范寫，生翻書寫在30頁。

16.抽考生字

17.自讀生字條，田字格里的生字。

18.同桌互考生字。

19.開火車識字。

20.摘蘋果識字。

三、把生字寶寶放回文中讀課文

1.指名讀

2.齊讀

第二課時

一、復習詞語

散步揮揮手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣變來變去

1.讀準字音

2.把詞語讀出味兒來

二、品讀課文

1.把詞語朋友送回課文，齊讀全文。邊聽邊想我的影子是什么樣的。

2.把描寫影子的句子勾下來，自己讀一讀。

3.把你最喜歡的句子讀給你的同學聽一聽。

4.匯報、品讀影子。

我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，

它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。

5.師做我，生做影子跟著做動作。

6.同桌合作，一人做我想動作，一人做影子。用上我（），影子也（）。

7.抽生做動作，全班跟著做。

8.走著走著，嘿，我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了！

走著走著，啊，它怎么又變成“小人國”里的巨人了？真有趣?。?/p>

9.抽生讀，你發(fā)現了什么。

10.第一句有個“嘿”，還有感嘆號。第二句有個“啊”，不僅有感嘆號，

還多了一個問號。眼睛真亮，帶上你的體會讀一讀。生讀，再抽生。

H.第一句變成小矮人，第二句變成巨人了。那該怎么讀才能度好呢？第一

句想著小矮人矮小應該讀的小聲點，第二句巨人應該很威猛聲音應該高一些。生

讀，再抽生。

12.男女生讀。

影子一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右

邊去了。它好像在和我捉迷藏。

13.抽生讀這個句子，你發(fā)現了什么？

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生：影子一會左一會右一會前一會后。

師：說明影子什么發(fā)生了變化呢？

生：說明影子的方位也發(fā)生了變化。

師：影子像小魔術師變來變去，有個詞文中用了四次，你們發(fā)現沒有。

生:是“一會兒”。

師：那“一會兒”是快是慢呢？

生：是快。

師：那誰愿意來讀一讀。抽生，再抽生。齊讀。

用“一會兒……一會兒……”說句子。

三、總結板書，拓展延伸

1.看著板書，回顧課文，你覺得影子怎么樣？（好玩、有趣、神奇、奇妙）

2.變來變去的影子真有趣呀！老師編了一首兒歌送給它。

影子影子，真有趣，

我揮手，它揮手，

我蹦跳，它蹦跳，

能變短來能變長，

還會和我捉迷藏！

3.看著這么有趣的影子，你有什么問題要問嗎？

生提問，原來和小作者說的一樣，出示文中最后一段，齊讀。

這個問題影子可以回答你，課件出示師模仿影子說：“光是產生影子的重要

原因。光源改變，影子也會發(fā)生改變。”

4.其實影子很有趣，送影子圖，送影子舞。

5.影子在我們生活中無處不在，你會發(fā)現到處都可以找到有趣的影子。

板書設計：

揮手

蹦蹦跳跳有趣

我的影子變長短神奇

捉迷藏好玩

語文天地

教學目標

1.讓學生了解“焦”原意是指鳥在組詞過程中讓學生體會加上不同的部首組

成的這些新字所表示的字的意思。

2.結合課文理解詞語的含義，并能正確運用詞語造句。

3.練習選擇近意詞理解近意詞是兩個意思相同或者相近的詞語。

4.繼續(xù)運用“部首查字法核查難檢字表的查字法、看上下文猜字”的方法識

字。

教學準備

卡片、字典

教學過程

一、描寫

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1.注意丁丁的話。

2.學生描寫。

二、比一比，組詞

1.先讀一讀這四個字。

2.組詞。

3.組