北師大版小學數(shù)學四年級上冊

全冊導學案

第一單元認識更大的數(shù)

1數(shù)一數(shù)

導學案設計

課題數(shù)一數(shù)課型新授課

1.重視學生的實踐操作。

本節(jié)教學設計重視“數(shù)一數(shù)，撥一撥”的活動，力求讓學生在實際操作中認識

“十萬”，初步感知萬和十萬之間的十進關系。這樣的活動設計，不但增長了學

生的知識，還培養(yǎng)了學生動手操作的能力和參與意識。

設計說明2.利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生自主探究。

本課時的設計從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，組織學生利用已有的知識結構，循序漸

進，讓學生通過撥珠活動進一步感受“滿十進1”的數(shù)學思想。通過合作探

究、相互交流等活動，體會生活中大數(shù)的實際意義，讓學生經(jīng)歷獲取知識的全

過程。

課前準備教師準備：PPT課件、計數(shù)器若干個

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.根據(jù)教師的口令進行撥

1.撥珠游戲。珠，小組內評價誰撥得又

組織學生用計數(shù)器逐次撥對又快。

1.說出萬以內數(shù)的計

出教師讀出的萬以內的2.利用計數(shù)器回答教師提

一、游戲數(shù)單位。

數(shù)，看誰撥得又對又快。出的問題，學過的計數(shù)單

激趣，引2.10個一是多少？10

2.組織學生以某一個數(shù)為位有：一（個"十、百、

入新課。個十是多少？10個一

例交流撥珠過程，回憶學千、萬。同時明確相鄰的

（5分鐘）百是多少？10個一千

過的計數(shù)單位的相關知兩個計數(shù)單位之間的進率

是多少？

識。是10o

3.引入新課。3.明確本課時的學習內

容。

二、探究1.認識“十萬”。1.（1）觀察課件，根據(jù)課件3.每相鄰兩個計數(shù)單

新知。(18(1)數(shù)一數(shù)。演示逐一數(shù)出一(個)、十、位之間的關系是怎樣

分鐘)將“數(shù)一數(shù)，認一認”制百、千、萬V的？

成逐步課件，在“10個幾(2)①觀察課件，思考教師4.在計數(shù)器上從一萬

是多少”的問題的引導下提出的問題，并在小組內撥到十萬。

由“個”數(shù)到“萬”。交流自己的想法。5.在計數(shù)器上撥出九

(2)認一認。②在教師的引導下，在計萬九千九百九十六，

①質疑：10個一萬是多數(shù)器上進行撥珠活動，發(fā)然后一個一個地接著

少？現(xiàn)10個一萬是十萬。數(shù)，數(shù)到十萬。

(課件出示10個一萬)2.(1)根據(jù)教材中“撥一6.一個小書櫥能放100

②組織學生借助計數(shù)器認a,數(shù)一數(shù)”的要求進行本書，10個小書櫥能

識“十萬”。撥珠。放()本書，()

個小書櫥能放100000

2.體驗十進制計數(shù)法°本書。

(1)撥一撥，數(shù)一數(shù)。(2)小組內討論、交流后匯

組織學生按照“撥一撥，報。明確：每一個數(shù)位

數(shù)一數(shù)”的要求進行撥“滿十”都要向前一位

珠。“進一”，也就是說相鄰的

(2)組織交流撥珠感受，體兩個計數(shù)單位之間的進率

會十進制計數(shù)法。都是10,這就是十進制計

3.感知十萬有多大。數(shù)法。

(1)組織學生閱讀資料，感3.(1)閱讀課件出示的資

知十萬有多大。料，全班交流，體會十萬

(2)組織學生借助身邊的數(shù)有多大。

據(jù)說一說十萬有多大。(可(2)結合生活實例說一說十

以借鑒教材中的資料說一萬有多大。如我們學校有

說，也可以自己舉例)五千人，20個我們這樣的

學校就有十萬人。

三、鞏固1.從一萬開始，一萬一萬1.同桌活動，互檢互評，7.個位滿十要向()

練習，應地數(shù)，數(shù)到十萬。從八萬交流數(shù)數(shù)時的感受。位進一；十位滿十要

用知識解五千開始，一千一千地2.獨立探究，得出答案，向()位進一；百

決問題U數(shù)，數(shù)到十萬U全班匯報交流：125678是位滿十要向()位

(12分鐘)2.在計數(shù)器上撥出由1個十萬、2個萬、5個進一；千位滿十要向

125678,并說一說這個數(shù)千、6個百、7個十和8個()位進一；萬位

是由幾個十萬、幾個萬、一組成的。滿十要向()位進

幾個千、幾個百、幾個十3.(1)通過計算，明確：一O

和幾個一組成的。萬張紙摞在一起的高度大

3.把100張紙摞在一起的約是100厘米，即1米；

高度大約是1厘米。十萬張紙摞在一起的高度

(1)算一算，一萬張紙摞在大約是10米，有3層樓那

一起大約有多高？十萬張么高。

紙呢？(2)結合生活實際加以理

(2)借助生活中熟悉的物品解，如：十萬張紙摞在一

描述十萬張紙摞在一起有起大約有學校的旗桿那么

多高。局...

四、課堂

1.總結本節(jié)課的學習內

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2.布置課后學習內容0

(5分鐘)

教師批注

數(shù)一數(shù)

板書設計10個一萬是十萬

滿十進1

第一單元認識更大的數(shù)

2認識更大的數(shù)

導學案設計

課題認識更大的數(shù)課型新授課

本課時教學的是計數(shù)單位“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千

億”以及數(shù)位順序表等內容，是在學生學習了計數(shù)單位“十萬”的基礎上進行

教學的，因此在本課時的教學設計中主要體現(xiàn)了以下兩個特點：

1.突出自主探究、合作學習的方式。

《數(shù)學課程標準》強調，不僅要讓學生獲取知識，更要讓學生經(jīng)歷獲取知識的

過程。本課時通過設計自主學習、合作探究以及組織學生進行全班交流等活

動，使學生獲取“百萬”“千萬”“億”等知識，充分展示學生的思維過程，提

設計說明

高了學生探究問題的能力。

2.重視學生遷移能力的培養(yǎng)。

遷移在學習數(shù)學的過程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學習方法。這節(jié)課在設計

上重視對認識計數(shù)單位“十萬”過程的回顧，目的是借助遷移的思想，讓學生

借助計數(shù)器自主探究比“十萬”更大的計數(shù)單位。這樣的設計能讓學生體驗和

參與到數(shù)學學習中去，并能使學生感受和理解知識的產生、發(fā)展和形成過程，

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

教師準備：PPT課件、計數(shù)器

課前準備

學生準備：若干張不同的數(shù)位卡片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.創(chuàng)設情境。1.數(shù)一數(shù)。

1.交流在課前收集到的

一、創(chuàng)設情在生活中你見過哪些比十萬大一萬一萬地數(shù)，從一

生活中比十萬大的

境，引入新的數(shù)。（學生匯報完后展示教萬數(shù)到十五萬。

數(shù)。

課。（5分材中大數(shù)的情境圖）2填.空。

2.明確本課時的學習內

鐘）2.引入新課。10個十是（）;10

容。

這節(jié)課我們來學習比十萬還大個一百是（）;10

的計數(shù)單位。個一千是():10

個一萬是(

1.回憶學習“十萬”的方法，1.小組回憶交流，指名3.在計數(shù)器上撥珠。

小組內交流、匯報。匯報，同桌補充。(1)十萬十萬地撥，從

2.利用總結的學習方法，自主2.嘗試根據(jù)總結的學習十萬撥到六十萬。

探究計數(shù)單位“百萬”。方法和探究提示，自(2)一百萬一百萬地

探究提示：主探究得出：10個十撥，從四百萬撥到一

(1)在計數(shù)器上撥出10個十萬是一百萬。千三百萬。

萬。3.小組內活動，合作探(3)一千萬一千萬地

(2)當十萬位上有10個珠子究，自主發(fā)現(xiàn)計數(shù)單撥，從六千萬撥到二

時，應該怎么辦？位“千萬”和億。

(3)你能根據(jù)十萬的命名方式給“億”,明確：10個(4)一億一億地撥，從

這個新的計數(shù)單位命名嗎？一百萬是一千萬，10十五億撥到三十一

(4)這個新的計數(shù)單位與十萬之個一千萬是一億。億。

二、合作學

間有怎樣的關系？4.小組內觀察交流，匯4.十億中有()個一

習，探究新

3.根據(jù)計數(shù)單位“百萬”的學報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：相鄰億，有()個一千

知。(30分

習經(jīng)驗，自主探究，認識計數(shù)的兩個計數(shù)單位之間萬，有()個一百

鐘)

單位“千萬”“億二的進率是10,不相鄰萬，有()個十萬，

4.觀察對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，的兩個計數(shù)單位之間有()個一萬。

(1)課件出示教材4頁中間的填有幾個間隔，它們之5.填空。

空題。間的進率?就是幾個10(1)600060006這個數(shù)

⑵觀察題中已填數(shù)據(jù)，探究各連乘的積。中的三個6分別在

計數(shù)單位之間的關系，并在小5.(1)小組合作探究,把()位、()位和

組內交流。數(shù)位順序表補充完()位上，分別表示

(3)小組推薦代表匯報，全班交整。()、()和

流，得出規(guī)律。()o

5.認識十進制數(shù)位順序表。(2)指名匯報交流，集(2)按照我國的計數(shù)習

(1)補充：拿出不完整的數(shù)位順體訂正。慣，從右邊起，每

序表引導學生根據(jù)上面的學習(3)理解教師介紹的數(shù)()個數(shù)位為一級。

自己填寫。級知識。個位到千位為()

(2)匯報：集體完成課件上的數(shù)(4)通過討論明確：數(shù)級，萬位到千萬位為

位順序表。位是指數(shù)所在的位()級。

(3)介紹：教師介紹數(shù)級知識。置；計數(shù)單位是指每6.寫出由1個億、4個

(4)討論：引導學生說出數(shù)位和一個數(shù)位上的一個單十萬和5個一組成的

計數(shù)單位的不同。位表示多少。數(shù)。

6.組織學生利用計數(shù)器任意撥6.同桌互相在計數(shù)器上7.在計數(shù)器上撥出

數(shù)，并用計數(shù)單位說一說這個撥數(shù)，并給對方講解1245789,并說一說這

數(shù)的組成。數(shù)的組成。個數(shù)是由幾個百萬、

幾個十萬、幾個萬、

幾個千、幾個百、幾

個十和幾個一組成

的。

三、課堂總

結，拓展延1.總結本課的學習內容，談自己本節(jié)課的收

伸。(5分2.布置課后學習內容。獲。

鐘)

教師批注

認識更大的數(shù)

一刀...........10000=\-----------\>

十萬...........100(

10fg1野10C喻

百萬...........1000(xx)K-------)100

1嫡

千萬10000000=^---------------------'

10?

-E..........................1(X)00一,

板書設計)000(

???

數(shù)級億級萬級個級

???

千百十億千百十萬千百十個

???

數(shù)位億億億萬萬萬

???

位位位位位位位位位位位位

…

計數(shù)TI'I十rri十

億萬千百十（個

單位億億億萬萬萬

）

第一單元認識更大的數(shù)

3人口普查

導學案設計

課題人口普查課型新授課

本節(jié)課的設計以《數(shù)學課程標準》的理念為指導，力求體現(xiàn)教材編寫的意

圖。通過給學生提供探究活動的空間，讓學生經(jīng)歷猜想、嘗試、討論、總結的過

程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力。

本節(jié)課主要突出以下兩個方面的內容：

1.注重新舊知識間的聯(lián)系，利用舊知自主猜測，獲取新知。

本設計借助萬以內數(shù)的讀、寫方法，對多位數(shù)的讀、寫方法進行大膽地猜測，嘗

試讀寫，激發(fā)學生的學習興趣，加深體驗。在這個過程中，教師可以根據(jù)學生的

設計說明

猜測和嘗試的過程，了解學生的學習障礙，并展開討論，引導學生完成知識的獲

取。

2.通過合作探究，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

教學過程給學生創(chuàng)設了一個自主探究、合作交流的研究空間，讓學生經(jīng)歷運用所

學知識進行研究、推理檢對照的過程。如在設計探究多位數(shù)的寫法時，讓學生主

動觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導學生通過合作的方式獲取知識。這樣的設

計，學生既能深刻理解所學知識，也能提高合作意識和解題能力。

教師準備：PPT課件、計數(shù)器

課前準備

學生準備：整數(shù)數(shù)位順序表、數(shù)字卡片

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.引導學生回憶萬以內1.填空。

1.回憶舊知，交流數(shù)位順序表

一、舊知的數(shù)位順序表的知識。1020讀作（）；

的相關知識。

鋪墊，導2.引導學生回憶萬以內2300讀作（）；

2.思考、交流，回憶萬以內數(shù)

入新課。數(shù)的讀、寫方法。五十六寫作（）；

的讀、寫方法，并匯報。

（5分鐘）3.導入新課。九百零三寫作

3.明確本節(jié)課的學習內容。

請學生展示課前收集的（）。

數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的

特點“引出：你會讀、

寫這些大數(shù)嗎？這節(jié)課

我們一起來學習大數(shù)的

讀、寫。

2一.個三位數(shù)，它百位

1億.以內數(shù)的讀法。1.(1)嘗試讀數(shù)，并在小組內

上的數(shù)字是個位上的數(shù)

(1)嘗試讀數(shù)。交流、討論各自的讀法。

字的3倍，十位上的數(shù)

引導學生借助數(shù)位順序(2)交流后匯報，并在教師的

字是百位上的數(shù)字與個

表嘗試讀出北京的人口指導下明確萬級上的數(shù)要按

位上的數(shù)字之和，這個

數(shù)。照個級上的數(shù)的讀法去讀，

三位數(shù)可能是多少？

(2)交流讀法。再在后面加上一個“萬”

3.先分級，再讀出下面

(3)練習讀數(shù)，深化理字。

各數(shù)。

解。(3)利用分級的方法讀出安徽

6308960讀作:

①組織學生讀出教材情和香港的人口數(shù)。

70524065讀作：

境中的其他省的人口發(fā)現(xiàn)：級首有一個0或連續(xù)

496007500讀作：

二、小組數(shù)。幾個0都只讀一個零。每級

1103604780讀作：

合作，探②引導學生明確讀數(shù)時中間不管有幾個0都只讀一

4連.一連。

究讀法。應該注意的問題。個零，每級末尾的0都不

(七十二億零六十)(9280000]

(12分鐘)(如果學生沒能說出，教讀。(四百百七萬零六十五)[4070065]

(九百二十(92800000)

師適當引導)(4)通過討論，明確億以內數(shù)

(九千二百八十萬)(720000006(^

(4)師生共同小結億以內的讀法：先要明確萬級數(shù)和

5寫.出下面各數(shù)。

數(shù)的讀法。個級數(shù)(可以畫出分級線)；

三百零七萬八千四百

2億.以上數(shù)的讀法。萬級上的數(shù)按照個級上的數(shù)

寫作：

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不的讀法去讀，再在后面加上

(1)九十萬二千零六十寫

同。一個“萬”字。

作：

課件出示全國人口數(shù)，2.(1)觀察、對比數(shù)據(jù)，并在

六億八千四百三十萬九

組織學生對比、交流與小組交流、匯報此數(shù)含有三

千

北京人口數(shù)有什么不級。

寫作：

同。八十八萬寫作：

(2)知識遷移，嘗試讀(2)思考，嘗試讀數(shù)，小組內六百零六萬寫作：

數(shù)V流V三千萬零三寫作：

(3)匯報讀法。(3)交流匯報：億級數(shù)也按個

3.總結多位數(shù)的讀法。級數(shù)的讀法去讀，再在后面

加上一個“億”字。

3.小組內先互相交流，再匯

報。

1.猜想，并說出自己的方

法。

2.(1)結合數(shù)位順序表試寫，

1猜.想方法。

從最高位開始，一位一位地

結合大數(shù)的讀法，組織

往下寫。

學生遷移、猜想億以內

(2)自由發(fā)言，交流自己的寫6.寫出由下面各數(shù)組成

數(shù)的寫法是怎樣的？讀

數(shù)方法。的數(shù)。

法和寫法有什么聯(lián)系

3.在教師的引導下討論、交(1)二十萬、一萬、九

嗎？

流，明確：寫多位數(shù)時，要千和一百

2探.究寫法。

三、小組從高位寫起，哪一個數(shù)位上寫作：()

(1)下面我們就按照大家

合作，探一個計數(shù)單位也沒有，就在(2)一百萬、八十五萬

的猜想來寫數(shù)，試著寫

究寫法。那一位上寫0占位。和一千

出澳門、臺灣、廣東的

(12分鐘)4.小組內討論、交流，明寫作：()

人口數(shù)。

確：(3)五力、七千、二百

(2)組織學生匯報寫數(shù)方

讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。和五

法。

但有關零的問題，讀法和寫寫作：()

3師.生共同總結多位數(shù)

法不一樣。寫數(shù)時，哪一個

的寫法。

數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒

4組.織學生討論：讀數(shù)

有，就在那一位上寫。占

和寫數(shù)有什么區(qū)別？

位。讀數(shù)時，每級末尾不管

有幾個0都不讀，其他數(shù)位

上有一個0或連續(xù)幾個0，都

只讀一個零。

7.用4個6和3個0組

成七位數(shù)，使它們分別

滿足下列要求。

1.對照數(shù)位順序表獨立完成，(1)一個0也不用讀的數(shù)

四、鞏固1.組織學生完成教材7

集體訂正。是()o

練習，解頁“練一練”1題。

2.同桌之間交流，然后全班匯(2)只讀一個0的數(shù)是

決問題。2組.織學生完成教材?7

報，進一步明確讀數(shù)和寫教()o

(7分鐘)頁“練一練”2題。

的方法。(3)只讀兩個0的數(shù)是

()o

(4)三個0都要讀的數(shù)是

()o

五、課堂

1總.結本課的學習內

總結，拓

容。談自己本節(jié)課的收獲。

展延伸。

2.布置課后學習內容。

(4分鐘)

教師批注

人口普查

??????億級萬級個級

千百十千II十

...億萬千百十個

億億億萬萬萬

552300

23162123

板書設計

104303132

五十五萬二千三百……二千三百一十六萬二千一百二十三……一億零四百三

十萬三千一百三十二……

讀數(shù)：分級、從高到低、按個級數(shù)的讀法去讀、級尾的0不讀、級首或級中

的0只讀一個。

寫數(shù)：分級、從高到低、按個級數(shù)的寫法去寫、沒有計數(shù)單位就寫0占位。

第一單元認識更大的數(shù)

4國土面積

導學案設計

課題國土面積課型新授課

本節(jié)課在教學設計中給學生提供了充分從事教學活動的機會，讓學生在主動

參與中學習數(shù)學，充分調動學生主動學習的積極性。本節(jié)課的教學設計主要體現(xiàn)

以下兩個特點：

1.創(chuàng)設情境，注重激發(fā)學生的探究興趣。

通過創(chuàng)設寫數(shù)游戲引出新知，激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。在寫數(shù)

設計說明的過程中，故意加快語速，設置障礙，抓住學生在寫數(shù)的過程中容易出現(xiàn)的錯

誤，引入新課，激發(fā)了學生主動探究的積極性，為進一步探究新知提供動力。

2.有效設計問題，在問題的探究中增強學生的思維能力。

在教學設計中，抓住知識的特點，設置綜合性較強的問題，引導學生進行有

效思考，積極討論，為獨立解決問題提供了有效的契機。讓學生在解決問題的過

程中充分展示自主探究的精神，體驗學習的樂趣。

課前準備教師準備：PPT課件

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.說一說。

師：同學們，你們會比較萬

以內數(shù)的大小嗎？還記得比1.比較大小。

一、創(chuàng)設1.回憶并說出萬以內數(shù)

較的方法嗎？654047

情境，導比較大小的方法。

2.創(chuàng)設情境，提出問題。(課303903939

入新課。2.觀察情境圖，閱讀信

件出示教材8頁情境圖)458904580

(5分鐘)息，明確學習內容。

師：你們會比較這些數(shù)的大698506958

小嗎？今天我們就來探究大

數(shù)的比較。

二、合作1.自由比較，遷移方法。1.(1)小組內合作，嘗試2.在O里填上“>”或

交流，探(1)組織學生將四川省、西藏將情境中的3個數(shù)按從“V”°

究數(shù)的大自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)大到小的順序排列，并100000099999

小比較的的面積從大到小排列V探究比校的方法V50d2000405200

方法。(17(2)指名匯報，交流討論比較(2)推薦代表匯報比較方872000008720001

分鐘)的方法。法。3698520369850

2.分組比較。2.(1)嘗試排列，得出：1800000180001

(1)組織學生將五個省和自治166(X)00>1230000>3.將下面各數(shù)按從小到

區(qū)的面積按從大到小的順序1180000>720000>大的順序排列。

排列。4900004900049000040900

(2)交流方法，建立分組比較(2)匯報自己的比較方400900400009

的意識。法，通過交流、比較，()<()<

了解到如果需要比較的()<()<

數(shù)較多，可以先按位數(shù)()

分一分，再比較，這樣

會簡便些。

1.記數(shù)體驗，明確改寫的好1.聽老師讀，并記數(shù)，

處。交流匯報自己的感受。

教師快速讀數(shù)：300000,可能會說：數(shù)太大，寫4.填空。

10200000,780000,起來太麻煩O180000=()萬

63200000,39570000o交流，體會以“萬”為600000=()萬

三、合作討論：你記下了哪些數(shù)？有單位計數(shù)的方便之處。36500000=()萬

交流，探什么樣的感受？2.(1)根據(jù)自己的理解嘗89力=()

究數(shù)的改明確：為了方便，有時需要試改寫。330萬=()

寫方法。把整萬、整億的數(shù)改寫成以1660000平方千米=166200000000=()億

(15分鐘)“萬”或“億”為單位的萬平方千米30500000000=()億

數(shù)。如300000可以記作301400000000人=14億806000000000=()億

萬。人68億=()

2.探窕改寫方法。(2)先在小組內交流、討850億=()

(1)出示教材新疆維吾爾自治論，然后集體交流改寫

區(qū)的面積及我國人口總數(shù)，方法：把整萬數(shù)改寫成

組織學生嘗試將其改寫成以以“萬”為單位的數(shù)

“萬”或“億”為單位的時u去掉末尾的4個

數(shù)。0,添上一個“萬”

(2)組織學生匯報，總結改寫字；把整億數(shù)改寫成以

方法?！皟|”為單位的數(shù)時，

明確：改寫后大小沒有改去掉末尾的8個0,添

變，要用“=”連接。上一個“億”字。明確

改寫后大小沒有改變，

要用“=”連接。

四、課堂

總結，拓1.通過這節(jié)課的學習，你有談本節(jié)課的收獲、體

展延伸。什么收獲？有什么體會？會。

(3分鐘)

談本節(jié)課的收獲、體會。

2.布置作業(yè)。

教師批注

國土面積

1660000>1230000>1180000>720000>490000

1660000平方千米=166萬平方千米

1400000000人=14億人

比較大?。?/p>

板書設計1.位數(shù)多的數(shù)比較大。

2位.數(shù)相同，從最高位比起。

3如.果需要比較的數(shù)較多，可以先按位數(shù)的多少分一分，再比較。

整萬數(shù)和整億數(shù)的改寫：

1.以“萬”為單位一去掉末尾的4個0,再加上一個“萬”字。

2.以“億”為單位一去掉末尾的8個0,再加上一個“億”字。

第一單元認識更大的數(shù)

5近似數(shù)

導學案設計

課題近似數(shù)課型新授課

1.從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學來源于生活，服務于生活」因此可以將數(shù)學

知識置于生活情境中，讓學生借助生活經(jīng)驗理解問題，收獲知識。本課時的

設計注重將近似數(shù)的認識置于現(xiàn)實情境中，通過學生觀察自己收集的數(shù)據(jù)和

討論這些數(shù)據(jù)的實際意義，將數(shù)據(jù)進行分類，從中找出共同的特征，最后引

出近似數(shù)的概念。在學生匯報收集數(shù)據(jù)的過程中，設置引導性問題，引導學

生說一說數(shù)據(jù)是如何獲得的，在學生說的過程中，潛移默化地引導學生獲取

知識，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，從而體現(xiàn)學習數(shù)學的價值，激發(fā)學

設計說明

生學習教學的興趣。

2.給學生更多的自由空間，讓學生體驗學習的經(jīng)歷。

數(shù)學知識、思想方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單

純地依靠教師的講解去獲得。本課時在設計過程中，從學生的認知規(guī)律出

發(fā)，緊緊圍繞學生的心理，讓學生有目的、有序地進行匯報、交流、思考、

討論。如“四舍五入”法應該如何應用，教師提出有序的數(shù)學問題，讓學生

進行充分的討論和交流，在討論和交流中加深學生對知識的理解，發(fā)展學生

的數(shù)學思維。

教師準備：PPT課件

課前準備

學生準備：收集有關近似數(shù)的數(shù)據(jù)

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動