臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇一」《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景，給人以身臨其境之美的享受。在教學(xué)時(shí)，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實(shí)，也留下了不少的遺憾。果實(shí)一:走進(jìn)文本，品讀感悟，朗讀訓(xùn)練扎實(shí)有層次。在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，我始終緊抓文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。如教學(xué)第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！痹趯W(xué)生自讀后，教師問學(xué)生讀后你知道了什么？學(xué)生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進(jìn)行反復(fù)的朗讀比較體會“飛過、穿過、越過”用詞的準(zhǔn)確，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時(shí)輕快，活潑，高興與急切的心情。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌。又如在教學(xué)第三自然段的時(shí)候,我拋出問題:臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出你認(rèn)為最迷人的句子，美美地讀上幾遍。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去?！钡染渥永首x感悟，組織學(xué)生通過自讀、指讀、齊讀、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼、品讀、想象，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生。如：聯(lián)系生活實(shí)際理解“金光燦燦”，從而體會“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景，讓學(xué)生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話。等等。果實(shí)二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達(dá)能力得到了提高。在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個(gè)蝴蝶谷取個(gè)名字，一時(shí)什么“金蝶谷”、“太陽谷”、“七彩谷”、“五色谷”、“燦爛谷”、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學(xué)生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時(shí)，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像，漫天飛舞的朵朵雪花?！备罱處熚夜文肯嗫?。這個(gè)過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚(yáng)、他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們享受了到成功的快樂。學(xué)生的回答更激勵(lì)了教師，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考會表達(dá)。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇二」課文《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思范文昨天下午我校全體教師參加了推廣課堂教學(xué)改革24字模式的動員會。校長的一番講話對我有很大的觸動：一節(jié)課成功與否不是看老師講得如何，而是看學(xué)生學(xué)得怎樣。我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。當(dāng)天晚上我就重新設(shè)計(jì)了第二天要講的課文《臺灣的蝴蝶谷》。今天上完課感覺學(xué)生的表現(xiàn)確實(shí)比原來活躍，他們真的在主動地學(xué)習(xí)。下了第一節(jié)課，我就用彩色粉筆在黑板上寫下了“我知道，我來說”、“我不懂，我會問”兩個(gè)標(biāo)題。一上課，學(xué)生就好奇地看著黑板，有的學(xué)生自言自語地說：“什么意思？”有的學(xué)生飛速地翻著語文書，想從書中找到答案，片刻后我讓學(xué)生都看黑板，告訴學(xué)生：“這節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)要多動腦，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家，讀不懂的問題提出來，讓同學(xué)幫你解決，解決不了的老師幫忙?！睂W(xué)生聽了，表現(xiàn)出極大的興奮。我又提醒：“我們要一段一段地讀、想，一段一段地說，這樣才學(xué)得條理、清楚”。第一自然段很快就學(xué)完了，學(xué)生開始了第二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)完以后紛紛舉手匯報(bào)。一學(xué)生說：“我知道了為什么叫蝴蝶谷了，可是我不知道那么多蝴蝶為什么要飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會?！瘪R上另一學(xué)生站起來說：“肯定是蝴蝶谷好，它們才愿意來這里聚會?！蔽腋嬖V學(xué)生：“再讀讀，你感覺怎么樣？”學(xué)生讀得很慢，很沉重。我很輕巧地給學(xué)生讀了一次，問學(xué)生：“和剛才的感覺有什么不一樣？”學(xué)生搶著說：“老師這樣讀就能感覺到蝴蝶飛得輕巧，蝴蝶的可愛，蝴蝶的美?！痹趯W(xué)生主動思索，積極發(fā)言的基礎(chǔ)上加上老師的指點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很輕松。有了前兩段的基礎(chǔ)，再往下學(xué)就更容易了。學(xué)生自己就能學(xué)懂第三自然段寫了兩種情況下的景色，第一句話是總寫的。然后我組織學(xué)生朗讀，提醒他們要邊讀邊想象。聽著他們的讀，我知道他們已感受到蝴蝶谷的壯美?？上У氖沁@節(jié)課計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，但又何妨呢？通過自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)獲得了知識，培養(yǎng)了能力，受到了美的熏陶，這就是本節(jié)課最大的收獲，也是當(dāng)前課改所追求的。讓更多的學(xué)生主動地參與到自主學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步地探索、努力。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇三」《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思范文《臺灣的蝴蝶谷》是一篇圖文并茂、情景交融的講讀課文。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀的奇特景象。課文語言優(yōu)美，給人以身臨其境之感。借助課本內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激起對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。教學(xué)時(shí)，我首先介紹臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，也有許多的山谷。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヅ_灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，同學(xué)們你們想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。然后借助拼音讓學(xué)生自由朗讀課文。要讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，長句子要多讀幾遍。然后讓同桌互讀課文，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，有意識地檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，再引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞語說一說課文中的句子，讓學(xué)生初步感知蝴蝶谷美麗迷人的景象。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，出示了自學(xué)提示：從課文中的哪些字、詞、句中看出臺灣蝴蝶谷的美？然后在同學(xué)暢所欲言的情況下我抓住關(guān)鍵字詞句相機(jī)讓學(xué)生品讀、理解、深化、感悟。教學(xué)過程，我制作了多媒體課件，融合聲情并茂的學(xué)生朗讀和一些豐富多彩的畫面，以激起學(xué)生對蝴蝶谷美的感受。在充分感知課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生欣賞、品析。讓學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中感悟每年春季，蝴蝶飛來的生動場面和一種顏色的蝴蝶谷、幾種顏色的蝴蝶谷的迷人景象，仿佛自己就是翩翩起舞的蝴蝶，以激發(fā)學(xué)生對美麗的蝴蝶谷的向往和熱愛之情。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇四」《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思《臺灣的蝴蝶谷》是一篇非常美的文章。它以生動形象的語言，描述了臺灣蝴蝶谷每年春季迷人而壯觀的奇異景象。全文有４個(gè)自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷景象的迷人之處，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。下面，我就對這節(jié)課的教學(xué)作如下反思：一、比較中體會語文用詞的博大精深我把第二節(jié)中的關(guān)鍵句“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷?！眲h改成“飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷”。讓學(xué)生讀一讀，比較，說說兩個(gè)句子的哪個(gè)更好，使他們用詞要豐富，富于變化，讓學(xué)生懂得用詞重復(fù)會使文章五味，用詞賦予變化會使文章生動有趣。二、從觀察和想象中感悟美第三段介紹了蝴蝶谷里迷人的景象，我讓學(xué)生給蝴蝶谷取名字，先是觀察兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景觀，然后通過想象取出好聽的名字，一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”，學(xué)生們?nèi)∶麨椤包S蝶谷”、“黃金谷”、“百花谷”；二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”，學(xué)生取名為“彩蝶谷”、“百蝶谷”。之后與誦讀結(jié)合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。三、引導(dǎo)中積累豐富詞匯第三段中有“金光燦燦”、“五彩繽紛”、“五顏六色”三個(gè)描寫色彩的詞，我讓學(xué)生思考此類詞還有什么，學(xué)生又想到“五光十色”、“色色俱全”，學(xué)生想到的都是四個(gè)字的詞，我就引導(dǎo)說：“三個(gè)字的詞有嗎？”學(xué)生想了很長時(shí)間，無人回答，我又提醒他們：“我們以前學(xué)過的課文《世界真美呀！》中有很多?！睂W(xué)生茅塞頓開，小手紛紛舉了起來。通過引導(dǎo)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了舊知，還對同類詞語有了清晰的理解，一舉兩得。四、視頻錄象使學(xué)生身臨其鏡有句俗話是“百聞不如一見”，就算學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)對蝴蝶谷了解的再多，也不如親自去蝴蝶谷看一看。在展示了蝴蝶谷的視頻短片之后，學(xué)生連連贊嘆，我想他們之后回顧文本的時(shí)候，再也不會就蝴蝶谷景色如何迷人有任何爭議和懷疑了。五、學(xué)生正職低年級階段，教學(xué)應(yīng)更生動活潑?！棒骠嫫鹞琛边@個(gè)詞語，學(xué)生無法組織語言來解釋清楚，但是他們卻可以用輕盈的肢體語言來解釋。我卻忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生失去了展示自己的機(jī)會，如果可以讓全班同學(xué)都來做做動作，那肯定又是一個(gè)出色的環(huán)節(jié)。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇五」關(guān)于《臺灣的蝴蝶谷》的教學(xué)反思范文《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風(fēng)物的優(yōu)美文章，圖文并茂，文字兼美，很多人都作為公開課或?qū)嵺`課的首選，雖然今天只是在自己班上上的一節(jié)家常課，可我也想把它上得美美的。上課之前，我在網(wǎng)上看了很多優(yōu)秀的教案，也找到了一個(gè)相當(dāng)漂亮的課件，一切準(zhǔn)備就緒，我的課堂也可以開始了。在第一課時(shí)的時(shí)候我先激趣導(dǎo)入，出示中國地圖，告訴學(xué)生我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島（出示臺灣島圖，板書：臺灣）。臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引入課題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。于是借助拼音整體感知了蝴蝶谷美麗的景色。第二課時(shí)的教學(xué)，我主要是抓住關(guān)鍵詞句讓學(xué)生品味，依靠多媒體的手段，播放優(yōu)美的音樂和多彩的畫面，來幫助理解課文內(nèi)容，從而喚起學(xué)生美的感受，尤其是在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，效果尤為明顯，那么多美麗的顏色：金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色……真么多色彩，或許學(xué)生難以想象，而一播放那壯觀的場面，從學(xué)生的一聲聲“啊”“哇”中，我知道他們已經(jīng)感受到了那壯觀的場面，再次朗讀，深情并茂，他們在朗讀中感悟蝴蝶上下翻飛的生動場面和蝴蝶谷的迷人景象，激起了他們對美麗的蝴蝶谷的向往，進(jìn)而使他們產(chǎn)生對祖國寶島臺灣的向往和熱愛之情，也就突破了文章的重難點(diǎn)。還有在教學(xué)第三自然段的時(shí)候，有一個(gè)詞語叫作“團(tuán)團(tuán)圍住”，我是這樣教學(xué)的：師：“臺灣的蝴蝶多么迷人啊，不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引了大批的中外游客，讀讀第四自然段，想想蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？”。生自讀，交流師：“你們能演出來嗎？現(xiàn)在朱老師就是其中的一位游客，你們就是那一群群可愛而又美麗的小蝴蝶，我現(xiàn)在要來你們蝴蝶谷游玩了，你們歡迎我嗎？”。我走下講臺，學(xué)生們可以說是爭先恐后來把我圍住，他們笑啊飛啊，開心極了，最后再讀這個(gè)詞語的時(shí)候，他們特別有感情，因?yàn)樗麄冇辛苏鎸?shí)的體驗(yàn)。當(dāng)然，在這堂課中，還存在著很多不足，比如在讓學(xué)生體會到了“飛、穿、越”這三個(gè)動詞的用得生動、準(zhǔn)確性上，還不夠深，我只是運(yùn)用課件，灌輸式地解釋了一下，其實(shí)后來想想應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察自己來理解，掌握地肯定會更牢的。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇六」《臺灣的胡蝶谷》是一篇充謙童趣、語止形象、生動的課文。課文以形象生動的語止，描畫了臺灣的胡蝶谷每年秋季瑰麗而壯不雅的怪異景色。課文語止標(biāo)致，富有韻律，還具有較強(qiáng)的繪里感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以或許操練弟子有情緒天朗誦課文，培育弟子的語感，指導(dǎo)弟子走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對故國寶島臺灣的親愛之情。講授時(shí)，激趣導(dǎo)進(jìn)，我出示中國天圖，告訴弟子我們的故國幅員廣年夜，光景標(biāo)致，有很多旅游勝天。正在我國的東北沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島（板書：臺灣）。臺灣是個(gè)斑斕的天圓，那里有很多山，很多山谷。來日誥日，教員想帶年夜家去臺灣的胡蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？引進(jìn)課題，激發(fā)弟子讀書快樂喜愛。然后借助拼音自讀課文。要提示弟子正音.正在弟子讀通、讀逆課文的根蒂基本上，讓弟子初步感知胡蝶谷怪異斑斕的景色。正在深讀感悟階段，我捉住關(guān)頭詞句讓弟子品讀、理解。講授過程，重視情緒、立場、價(jià)值不雅的正確導(dǎo)向，情緒、立場、價(jià)值不雅的講授，方針定位正在親愛年夜自然，愛胡蝶，愛故國的寶島臺灣，初步樹坐人與自然的戰(zhàn)諧相處的意識，重視語止的積乏，感悟，運(yùn)用，如擴(kuò)年夜性語言，種種圓法的朗誦，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)，還重視操練基本妙技，如讀的詳細(xì)指導(dǎo)，重視對締造潛能的開發(fā)，如想像如果您是游客中的一員，會說些甚么，想些甚么，培育弟子的想像能力戰(zhàn)表達(dá)能力?！芭_灣的胡蝶谷”這篇課文運(yùn)用標(biāo)致語止引見了我國寶島臺灣的“胡蝶谷”。這篇課文具有“課文少”、“用詞好”、“想象面多”等特面。正在進(jìn)止講授設(shè)想時(shí)，我力求做到指導(dǎo)弟子出境，讓弟子身正在胡蝶谷中，親身感受到胡蝶谷的奇妙現(xiàn)象?！耙蝗喝荷拾邤痰暮w過花叢，脫過樹林，越太小溪”中“飛過、脫過、越過”的運(yùn)用，既能使弟子如同看到胡蝶們飛越千山萬水去到胡蝶谷時(shí)的現(xiàn)象，又能使弟子初步感受到課文用詞的正確性。正在講授中，我先讓弟子讀課文，問問弟子通過讀課文看到甚么了，當(dāng)?shù)茏佑帽救说恼Z止描畫他所看到的小胡蝶旅程中的模樣時(shí)，指導(dǎo)弟子閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、脫、躍”這幾個(gè)詞運(yùn)用的正確性。正在弟子腦中有所感悟后再通過圖片進(jìn)止考證?！吧币辉~浮現(xiàn)出小胡蝶趕往胡蝶谷時(shí)著慢的神色，如何才華幫助弟子體會呢？我采取指導(dǎo)弟子聯(lián)絡(luò)本人糊口中減進(jìn)散會前著慢期望的神色，去體會小胡蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)弟子讀出小胡蝶著慢的神色。課文通過描述黃胡蝶谷戰(zhàn)彩胡蝶谷兩個(gè)山谷去申明胡蝶谷的現(xiàn)象迷人。我捉住描述黃胡蝶谷時(shí)運(yùn)用的幾個(gè)詞語“不計(jì)其數(shù)”“金光燦燦”“十分壯不雅”，操縱它們幫助弟子想象戰(zhàn)理解。正在理解“不計(jì)其數(shù)”時(shí)，我先讓弟子憑證本人的理講授說甚么叫不計(jì)其數(shù)，想象一下不計(jì)其數(shù)只胡蝶甚么樣。然后播放不計(jì)其數(shù)只胡蝶的錄相，由于錄相的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了弟子的想象，讓弟子正在不測的同時(shí)很簡單的看到了不計(jì)其數(shù)只胡蝶的大勢。并指導(dǎo)弟子讀出“不計(jì)其數(shù)”?！敖鸸鉅N燦”重要抓弟子看到扎眼耀眼器材時(shí)的一種感受。通過“不計(jì)其數(shù)”戰(zhàn)“金光燦燦”使弟子初步理解“壯不雅”。末了，使弟子生讀成誦，進(jìn)一步體會臺灣胡蝶谷的現(xiàn)象的迷人。產(chǎn)生神往胡蝶谷，親愛掏完的情緒。臺灣的蝴蝶谷的教學(xué)反思「篇七」《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。這是一篇很美很有意境課文，