Module3Unit8BuyingclothesPeriod3（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit8BuyingclothesPeriod3

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進“Module3Unit8Buyingclothes”這個有趣的話題。在這個環(huán)節(jié)，我們將聚焦于購物時的英語表達，讓我們一起開啟這段愉快的英語學習之旅吧！?????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和情景對話，學生將能夠運用所學詞匯和句型，在真實語境中表達購物意愿和需求，增強跨文化交流的意識。同時，通過討論不同文化背景下的購物習慣，學生將提升對多元文化的理解和尊重。學情分析五年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習的興趣較高，好奇心強，喜歡通過游戲和互動來學習。在知識層面，學生們已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，對日常生活中的簡單對話有一定的理解能力。然而，由于英語作為第二語言，他們的語言表達能力還有待提高，尤其是在復雜句子結(jié)構(gòu)和連貫對話方面。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力相對較弱。他們在購買衣服的情景中，可能能夠聽懂一些簡單的詢問和回答，但在實際運用中，可能會遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟練的問題。

從素質(zhì)角度來看，學生們在課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，但部分學生可能因為害羞或缺乏自信而在小組活動中表現(xiàn)不夠積極。此外，學生的家庭背景和英語學習環(huán)境各異，這可能會影響他們對英語學習的興趣和效果。

在行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會分心，需要教師適時引導。對于本節(jié)課的學習，學生的已有知識基礎(chǔ)和參與課堂活動的積極性將直接影響他們對購物場景英語表達的學習效果。因此，教師在設(shè)計教學活動時，需要考慮到學生的個體差異，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過多樣化的教學手段，幫助他們克服語言障礙，提高實際運用英語的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的購物場景圖片、圖表，以及與購物相關(guān)的視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生在小組活動中進行角色扮演和情景對話。同時，利用教室空間，創(chuàng)造一個輕松的購物環(huán)境，如布置一些衣物模型或圖片，以激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群分享PPT和購物視頻，讓學生預習購物場景的英語對話。

-設(shè)計預習問題：例如，“你最喜歡的衣服是什么？你如何用英語描述它？”引導學生思考購物時的交流要點。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解購物場景的常見英語表達。

-思考預習問題：學生思考如何在購物時用英語表達自己的喜好和需求。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個購物故事引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解購物時常用的英語詞匯和句型，如“size”、“color”等。

-組織課堂活動：設(shè)計“購物體驗”角色扮演游戲，讓學生分組模擬購物場景。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，記錄關(guān)鍵詞匯和句型。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習實際對話。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握購物場景的英語表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇購物日記，用英語描述一次購物經(jīng)歷。

-提供拓展資源：推薦一些英語購物網(wǎng)站或應用程序，供學生課后練習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成購物日記，提高英語寫作能力。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步學習購物相關(guān)的英語表達。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，提高學生的反思能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠流利地運用英語進行購物場景的對話。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步克服語言障礙，提高實際運用英語的能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的進步，以下是對學生學習效果的詳細分析：

1.語言能力提升

2.交際能力增強

在角色扮演和小組討論活動中，學生們學會了如何運用英語進行對話，表達自己的需求和喜好。他們能夠通過提問、回答和討論，與他人進行有效的溝通。這種交際能力的增強，有助于學生在日常生活中更好地與他人交流。

3.文化意識培養(yǎng)

4.自主學習能力提高

本節(jié)課采用了自主學習法，學生們通過預習、課堂活動和課后作業(yè)，逐步提高了自主學習的能力。他們學會了如何通過在線平臺和教材資源進行學習，如何獨立思考問題，如何總結(jié)歸納知識。

5.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種團隊合作意識的增強，對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

6.學習興趣激發(fā)

7.語法知識鞏固

在講解購物場景的英語表達時，教師結(jié)合實例講解了相應的語法知識，如一般疑問句、特殊疑問句、否定句等。學生們通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固了這些語法知識，為后續(xù)的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.實際應用能力提升

總之，本節(jié)課的學習效果顯著。學生們在語言能力、交際能力、文化意識、自主學習能力、團隊合作意識、學習興趣、語法知識和實際應用能力等方面都取得了顯著的進步。這些成果不僅有助于學生提高英語水平，還為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-購物場景常用英語表達

-衣物描述詞匯和短語

-常用購物用語和表達方式

②重點詞匯：

-clothes,shirt,dress,pants,skirt,shoes,hat

-size,color,style,material,price,discount

③重點句型：

-Whatsizedoyouwant?

-CanItrythison?

-Howmuchisit?

-Isthereadiscount?

-Thisisbeautiful.CanIhaveit?

④板書布局：

-頂部：標題-"BuyingClothes"

-中心區(qū)域：

-詞匯區(qū)：

-衣物類：shirt,dress,pants,skirt,shoes,hat

-描述類：size,color,style,material,price,discount

-句型區(qū)：

-一般疑問句：Whatsizedoyouwant?

-提問嘗試：CanItrythison?

-詢問價格：Howmuchisit?

-折扣詢問：Isthereadiscount?

-贊同表達：Thisisbeautiful.CanIhaveit?

-下方區(qū)域：

-情景對話示例

-小組活動指導

-課后作業(yè)提示作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學的購物場景英語表達，提高學生的實際應用能力，以下作業(yè)布置將有助于學生進一步學習和提高：

1.**購物日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：讓學生以英語撰寫一篇購物日記，描述一次真實的購物經(jīng)歷。日記應包括購物地點、購買物品、價格、購買理由等細節(jié)。

-目的：通過寫作練習，加深學生對購物場景英語詞匯和句型的運用，同時提高學生的英語寫作能力。

2.**角色扮演劇本**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組編寫一段購物場景的角色扮演劇本，每個小組至少包含兩個角色。

-目的：通過編寫劇本，學生能夠深入理解購物場景中的對話流程，提高口語表達能力和團隊合作能力。

3.**詞匯卡片制作**：

-作業(yè)內(nèi)容：制作購物場景的詞匯卡片，每張卡片上寫一個英語單詞和對應的中文解釋。

-目的：通過制作詞匯卡片，幫助學生記憶購物相關(guān)的英語詞匯，同時提高學生的動手能力和創(chuàng)意思維。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-教師應在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，確保作業(yè)反饋的及時性。

2.**詳細反饋**：

-對于購物日記，教師應關(guān)注學生的語法準確性、詞匯使用和句式多樣性。對于劇本，教師應評估角色的對話是否自然、情景是否合理。對于詞匯卡片，教師應檢查單詞的拼寫和卡片的整體設(shè)計。

-反饋應具體、有針對性，如指出學生在語法、詞匯或表達上的錯誤，并提供正確的例子。

3.**改進建議**：

-對于每個學生的作業(yè)，教師應給出具體的改進建議，幫助學生理解和改正錯誤。

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