28《有的人——紀念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀念魯迅有感》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級語文上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：六年級語文上冊統(tǒng)編版

內(nèi)容：《有的人——紀念魯迅有感》核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過詩歌鑒賞提升對魯迅作品的理解。

2.強化語言建構(gòu)與運用，提高學(xué)生準確、生動、富有感染力的語言表達能力。

3.增強文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅精神，理解其作品的時代背景和深刻內(nèi)涵。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌內(nèi)容，把握魯迅先生的思想感情。

2.鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，體會詩歌的意境和表達技巧。

難點：

1.理解詩歌中蘊含的深刻哲理和時代背景。

2.感受魯迅先生的人格魅力和作品的藝術(shù)感染力。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.結(jié)合時代背景資料，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生的創(chuàng)作意圖。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示魯迅先生的照片、作品等，增強學(xué)生的感性認識。

4.設(shè)置小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

5.鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用詩歌的形式表達自己的思想和感情，提升語言表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就詩歌的主題、意象、修辭等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.情景教學(xué)法：通過模擬魯迅先生的時代場景，讓學(xué)生身臨其境，感受詩歌的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.詩歌朗誦：組織學(xué)生進行詩歌朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力和情感體驗。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《有的人——紀念魯迅有感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他的作品給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些魯迅先生的經(jīng)典照片和作品片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的作品魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《有的人——紀念魯迅有感》的基本內(nèi)容、寫作背景和藝術(shù)特色。

過程：

講解詩歌的創(chuàng)作背景，介紹魯迅先生的生平及其作品的特點。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，包括詩節(jié)、韻律和節(jié)奏。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《有的人——紀念魯迅有感》的特性和重要性。

過程：

選擇《有的人——紀念魯迅有感》中的幾個關(guān)鍵詩句進行分析。

詳細介紹詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生通過這些詩句傳達的思想和情感。

結(jié)合魯迅先生的其他作品，探討其作品中的共通主題和藝術(shù)手法。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《有的人——紀念魯迅有感》相關(guān)的主題進行討論，如魯迅先生的文學(xué)成就、詩歌創(chuàng)作的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《有的人——紀念魯迅有感》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《有的人——紀念魯迅有感》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本內(nèi)容、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和案例分析。

強調(diào)《有的人——紀念魯迅有感》在文學(xué)史上的地位和魯迅先生對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《有的人——紀念魯迅有感》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：收集魯迅先生的生平事跡、主要著作和重要演講，為學(xué)生提供更全面的背景知識。

-魯迅作品選讀：推薦《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等魯迅的代表性作品，讓學(xué)生進一步了解魯迅的文學(xué)成就。

-詩歌創(chuàng)作背景：介紹魯迅先生創(chuàng)作《有的人——紀念魯迅有感》的時代背景，包括當(dāng)時的文學(xué)氛圍和社會環(huán)境。

-魯迅研究論文：選取一些魯迅研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解魯迅的作品。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅原著：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如短篇小說、散文、雜文等，以豐富對魯迅文學(xué)風(fēng)格的認知。

-參觀魯迅紀念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀念館，實地了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的真實感。

-開展主題班會：在班會上討論魯迅作品中的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生進行《有的人——紀念魯迅有感》的詩歌朗誦，提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。

-創(chuàng)作個人作品：鼓勵學(xué)生模仿魯迅的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌或短文，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展小組研究：分組研究魯迅作品中的某一主題，如人物形象、社會批判等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和獨立思考能力。

-觀看紀錄片：推薦觀看與魯迅相關(guān)的紀錄片，如《魯迅的足跡》、《魯迅與時代》等，通過影像資料深入了解魯迅。

-舉辦讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享閱讀魯迅作品的感悟和心得，促進知識交流。

-開展跨學(xué)科活動：結(jié)合歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科，從不同角度分析魯迅作品，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我有很多感觸。首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，這些方法確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對于詩歌的理解比較困難，我在講解詩歌的藝術(shù)特色時，可能沒有做到讓所有學(xué)生都能跟上。我打算在今后的教學(xué)中，嘗試使用更加直觀的教學(xué)手段，比如制作一些詩歌意境的圖片或者視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有些松散，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，個別學(xué)生可能會走神。我覺得我需要在課堂管理上更加嚴格一些，同時也要設(shè)計一些能夠吸引所有學(xué)生注意力的互動環(huán)節(jié)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生在知識上對魯迅先生的生平和作品有了更深入的了解，尤其是在詩歌《有的人——紀念魯迅有感》的學(xué)習(xí)上，他們的鑒賞能力和理解力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們對魯迅先生的人格魅力和作品的藝術(shù)價值有了更深的認同。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生在課堂上的參與度不夠，他們的積極性有待提高。我意識到，可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，或者沒有找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，嘗試不同的教學(xué)方法，讓他們都能在課堂上找到自己的位置。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面還有很大的提升空間。他們對于詩歌的節(jié)奏、韻律和意境的把握還不夠準確。我打算在課后組織一些詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的詩歌創(chuàng)作能力。課堂在課堂上，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評價：

-提問：我通過提問來檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“詩歌中‘有的人’指的是誰？為什么魯迅先生要這樣寫？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對詩歌主題的把握。

-觀察：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和表情。如果學(xué)生顯得困惑或者不感興趣，我會及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或者增加互動環(huán)節(jié)。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的討論態(tài)度和表達方式。通過小組的討論成果，我可以評估學(xué)生合作能力和解決問題的能力。

-詩歌朗誦：我要求學(xué)生進行詩歌朗誦，通過他們的發(fā)音、語調(diào)和情感表達來評價他們對詩歌的理解和感受。

-小測驗：在課程結(jié)束時，我會進行一些小測驗，如填空題、選擇題等，以測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

-詩歌讀后感：我要求學(xué)生撰寫關(guān)于《有的人——紀念魯迅有感》的讀后感，通過閱讀他們的文章，我可以了解他們對詩歌的深入理解和個人感悟。

-詩歌創(chuàng)作：我鼓勵學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，通過審閱他們的作品，我可以評價他們在詩歌創(chuàng)作方面的進步和創(chuàng)意。

-作業(yè)批改：對于學(xué)生的作業(yè)，我進行認真批改，并在旁邊寫下具體的評價和建議。這樣的反饋有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-個性化反饋：對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會根據(jù)他們的具體情況給予個性化的反饋，幫助他們針對性地提高。

總的來說，課堂評價是一個動態(tài)的過程，它不僅幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促使我不斷反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅生平簡介

-《有的人——紀念魯迅有感》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩歌的藝術(shù)特色

②關(guān)鍵詞：

-魯迅

-紀念

-有的人

-感受

③重點句子：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-“他給人間留下了什么？他給世界帶來了什么？”

-“他像一盞明燈，照亮了人們前進的道路?！?/p>

-“他像一座豐碑，矗立在人們心中?！闭n后作業(yè)1.詩歌默寫：

-默寫《有的人——紀念魯迅有感》全詩，注意準確書寫。

2.詩歌理解：

-分析詩歌中“有的人”和“有的人”所代表的不同人生價值觀，并簡要說明。

3.創(chuàng)作續(xù)寫：

-以“有的人”或“有的人”為題，續(xù)寫詩歌的后半部分，表達自己對生命的理解。

4.人物評價：

-結(jié)合魯迅先生的生平和作品，評價魯迅先生的人生觀和價值觀。

5.拓展閱讀：

-閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，選擇其中一篇作品，分析