1小學(xué)語文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)織方式?自然單元□重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容12345口語交際6習(xí)作78快樂讀書吧二、單元分析單元分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。""能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需分段表述。"“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。"2本單元以“走近中國古典名著”為主題，編箭》是根據(jù)《三國演義》的相關(guān)情節(jié)改寫的，講述了諸葛亮巧施妙計(jì)向曹事；《猴王出世》節(jié)選自《西游記》,主要寫了一發(fā)現(xiàn)了水簾洞，然后被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,講述了寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的走近中國古典名著,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，產(chǎn)生閱讀古典名著的本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名段第一次集中安排古典名著學(xué)習(xí)，學(xué)生理解內(nèi)容有一定的難度，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法，可以減輕其畏難情緒，讓閱讀變得順暢。本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫讀后感”,要求學(xué)生把讀過的一篇文章或一本書后產(chǎn)生的感想寫下來，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過的文章或書籍，關(guān)學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語言文字已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)古典文學(xué)也有本單元是小學(xué)階段第一次集中地系統(tǒng)地安排古典名著的學(xué)習(xí)，讓我們初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。不要畏難，要帶著濃厚的興趣去理解語句的大致意思，使閱讀變得順暢?？梢赃m度結(jié)合相關(guān)的影視資源，聯(lián)系上下文把握課文的主要內(nèi)容，不要細(xì)究一些難以理解的語句，對(duì)古典名著的文名著中常用事物名稱的大致意思。背誦、默寫《鳥鳴澗特點(diǎn)。能根據(jù)古典名著中著名的外貌描寫猜測(cè)所寫的人能產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣，了解故事內(nèi)容，樂于與大家分享課外閱意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。選擇一篇學(xué)過的課文進(jìn)行角色扮演。能初步了解寫讀后感的基本方法，選擇讀過的一篇文章或者一本書寫讀后3以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“古典故事”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠表達(dá)觀點(diǎn)，列舉實(shí)例，對(duì)“古典故事”進(jìn)行表述，將語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：1.作業(yè)層次。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、綜合性作業(yè)三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能；提升性作業(yè)注重拓展和延伸；綜合性作業(yè)注重綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)以致用。2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)回歸課本，拓展知識(shí)，作業(yè)注重“分層設(shè)計(jì)”和“彈性作業(yè)設(shè)計(jì)”,了解文章的結(jié)構(gòu)和行文特點(diǎn)，了解如何撰寫情節(jié)和刻畫人物性格，通過課文和習(xí)題的練習(xí)，掌握寫作方法。3.作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則，堅(jiān)持立德樹人，力求多元化評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過作業(yè)能夠鞏固課文理解，梳理話題線索，就古典故事進(jìn)行表達(dá)；鞏固語篇理解，能仿照描繪場(chǎng)景的方法，提升書面表達(dá)能力。草船借箭(第一課時(shí)作業(yè))設(shè)計(jì)意圖周瑜(yūyú)幔子(mànwàn)吶喊(nèinà)調(diào)度(tiáodiào)都督(dūdōu)水寨(zhàizài)2.用橫線畫出下列詞語中的錯(cuò)別字，然后更正在后面的括號(hào)里。教師自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘忌：①嫉妒，憎恨；②怕，畏懼；③禁戒4(3)我們不能因?yàn)檎l取得了好成績，而去妒忌人家。()2.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)你將《草船借箭》整理成一張思維導(dǎo)圖，梳理出本文的邏輯架構(gòu)，寫出包含的模塊內(nèi)容，并補(bǔ)充詳細(xì)細(xì)節(jié)。本題主要訓(xùn)練學(xué)生解和對(duì)課文內(nèi)容的梳理學(xué)生風(fēng)教師□自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘綜合性作業(yè)1.下列哪句詩描寫的人物是諸葛亮?()A.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。B.脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。C.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。2.把下列關(guān)于《三國演義》的歇后語連起張飛吃豆芽一言不發(fā)徐庶進(jìn)曹營一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨周瑜打黃蓋小菜一碟劉備借荊州能者多勞諸葛亮當(dāng)伙夫有借無還本題意在通過對(duì)比閱讀，來拓展學(xué)生對(duì)古詩和歇后語的積累。教師風(fēng)自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?十分鐘5草船借箭(第二課時(shí)作業(yè))設(shè)計(jì)意圖周瑜dùjì()諸葛亮的才干，想借造箭抵擋cáojūn()這個(gè)理由來陷害他。于是，便wěituō()諸葛亮dūbàn()造箭一事。在lǔsù()的幫助下，諸葛亮圓滿完成任務(wù)。誰能在三天造好十萬支箭呢?(),這是周瑜想刁才智過人，早有妙計(jì)。后來，諸葛亮()"借"箭成功,令周瑜不得不對(duì)他()起敬。本題主要考察學(xué)生的掌握情況O教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)□五分鐘妒忌,要求在十天內(nèi)造好支箭,企圖陷害他，巧施妙計(jì)向“借”箭，挫敗了的陰謀。(1)諸葛亮(恭敬有禮一臉疑惑):“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時(shí)候用?”(3)周瑜(步步緊逼誠懇請(qǐng)教):"先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”(4)諸葛亮(得意洋洋胸有成竹):"只要三天。"本題主要是考察學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握和對(duì)人物教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘綜合性作業(yè)學(xué)生?教師?62.你最喜歡《三國演義》中的哪個(gè)人物?選擇他的一個(gè)典型事例講給大家聽吧!姓名字影視劇中性格特點(diǎn)玄德目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂素有大志，專好關(guān)羽尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼、臥眉蠶，相貌堂堂，關(guān)斬六將、馬怒鞭督郵、過問答題和表格中的信息，讓學(xué)生更透徹地了自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)風(fēng)教師評(píng)價(jià)?十分鐘設(shè)計(jì)意圖本題主要通過對(duì)易錯(cuò)字字音字固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握教師生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘(榜(碟 學(xué)生風(fēng)教師72.回憶《景陽岡》一文，按照故事的發(fā)展順序補(bǔ)充內(nèi)容。過填空的形的掌握。生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)五分鐘喝酒綜合性作業(yè)選擇《水滸傳》中自己最喜歡的一位英雄好漢，為他設(shè)計(jì)一張名片。簡要介紹他的一個(gè)故事，用上恰當(dāng)?shù)某烧Z或過名片的形式，考查學(xué)生的課外知識(shí)積累。生生互評(píng)風(fēng)教師評(píng)價(jià)?十分鐘(181年-234年10表解歐時(shí)官代霞作存《出師表》誠子E耦，斜四諸篇連可一天的發(fā).諸葛亮躬耕隴畝.隆中對(duì)策。初出茅廬，赤壁斗智8設(shè)計(jì)意圖1.下列字詞的讀音和書寫全部正確的一組是()。A.踉(làng)蹌擒(qín)住性命恥笑B.霹(pí)靂胯(kuà)下胸膛鬼計(jì)C.倚(yǐ)靠咆(páo)哮泄氣媒害D.鐵錘(chuí)血泊(pō)碟子半截①手腳()()②()()好吃③()()發(fā)落④謀財(cái)()()(1)詞語②中所填的兩個(gè)字偏旁相同，這樣的詞還有： 本題通的形式考察生字詞的字握。教師口生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一(),撲將來。2.下列加點(diǎn)的字詞，解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.滿滿篩一碗酒來(斟)B.沒地不還你錢(莫非，難道)棒)D.你如何不肯賣酒與我吃(怎么樣)本題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。教師口生生互評(píng)風(fēng)教師評(píng)價(jià)口五分鐘以分為三個(gè)部分。分別是：、石猴探洞、。2.作者筆下的石猴是集猴、人、神三者為一體的神話人物形象，那么其猴、人、神的特點(diǎn)分別是怎樣體現(xiàn)出來的呢?選一選。A.天真活潑，追求自由。B.有思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢、心念他人。C.生性頑劣，野性十足。D.來歷非凡，是一個(gè)飽受日精月華的石猴。擇，讓學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容和、人、神形象特點(diǎn)的辨析。教師□自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)□五分鐘綜合性作業(yè)本題意影片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)解釋影片行復(fù)述，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師風(fēng)自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)網(wǎng)十分鐘猴王出世(第二課時(shí)作業(yè))設(shè)計(jì)意圖1.用""畫出錯(cuò)誤的讀音，并改正在后面的括號(hào)里。(1)石碣(jié)頑劣(lüè)遂意(sui)鐫刻(juān)()(2)獼猴(mǐ)迸裂(bèng)瞑目(míng)澗泉(jiàn)()2.下列加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是()背著女的)!"(偉大的自然界創(chuàng)造者)年齡大小的順序安排分工)D.他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉睛，蹲下身體)過對(duì)讀音的判斷和對(duì)詞學(xué)生掌握字教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘1.下列各組加點(diǎn)字的讀音不相同的一項(xiàng)是()A.富饒抓耳撓腮B.瞑目冥思苦想2.文中的"石猴"后來又有很多稱謂，請(qǐng)你連線。西天取經(jīng)路上美猴王大鬧蟠桃會(huì)期間孫悟空初上天庭后齊天大圣發(fā)現(xiàn)水簾洞后弼馬溫?fù)窈瓦B線，解“石猴”教師□自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘中的內(nèi)容進(jìn)行模擬練習(xí)，每個(gè)人選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，力求突出猴子的性格特點(diǎn)，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)。本題意扮演，突出是一種新穎的考查方式O學(xué)生風(fēng)教師風(fēng)自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?十分鐘設(shè)計(jì)意圖道："好一個(gè)齊整風(fēng)箏!不知是誰家放的，斷了線拿起來。"探春笑道："紫鵑也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱?"黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。"本題意漢字的辨識(shí)教師口自我評(píng)價(jià)風(fēng)生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口五分鐘1.課文主要內(nèi)容是什么?2.你喜歡課文中的哪幾個(gè)人物?他們各有什么性格特點(diǎn)?本題意在回答課文出來，進(jìn)行了解人物的教師□自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口人物性格特點(diǎn)本題意融合，讓學(xué)生通過繪畫來展示自己的理解，也是一種增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興學(xué)生?教師?自我評(píng)價(jià)7生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?十分鐘顯夢(mèng)紅識(shí)R成宅面度素月午顯夢(mèng)紅識(shí)R成宅面度素月午設(shè)計(jì)意圖感興趣的故事情節(jié)，通過你的想象力和表現(xiàn)力，排練動(dòng)作與臺(tái)本題意行情景劇的教師口生生互評(píng)風(fēng)教師評(píng)價(jià)口一十分鐘習(xí)作設(shè)計(jì)意圖我們讀一篇文章或一本書，往往會(huì)有自己的感想。請(qǐng)你選擇讀過的選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感?！弊x后感怎地。T纏-寶ne介紹書的主要內(nèi)容。結(jié)合情節(jié)談感想。(敘議結(jié)合)結(jié)尾“我”意識(shí)到自己要改正不足。(升華主題式)介紹書的主要內(nèi)容。結(jié)合情節(jié)談感想。(敘議結(jié)合)結(jié)尾“我”意識(shí)到自己要改正不足。(升華主題式)簡述內(nèi)容：作書中主要講的是匹諾曹在經(jīng)歷很多磨難后，從一個(gè)懶惰、愛撒謊、簡述內(nèi)容：作潔的語言向我們不愛學(xué)習(xí)、經(jīng)不住誘惑的木偶變成了一個(gè)勇敢、善良、有主見的孩子。當(dāng)我讀到匹諾曹為了看木偶戲而把識(shí)字課本賣掉時(shí)，我很氣憤。要知道那可是他的爸爸把自己的上衣賣掉換來的，可憐的爸爸現(xiàn)在還在家本題意在教師□生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)口二十分鐘想，有理有據(jù)。到他畢競(jìng)還是個(gè)孩子，犯了錯(cuò)誤還可以改時(shí)，我又原諒了他。當(dāng)我讀到他被騙去種金幣時(shí)，我又覺得匹諾曹很可笑?！耙环指牛K于，匹諾曹意識(shí)到：“我要改變我的習(xí)慣。我已經(jīng)覺悟到，凡是而感到氣憤、擔(dān)心、高興，這些感受自了爸爸。讀到這里，我很敬佩他。匹諾曹最終真的成為一個(gè)勇敢、善良、 想想匹諾曹，再看看我自己。在生活上，有時(shí)我會(huì)有惰性；在與人設(shè)計(jì)意圖榜文印章印信小商販驛站文人郎中旅館店家老板客舍貼在墻上的告示貨郎醫(yī)生墨客旅途中供換馬、休息、住宿的地方本題意在讓學(xué)生回歸教材，掌握語文園地中出現(xiàn)的詞語與意思，閱讀課文描繪畫面，并將知識(shí)學(xué)生風(fēng)教師風(fēng)自我評(píng)價(jià)風(fēng)生生互評(píng)風(fēng)教師評(píng)價(jià)風(fēng)一十分鐘鳥鳴澗[唐]王維月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。設(shè)計(jì)意圖水許傳原著○施耐庵【明】本題意學(xué)生風(fēng)教師風(fēng)自我評(píng)價(jià)風(fēng)生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?一十分鐘(一)、基礎(chǔ)知識(shí)小學(xué)語文五年級(jí)第二學(xué)期第二單元2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。忌諱(huìwěi)迸發(fā)(bìnbèng)拔起(bábō)3.補(bǔ)全詞語。()機(jī)妙算()目蹲身()耳撓腮半夜三()()不自勝天造地()()財(cái)害命荒()野外A.鞠躬盡瘁理直氣壯含辛茹苦無價(jià)之寶B.肝膽相照杯水車薪疑惑不解同心協(xié)力C.勢(shì)不可當(dāng)一碧千里廢寢忘食栩栩如生D.完壁歸趙沖鋒陷陣襟飄帶舞神機(jī)妙算5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()A.夜里，我經(jīng)常聽見屋外的樹枝。B.榕樹上停泊著不少小鳥。C.黃昏的時(shí)候，寒風(fēng)整整刮了一個(gè)下午。D.站在山腳下，我仰望群山，景色可真美。(二)、積累運(yùn)用6.根據(jù)描述猜一猜，選一選。A.關(guān)羽B(yǎng).諸葛亮C.賈寶玉D.孫悟空(2)身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。()(3)身長九尺，髯長二尺；面如重棗，唇若涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，7.運(yùn)用多種方法理解加點(diǎn)詞語的意思。過岡。請(qǐng)勿自誤。(2)石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。結(jié)合生活實(shí)際理解詞語：要竭力跳出水簾洞，該怎么跳?聯(lián)系生活實(shí)際，我能猜測(cè)出“瞑目蹲身”的意思是o8.根據(jù)情景，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。貨郎墨客郎中店家病的(),還有走街串巷叫賣的()。沒過多久，幾位書生打扮的()也跨進(jìn)店來。一時(shí)間，小店熙熙攘攘，見此情景，()眉開眼笑。書名主要人物相關(guān)情節(jié)關(guān)羽倒拔垂楊柳葬花孫悟空10.《鳥鳴澗》的作者是唐代詩人,該詩中“以動(dòng)襯靜”的詩是“_,空城計(jì)有一次，魏國得知蜀國的西城兵力薄(bóbáo)弱，只有兩千五百名士兵在城中駐守，就派大將司馬懿率(shuàilù)領(lǐng)十幾萬大軍前去攻打。以兩千五百名士兵抵擋十幾萬敵人，如同以卵擊石，必?cái)o疑?？墒侵T葛亮要從別的地方調(diào)集軍隊(duì)增援又來不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多謀的諸葛亮身上。諸葛亮也有些犯難，但嚴(yán)(駿峻)的形勢(shì)又迫使他必須拿出一個(gè)應(yīng)對(duì)的辦法來。諸葛亮苦思冥想，終于想出了一個(gè)計(jì)策。他命令城內(nèi)的百姓和士兵暫時(shí)躲避到一個(gè)安全的地方，只留二十幾個(gè)士兵扮作百姓的模樣，在城門前灑掃，然后大開城門，等(候侯)敵人的到來。魏國大將司馬懿不久即帶兵包圍了西城，但令他吃驚的是，本來以為會(huì)戒備森嚴(yán)的西城卻城門大開，城墻上也看不到一個(gè)守衛(wèi)的士兵，只有二十幾個(gè)百姓在城門前灑掃。正當(dāng)他大惑不解的時(shí)候，他看到城樓上出現(xiàn)了一個(gè)人，正是他的老對(duì)手諸葛亮。只見諸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一張預(yù)先放好的古琴前坐下來，隨即悠揚(yáng)的琴聲從城樓上傳下來。魏國的將士都愣住了，在大軍圍城的危急關(guān)頭，諸葛亮卻彈起了琴。這到底是怎么回事?面對(duì)開著的城門和彈琴的諸葛亮，老奸巨猾的司馬懿一時(shí)竟不知如何是好。他早就知道諸葛亮足智多謀，可諸葛亮膽敢大開城門迎候十幾萬大軍，這太出乎他的預(yù)料了。他想，城里必定埋伏了大量兵馬。這時(shí)，就聽得城樓上傳來的琴聲由舒緩漸漸變得急促起來，仿佛暴風(fēng)雨就要來臨一般。司馬懿越聽越覺得不對(duì)勁，他懷疑這是諸葛亮發(fā)出的調(diào)動(dòng)軍隊(duì)反攻的信號(hào)，于是急忙下令讓他的軍隊(duì)撤退。就這樣，蜀國的西城得以保全。這就是歷史上有名的“空城計(jì)”。(有改動(dòng))11.用“/”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的讀音或不恰當(dāng)?shù)淖帧?2.下列對(duì)諸葛亮擺“空城計(jì)”成功的原因分析不正確的一項(xiàng)是()A.諸葛亮知己知彼，思慮周詳。B.司馬懿生性多疑，用兵謹(jǐn)慎。C.蜀國的增援軍隊(duì)馬上就到。D.諸葛亮臨危不亂，沉著應(yīng)對(duì)。13.用“”畫出文中兩處描寫琴聲的句子，并說說其作用分別是什么。 14.諸葛亮和司馬懿各是怎樣的人?請(qǐng)分別用一個(gè)四字詞語來概括。諸葛亮：司馬懿：(四)、綜合實(shí)踐16.“古代游”情景?。赫?qǐng)你和小組同學(xué)一起，自擬情景，做一場(chǎng)“古代游”展演。請(qǐng)你們?cè)谒拇竺度龂萘x》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》中選擇4段經(jīng)典片段，進(jìn)行角色扮演，通過旁白敘述“此刻，我們置身于三國時(shí)期……”來進(jìn)行銜接。每個(gè)人挑選自己合適的角色，過程中可以添加表演、朗誦、舞蹈等環(huán)節(jié)，讓大家全方位了解這本名著。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表序號(hào)類型目標(biāo)難度來源完成時(shí)間了解掌握應(yīng)用1書面1√易原創(chuàng)鐘(不綜合實(shí)踐活2書面1√√易原創(chuàng)3書面1√易原創(chuàng)4書面1√√中等原創(chuàng)5書面1√√中等原創(chuàng)6書面2√√中等改編7書面2√中等改編8書面1√易原創(chuàng)9書面2√√中等原創(chuàng)書面1√中等改編書面1√易原創(chuàng)書面2√中等原創(chuàng)書面3√√改編書面2√中等原創(chuàng)書面3√√中等原創(chuàng)實(shí)踐5√原創(chuàng)1.作業(yè)類型根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)需要確定。2.對(duì)應(yīng)單元作業(yè)目標(biāo)可填對(duì)應(yīng)編號(hào)。3.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)水平，作業(yè)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)水平直接在對(duì)應(yīng)位置打“√”4.作業(yè)難度可為易、中等、較難。5.作業(yè)來源可填寫選編、改編、原創(chuàng)。6.完成時(shí)間指完成作業(yè)總時(shí)間。附單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)答案：1.妒忌、委托、胸膛、調(diào)度、武藝、布置、吶喊、預(yù)計(jì)3.神、瞑、抓、更、喜、設(shè)、謀、郊7.(1)不要請(qǐng)不要自己傷害自己(2)閉上眼睛，蹲下身體8.郎中貨郎墨客店家10.王維月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。13.第一處：只見諸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一張預(yù)先放好的古琴前坐下來，隨即悠揚(yáng)的琴聲從城樓上傳下來。作用：諸葛亮用悠揚(yáng)的琴聲表現(xiàn)自己的氣定神閑，借以迷惑魏軍，使他們不敢輕舉妄動(dòng)，第二處：這時(shí)，就聽得城樓上傳來的琴聲由舒緩漸漸變得急促起來，仿佛暴風(fēng)雨就要來臨一般。作用：既說明了諸葛亮摸透了司馬懿的心理，又寫出了司馬懿內(nèi)心的慌張和多疑的性格。14.足智多謀/神機(jī)妙算謹(jǐn)慎多疑/生性多疑16.情景劇表演生動(dòng)、具體、真實(shí)、有臨場(chǎng)感，過程中可以添加朗誦、舞蹈等環(huán)節(jié)，具備表現(xiàn)力即可。全錯(cuò)，但是是否準(zhǔn)確的題目一半的題目,給予鼓勵(lì)度(30%)緊扣話題，組織對(duì)話，內(nèi)容比較充實(shí)比較有條理