走月亮教學(xué)實(shí)錄?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"鵝、卵"等5個(gè)生字，能正確書寫"牽、鵝"等13個(gè)字，正確讀寫"柔和、灰白色"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)月光下的美好意境，感受"我"與阿媽之間濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象，感受月光下的美好景象，體會(huì)"我"與阿媽之間的深厚情感。學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞好句。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中一些含義深刻的句子，如"每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮"等，感受作者細(xì)膩的情感和獨(dú)特的表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠深入理解課文所描繪的意境，并能用自己的語言表達(dá)出來。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放歌曲《彩云追月》，營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。2.歌曲結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，聽完這首歌，你們腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你們有沒有在月光下散步的經(jīng)歷呢？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？"鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自己的生活體驗(yàn)，引出課題"走月亮"。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀生字：鵝、卵、俗、躍、葡（采用多種方式認(rèn)讀，如指名讀、開火車讀、小組讀等）理解詞語：柔和：通過聯(lián)系上下文，讓學(xué)生找出文中描寫月光柔和的句子，如"細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說對(duì)"柔和"的理解，并用"柔和"造句。運(yùn)載：借助圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解"運(yùn)載"的意思，即裝載和運(yùn)送。讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是被運(yùn)載的，如"卡車運(yùn)載著貨物"。風(fēng)俗：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的傳統(tǒng)節(jié)日或當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，理解"風(fēng)俗"的含義。讓學(xué)生舉例說說自己知道的風(fēng)俗，如春節(jié)貼春聯(lián)、端午節(jié)吃粽子等。3.默讀課文，思考：課文圍繞"走月亮"寫了哪些內(nèi)容？4.指名回答，教師相機(jī)梳理文章脈絡(luò)："我"和阿媽在月光下走過小溪?？吹较呴L著的灰白色鵝卵石和小水塘。走過田埂，聞著果子的甜香，感受著月光下豐收的景象。想象著"我"和阿媽在月亮的傳說中的情景。（三）精讀課文，品味語言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第13自然段指名朗讀第13自然段，思考：從這三段中，你感受到了什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)："'月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路......'作者運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了月光照亮的范圍之廣，營造出一種怎樣的氛圍？"讓學(xué)生體會(huì)月光下寧靜、美好的氛圍。指導(dǎo)朗讀，要求讀出輕快、柔和的語氣，表現(xiàn)出月光下的美妙感覺。2.學(xué)習(xí)第46自然段學(xué)生自由朗讀第46自然段，畫出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)賞析以下句子："細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！"提問："'流著山草和野花的香味，流著月光'，這兩個(gè)'流著'有什么妙處？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙，通過"流"字，將山草、野花的香味和月光具象化，仿佛它們也在隨著溪水流動(dòng)。對(duì)于"每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮"這句話，引導(dǎo)學(xué)生思考："抱"字運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？讓學(xué)生感受到小水塘的可愛以及月光倒映在水中的美妙畫面，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、驚喜的語氣，強(qiáng)調(diào)"細(xì)細(xì)的""可愛的"等詞語，突出溪水和小水塘的特點(diǎn)。"稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。"引導(dǎo)學(xué)生觀察句子，思考：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？有什么作用？讓學(xué)生體會(huì)比喻的修辭手法使描寫更加生動(dòng)形象，將稻田比作"月光鍍亮的銀毯"，寫出了稻田在月光下的美麗。讓學(xué)生仿照這個(gè)句子，用比喻的手法描寫一種景物，進(jìn)行語言小練筆。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦第46自然段。3.學(xué)習(xí)第79自然段指名朗讀第79自然段，思考："我"和阿媽都做了些什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)："從'我'和阿媽在月光下的對(duì)話和行動(dòng)中，你能體會(huì)到什么？"讓學(xué)生感受到"我"與阿媽之間濃濃的親情。分角色朗讀"我"和阿媽的對(duì)話，要求讀出不同的語氣，表現(xiàn)出母女之間的親密無間。提問："阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......'這兩句話在文中有什么作用？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩句話在結(jié)構(gòu)上的作用，它們起到了承上啟下的過渡作用，既承接上文對(duì)走過的地方的描寫，又引出下文對(duì)月亮傳說的想象。4.學(xué)習(xí)第1011自然段自由朗讀第1011自然段，思考："我"和阿媽想到了什么？學(xué)生回答后，教師介紹一些月亮的傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受月亮文化的魅力。提問："為什么'我'和阿媽在走月亮的時(shí)候會(huì)想到這些傳說？"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在月光下，人們?nèi)菀渍归_豐富的想象，同時(shí)也感受到"我"和阿媽之間溫馨、美好的情感。指導(dǎo)朗讀，讀出充滿幻想的語氣。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：這篇課文通過描寫"我"和阿媽在月光下散步的情景，表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文不僅描繪了月光下美麗的自然風(fēng)光，還展現(xiàn)了"我"與阿媽之間濃濃的親情，表達(dá)了作者對(duì)大自然和生活的熱愛之情。2.拓展延伸讓學(xué)生說一說自己在月光下的經(jīng)歷和感受，與同學(xué)們分享。布置作業(yè)：背誦課文第46自然段。仿照課文，寫一篇描寫月光下景色的短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。觀察夜晚的天空，看看月亮的變化，記錄下來，下節(jié)課分享。（五）板書設(shè)計(jì)走月亮月光下的景：小溪、鵝卵石、小水塘、稻田月光下的情：我與阿媽濃濃的親情五、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文，取得了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放歌曲《彩云追月》有效地營造了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出了課題。初讀課文時(shí)，注重生字詞的教學(xué)，通過多種方式認(rèn)讀和理解，為學(xué)生讀懂課文奠定了基礎(chǔ)。在精讀課文部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象、討論等方式，深入體會(huì)月光下的美好意境和"我"與阿媽之間的親情，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在賞析"每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮"這句話時(shí)，學(xué)生通過思考"抱"字的妙處，深刻感受到了作者的獨(dú)特表達(dá)方式和對(duì)大自然的喜愛之情。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言小練筆，如仿照比喻句描寫景物，及時(shí)鞏固了所學(xué)的修辭手法，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。然而，這堂課也存在一些不足之處。在教學(xué)過程中，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，部分學(xué)生在回答問題時(shí)不夠積極主動(dòng)，沒有充分參與到課堂討論中來。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些含義深刻的句子時(shí)，雖然給予了一定的提示，但有些學(xué)生理解起來仍有困難，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們