學(xué)前教育學(xué)形成性考核冊答案?一、簡答題（一）簡述學(xué)前教育學(xué)的研究對象和內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前兒童教育現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。它的研究對象是06歲兒童的教育，包括嬰兒期（03歲）和幼兒期（36歲）。學(xué)前教育學(xué)的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)前教育的基本理論學(xué)前教育的概念、性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系。學(xué)前教育的歷史發(fā)展和國內(nèi)外學(xué)前教育的現(xiàn)狀與趨勢。2.學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律學(xué)前兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，如動作發(fā)展、生理機(jī)能發(fā)展等。學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，如認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展、社會性發(fā)展等。3.學(xué)前教育的原則和方法學(xué)前教育的基本原則，如科學(xué)性、思想性、趣味性、活動性、發(fā)展性等原則。學(xué)前教育的教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等。學(xué)前教育的評價(jià)方法，如觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法等。4.幼兒園課程幼兒園課程的概念、特點(diǎn)和目標(biāo)。幼兒園課程的內(nèi)容選擇和組織，如健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的課程內(nèi)容。幼兒園課程的實(shí)施和評價(jià)，如課程計(jì)劃的制定、教學(xué)活動的組織、課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法等。5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、意義和原則。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境、區(qū)域環(huán)境等的創(chuàng)設(shè)。幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如師幼關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍等的營造。6.幼兒園游戲幼兒園游戲的概念、特點(diǎn)和分類。幼兒園游戲的作用，如促進(jìn)兒童身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展等。幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)，如游戲計(jì)劃的制定、游戲材料的投放、游戲過程的觀察和指導(dǎo)等。7.幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園教育活動的概念、特點(diǎn)和類型。幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的原則和方法，如目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)等。幼兒園教育活動的實(shí)施，如教學(xué)活動的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過程的管理等。8.學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育的概念、特點(diǎn)和意義。學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容，如品德教育、智力開發(fā)、身體保健、審美教育等。學(xué)前兒童家庭教育的方法，如榜樣示范法、正面教育法、游戲教育法、環(huán)境熏陶法等。9.學(xué)前教育師資學(xué)前教育師資的素質(zhì)要求，如職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等。學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，如職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)等。學(xué)前教育師資的管理和評價(jià)，如教師的聘任、考核、獎勵(lì)等。（二）簡述學(xué)前教育的基本原則1.科學(xué)性、思想性原則科學(xué)性原則要求學(xué)前教育要為兒童提供正確的、符合客觀規(guī)律的知識和經(jīng)驗(yàn)，幫助兒童正確認(rèn)識世界。思想性原則要求學(xué)前教育要向兒童傳遞正確的價(jià)值觀、道德觀和社會行為規(guī)范，培養(yǎng)兒童良好的思想品德和行為習(xí)慣。2.趣味性、活動性原則趣味性原則要求學(xué)前教育要采用生動有趣、形式多樣的教育方法和手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性。活動性原則要求學(xué)前教育要以兒童的活動為中心，讓兒童在活動中學(xué)習(xí)、在活動中發(fā)展。3.發(fā)展性原則發(fā)展性原則要求學(xué)前教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。4.直觀性原則直觀性原則要求學(xué)前教育要運(yùn)用直觀形象的教具和教學(xué)方法，讓兒童通過直接感知、親身體驗(yàn)來獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。5.個(gè)別對待原則個(gè)別對待原則要求學(xué)前教育要關(guān)注兒童的個(gè)體差異，根據(jù)兒童的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教育服務(wù)。（三）簡述學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)1.身體發(fā)展特點(diǎn)動作發(fā)展：學(xué)前兒童的動作發(fā)展遵循從上到下、從中心到外周、從大肌肉動作到小肌肉動作的規(guī)律。生理機(jī)能發(fā)展：學(xué)前兒童的身體各器官和系統(tǒng)的生理機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，但仍比較脆弱，需要精心呵護(hù)。2.心理發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)知發(fā)展：學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展主要包括感知覺、注意力、記憶力、思維力、想象力等方面的發(fā)展。他們的感知覺逐漸敏銳，注意力難以持久，記憶力以無意記憶為主，思維以具體形象思維為主，想象力豐富。情感發(fā)展：學(xué)前兒童的情感發(fā)展豐富而不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響。他們的情緒情感逐漸分化，開始有了自我意識和自尊心。社會性發(fā)展：學(xué)前兒童的社會性發(fā)展主要包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色等方面的發(fā)展。他們開始表現(xiàn)出合作、分享、助人等親社會行為，也會出現(xiàn)攻擊性行為、嫉妒等不良行為。（四）簡述幼兒園課程的特點(diǎn)1.基礎(chǔ)性幼兒園課程是兒童接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)，為兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.生活性幼兒園課程緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓兒童在生活中學(xué)習(xí)、在生活中發(fā)展。3.游戲性游戲是幼兒園課程的基本形式，通過游戲讓兒童在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。4.整合性幼兒園課程強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的整合，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。5.啟蒙性幼兒園課程具有啟蒙性，引導(dǎo)兒童初步認(rèn)識世界、探索世界，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（五）簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1.安全性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要確保兒童的安全，避免發(fā)生意外事故。2.教育性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有教育意義，能夠促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。3.參與性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要鼓勵(lì)兒童參與，讓兒童成為環(huán)境的主人。4.美觀性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重美觀，為兒童提供一個(gè)舒適、溫馨、富有美感的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。5.經(jīng)濟(jì)性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重經(jīng)濟(jì)性，合理利用資源，節(jié)約開支。二、論述題（一）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾呜瀼貙W(xué)前教育的基本原則1.科學(xué)性、思想性原則的貫徹教師要不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，確保所傳授的知識準(zhǔn)確無誤。例如，在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中，教師要深入了解相關(guān)科學(xué)知識，用簡單易懂的方式向兒童講解。注重培養(yǎng)兒童的科學(xué)思維和探索精神?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)、觀察等活動，讓兒童親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。結(jié)合品德教育，向兒童傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀。比如在故事教學(xué)中，選取具有教育意義的故事，引導(dǎo)兒童思考其中的道理。2.趣味性、活動性原則的貫徹采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如利用多媒體資源、游戲活動等，讓學(xué)習(xí)變得有趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，讓兒童在活動中學(xué)習(xí)和成長。例如組織角色扮演活動，讓兒童在模擬情境中鍛煉語言表達(dá)和社會交往能力。關(guān)注兒童的興趣愛好，根據(jù)兒童的興趣開展教育活動。如果兒童對繪畫感興趣，就可以開展繪畫比賽、繪畫展覽等活動。3.發(fā)展性原則的貫徹了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)兒童的實(shí)際情況制定教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。提供適宜的教育環(huán)境和條件，促進(jìn)兒童在各方面的發(fā)展。比如為兒童提供豐富的游戲材料，滿足他們的探索需求。關(guān)注兒童的個(gè)體差異，因材施教。對于發(fā)展較慢的兒童，給予更多的關(guān)注和幫助。4.直觀性原則的貫徹運(yùn)用直觀形象的教具，如實(shí)物、圖片、模型等，幫助兒童理解知識。例如在認(rèn)識動物時(shí)，展示動物的圖片或?qū)嵨铮寖和庇^地了解動物的外形特征。采用直觀教學(xué)法，如演示法、參觀法等。比如帶兒童參觀動物園，讓他們親眼觀察動物的生活習(xí)性。讓兒童通過親身體驗(yàn)來獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。比如在手工制作活動中，讓兒童親手操作，感受材料的質(zhì)地和制作過程。5.個(gè)別對待原則的貫徹關(guān)注每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。例如對于性格內(nèi)向的兒童，提供更多的表達(dá)機(jī)會，鼓勵(lì)他們參與集體活動。因材施教，針對不同兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，采用不同的教學(xué)方法。比如對于視覺型學(xué)習(xí)的兒童，可以多使用圖片、圖表等教學(xué)資源。給予每個(gè)兒童平等的關(guān)注和機(jī)會，不偏袒、不歧視任何一個(gè)兒童。（二）舉例說明如何根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育1.根據(jù)身體發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育動作發(fā)展方面：根據(jù)學(xué)前兒童動作發(fā)展從上到下、從中心到外周、從大肌肉動作到小肌肉動作的規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育活動。例如在小班，可以開展簡單的走、跑、跳等大肌肉動作練習(xí)活動，如"小兔子跳跳跳"游戲，讓兒童練習(xí)雙腳跳；隨著年齡增長，到中班、大班，可以增加一些精細(xì)動作的訓(xùn)練，如手工制作、繪畫等活動，鍛煉兒童手部小肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。生理機(jī)能發(fā)展方面：關(guān)注學(xué)前兒童身體各器官和系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)，合理安排作息時(shí)間，保證兒童充足的睡眠。例如，小班兒童每天需要1214小時(shí)的睡眠時(shí)間，教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)間要求，安排好午睡時(shí)間，為兒童創(chuàng)造安靜、舒適的睡眠環(huán)境。同時(shí)，注意兒童的飲食營養(yǎng)均衡，提供適合他們年齡特點(diǎn)的食物，如富含蛋白質(zhì)、維生素和礦物質(zhì)的食物，以促進(jìn)身體發(fā)育。2.根據(jù)心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育認(rèn)知發(fā)展方面：針對學(xué)前兒童以具體形象思維為主的特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過實(shí)物、圖形等讓兒童直觀地理解數(shù)的概念。如教兒童認(rèn)識數(shù)字"3"時(shí)，可以拿出3個(gè)蘋果，讓兒童數(shù)一數(shù)，直觀感受3的數(shù)量。隨著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象思維的訓(xùn)練，如通過簡單的推理游戲，培養(yǎng)兒童的邏輯思維能力。情感發(fā)展方面：關(guān)注學(xué)前兒童情感豐富而不穩(wěn)定的特點(diǎn)，教師要給予積極的情感支持和引導(dǎo)。當(dāng)兒童遇到困難或挫折時(shí)，及時(shí)安慰和鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心。例如，在兒童畫畫時(shí)，如果畫得不好，教師不要批評，而是鼓勵(lì)他們說："你畫得真有創(chuàng)意，如果這里再添上一些顏色就更漂亮了。"同時(shí)，通過故事、兒歌等形式，培養(yǎng)兒童積極向上的情感態(tài)度，如講《三只小豬》的故事，讓兒童學(xué)習(xí)小豬們勤勞、勇敢的品質(zhì)。社會性發(fā)展方面：根據(jù)學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點(diǎn)，組織各種社交活動。例如開展角色扮演游戲，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)與同伴合作、分享。如"娃娃家"游戲，兒童分別扮演爸爸、媽媽、寶寶等角色，共同完成做飯、照顧寶寶等任務(wù)，體驗(yàn)家庭生活，培養(yǎng)合作意識和社會交往能力。同時(shí)，引導(dǎo)兒童學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，如在日常生活中，教育兒童主動向老師、同伴問好，幫助有困難的小朋友等。三、案例分析題案例某幼兒園為了培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，開展了"繪本閱讀"活動。每天下午安排30分鐘的繪本閱讀時(shí)間，教師先給兒童講一個(gè)繪本故事，然后讓兒童自己閱讀。在閱讀過程中，教師發(fā)現(xiàn)有些兒童能夠認(rèn)真閱讀，有些兒童則注意力不集中，東張西望。教師嘗試用提問的方式引導(dǎo)兒童關(guān)注繪本內(nèi)容，但效果不佳。問題1.請分析該幼兒園在開展"繪本閱讀"活動中存在的問題。2.針對存在的問題，提出改進(jìn)建議。分析與建議1.存在的問題閱讀時(shí)間安排不合理：每天僅安排30分鐘的繪本閱讀時(shí)間，相對較短，難以讓兒童充分沉浸在閱讀情境中，不利于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教學(xué)方法單一：教師先講繪本故事，然后讓兒童自己閱讀，缺乏多樣化的教學(xué)方法。單純的講述和自主閱讀方式可能無法有效吸引所有兒童的注意力，特別是對于注意力不集中的兒童。缺乏個(gè)性化指導(dǎo)：沒有關(guān)注到兒童的個(gè)體差異，對于注意力不集中的兒童，僅用提問的方式引導(dǎo)效果不佳，沒有針對不同兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)。2.改進(jìn)建議增加閱讀時(shí)間：適當(dāng)延長繪本閱讀時(shí)間，例如每天安排12小時(shí)的閱讀時(shí)段，讓兒童有足夠的時(shí)間自主閱讀、與同伴交流分享以及深入思考繪本內(nèi)容。多樣化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如故事表演、角色扮演、小組討論等。以故事表演為例，可以