北師大版小學數(shù)學二年級下冊鉛筆有多長教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。認識厘米，體會厘米的實際意義，建立1厘米的長度觀念。能正確使用厘米單位測量較小物體的長度，并能估測物體的長度。2.過程與方法目標通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和估測能力。在測量活動中，讓學生體驗合作學習的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，使學生養(yǎng)成認真、細心的學習習慣。二、教學重難點1.教學重點建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。理解統(tǒng)一長度單位的必要性。2.教學難點建立1厘米的長度表象，并能在實際測量中靈活運用。讓學生親身體會統(tǒng)一長度單位在生活中的重要性。三、教學方法1.直觀演示法：通過展示各種測量工具和直觀的圖片、實物等，讓學生直觀地感受長度單位和測量方法。2.操作實踐法：安排學生進行實際的測量活動，讓他們在操作中親身體驗測量的過程，掌握測量的技能。3.小組合作法：組織學生開展小組合作學習，共同完成測量任務，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.情境教學法：創(chuàng)設生活中的測量情境，讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的實用性。四、教學過程（一）情境導入1.同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┒Y物，想不想知道是什么呀？（出示一個精美的盒子）這里面裝著一些鉛筆，老師想把這些鉛筆獎勵給今天表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。但是老師遇到了一個問題，不知道這些鉛筆有多長，你們能幫老師想想辦法嗎？2.學生可能會想出用手比劃、用紙條量、用尺子量等方法。3.老師順勢引導：大家想的辦法都很不錯，那我們今天就一起來學習怎樣測量物體的長度，看看哪種方法更準確、更方便。（板書課題：鉛筆有多長）（二）探究新知1.統(tǒng)一長度單位的必要性（1）老師給每個小組發(fā)放一些不同長度的小紙條和一些鉛筆。請同學們用自己手中的小紙條去測量鉛筆的長度，并記錄下來。（2）各小組開始測量活動，教師巡視指導，觀察學生測量的方法和遇到的問題。（3）測量結束后，各小組匯報測量結果。老師發(fā)現(xiàn)每個小組測量的結果都不太一樣，這是為什么呢？引導學生思考，得出因為大家用的小紙條長度不一樣，所以測量結果也不同。（4）教師總結：在測量物體長度時，如果沒有統(tǒng)一的長度單位，就會出現(xiàn)測量結果不一致的情況，給我們的生活帶來很多不便。所以，統(tǒng)一長度單位是非常必要的。2.認識厘米（1）介紹厘米同學們，在日常生活中，我們常用的長度單位是厘米，用字母"cm"表示。那1厘米到底有多長呢？（出示1厘米長的小棒）這根小棒的長度就是1厘米。（2）觀察1厘米讓學生仔細觀察1厘米長的小棒，看看它的長度有什么特點。然后請學生用手指比劃一下1厘米的長度，感受1厘米的實際長度。（3）找一找生活中的1厘米引導學生想一想，在我們的生活中，哪些物體的長度大約是1厘米呢？學生可能會想到手指甲的寬度、圖釘?shù)拈L度、田字格的寬度等等。讓學生舉例說一說，進一步加深對1厘米長度的認識。3.建立1厘米的長度表象（1）閉眼想象讓學生閉上眼睛，在腦海中想象1厘米的長度，然后用手指比劃一下，看看自己想象得準不準。（2）比一比請學生同桌之間互相用手指比劃1厘米的長度，比一比誰比劃得最標準。（3）估一估老師在黑板上隨意點一個點，讓學生先估一估從這個點到黑板邊緣大約有幾厘米，然后再用1厘米長的小棒去量一量，看看自己估得準不準。通過多次練習，培養(yǎng)學生的估測能力。4.用厘米作單位測量物體的長度（1）介紹測量工具老師給每個學生發(fā)放一把直尺，讓學生觀察直尺，看看直尺上都有什么。引導學生認識直尺上的刻度線、數(shù)字和厘米單位。（2）測量方法老師示范用直尺測量鉛筆長度的方法：將鉛筆的一端對準直尺的"0"刻度線，另一端對著的刻度就是鉛筆的長度。然后請一位學生上臺來測量一支鉛筆的長度，其他學生認真觀察，看看他測量得對不對。（3）學生實踐讓學生拿出自己準備好的鉛筆、橡皮等物品，用直尺測量它們的長度，并記錄下來。教師巡視指導，及時糾正學生不正確的測量方法。（三）鞏固練習1.完成課本上的練習題（1）讓學生獨立完成課本第6頁的"練一練"第1題，測量物體的長度。（2）完成后，同桌之間互相交流測量結果，看看測量得是否準確。（3）集體訂正答案，對于學生出現(xiàn)的錯誤，教師進行詳細講解。2.估一估，量一量（1）讓學生估計自己的數(shù)學課本封面的長和寬各是多少厘米，然后再用直尺測量，看看自己估得準不準。（2）完成課本第6頁的"練一練"第2題，先估一估，再量一量。（3）請幾位學生匯報自己的估計和測量結果，其他學生認真傾聽并進行評價。3.游戲：找朋友老師在黑板上寫出一些物體的長度，如2厘米、5厘米、8厘米等，然后讓學生從自己的學具中找出長度大約是這些數(shù)值的物體，看誰找得又快又準。找到后，將物體舉起來，大聲說出它的長度是幾厘米，和黑板上的數(shù)值是否相符。（四）課堂小結1.這節(jié)課我們一起學習了什么內容？你有什么收獲？2.引導學生回顧統(tǒng)一長度單位的必要性、認識了厘米、建立了1厘米的長度表象以及學會了用厘米作單位測量物體的長度等知識點。3.讓學生談談在測量過程中遇到的問題和解決方法，以及對測量物體長度的感受。（五）布置作業(yè)1.回家后，測量一些自己喜歡的物體的長度，并記錄下來，明天在課堂上和同學們交流。2.思考一下，生活中還有哪些地方用到了厘米這個長度單位？五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生在輕松愉快的氛圍中學習了長度單位厘米的相關知識。在教學過程中，我注重引導學生通過觀察、操作、比較等活動，親身體驗測量的過程，建立1厘米的長度表象，掌握用厘米作單位測量物體長度的方法。在導入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來。在探究新知環(huán)節(jié)，通過讓學生用不同長度的小紙條測量鉛筆的長度，讓學生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，然后再引入厘米這個長度單位，使學生對厘米有了更深刻的認識。在建立1厘米的長度表象環(huán)節(jié)，通過多種活動，如觀察、比劃、想象、估測等，讓學生從不同角度感受1厘米的長度，較好地突破了教學難點。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過多樣化的練習題，讓學生進一步鞏固了所學知識，提高了學生的測量能力和估測能力。然而