人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元例13《利用估算解決問題》教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M行加、減法估算，并能解釋估算的過程。初步學(xué)會根據(jù)具體情況提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及解決問題的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過解決生活中的實際問題，讓學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，體驗估算策略的多樣性，提高估算能力。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理以及有條理地表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點學(xué)會結(jié)合具體情境進行加、減法估算，并能解釋估算的思路和方法。掌握估算策略的多樣性，根據(jù)實際問題選擇合適的估算方法。2.教學(xué)難點理解估算的意義，能根據(jù)具體情況靈活運用估算策略解決問題。培養(yǎng)學(xué)生運用估算解決問題的意識，提高學(xué)生的估算能力。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受估算的必要性和實用性。2.合作探究法組織學(xué)生進行小組合作交流，鼓勵學(xué)生在合作中探索估算的方法，分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3.啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中，通過不斷地提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到一些需要快速做出判斷的情況。比如說，媽媽去超市購物，她想大概知道帶的錢夠不夠，這時候就不需要算出精確的結(jié)果，只需要估算一下就行。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何利用估算解決問題。（板書課題：利用估算解決問題）2.復(fù)習(xí)舊知（1）口算下面各題32+20=4830=50+37=7640=23+41=6522=38+29=8753=（2）估算下面各數(shù)49接近（）72接近（）88接近（）31接近（）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了估算一個數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)，這對我們今天學(xué)習(xí)估算解決問題很有幫助哦?。ǘ┨骄啃轮?.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）課件出示教材第96頁例13的情境圖師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：媽媽帶了100元去商店購物，買了一件58元的上衣和一條23元的褲子。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：媽媽帶的錢夠嗎？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題師：要知道媽媽帶的錢夠不夠，需要先算出什么？生：需要先算出買上衣和褲子一共花了多少錢。師：那怎樣計算買上衣和褲子一共花的錢數(shù)呢？生：用加法計算，列式為58+23。2.自主探究，嘗試估算（1）學(xué)生獨立思考，嘗試估算58+23的結(jié)果師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，不計算出精確結(jié)果，怎樣估算出58+23的和大約是多少呢？（2）小組交流，分享估算方法師：把你的估算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看看你們組有幾種不同的估算方法。（3）小組匯報，展示估算方法方法一：把58看成60，把23看成20，60+20=80，所以58+23大約等于80。方法二：把58看成60，60+23=83，所以58+23大約等于80多。方法三：把23看成20，58+20=78，所以58+23大約等于80。3.分析比較，優(yōu)化方法（1）引導(dǎo)學(xué)生對三種估算方法進行分析比較師：同學(xué)們，這三種估算方法都有道理，那它們有什么相同點和不同點呢？哪種方法更接近準(zhǔn)確結(jié)果呢？相同點：都是把兩個加數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)來估算。不同點：估算的結(jié)果有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾十多。比較結(jié)果：方法一把58看成60，把23看成20，都看小了，估算結(jié)果80比準(zhǔn)確結(jié)果??；方法二把58看成60，看大了2，把23看成20，看小了3，估算結(jié)果80多比準(zhǔn)確結(jié)果小一些；方法三把23看成20，看小了3，估算結(jié)果78比準(zhǔn)確結(jié)果小。綜合來看，方法二相對更接近準(zhǔn)確結(jié)果。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解估算的意義師：我們通過估算得到了58+23的結(jié)果大約是80多，雖然這個結(jié)果不是精確值，但它能幫助我們快速判斷媽媽帶的錢夠不夠。在生活中，很多時候不需要算出精確結(jié)果，估算就能滿足我們的需求。4.解決問題，檢驗結(jié)果（1）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論師：估算出58+23大約是80多，而媽媽帶了100元，100元大于80多，所以媽媽帶的錢夠。（2）檢驗估算結(jié)果的合理性師：我們來檢驗一下估算結(jié)果是否合理。如果把58看成60，把23看成20，60+20=80，實際的結(jié)果肯定比80大；如果把58看成50，把23看成20，50+20=70，實際的結(jié)果肯定比70大。所以估算結(jié)果80多是合理的。（三）鞏固練習(xí)1.教材第96頁"做一做"（1）學(xué)生獨立完成，先估算，再計算。（2）同桌互相交流估算方法和計算結(jié)果。（3）教師指名匯報，集體訂正。2.練習(xí)十九第5題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，理解題意。（2）學(xué)生獨立估算，然后在小組內(nèi)交流。（3）小組代表匯報估算方法和結(jié)果，教師進行點評。3.練習(xí)十九第6題（1）學(xué)生獨立完成，選擇自己喜歡的估算方法。（2）請學(xué)生說一說估算過程和結(jié)果，其他同學(xué)進行評價。4.拓展練習(xí)（1）課件出示：小明家到學(xué)校有458米，小紅家到學(xué)校有235米。小明家和小紅家在學(xué)校的同一側(cè)，他們兩家大約相距多少米？（2）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，明確是求兩家距離的估算值。（3）學(xué)生獨立思考，嘗試估算，然后小組交流。（4）小組匯報估算方法和結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生理解不同估算方法的思路。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了利用估算解決問題。誰能說一說，估算時要注意什么？生1：要把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)。生2：估算方法有多種，要選擇合適的方法。生3：估算結(jié)果能幫助我們快速判斷問題。2.教師總結(jié)師：同學(xué)們說得都很好。在估算時，我們要根據(jù)具體情況把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)，然后選擇合適的估算方法進行計算。估算可以幫助我們在不需要精確結(jié)果的情況下，快速做出判斷，解決生活中的實際問題。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能靈活運用估算解決更多的問題。（五）布置作業(yè)1.教材第97頁練習(xí)十九第7題。2.回家后，和爸爸媽媽一起去超市購物，估算一下購買幾件商品的總價，并記錄下來。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會了利用估算解決問題，掌握了估算的方法和策略。在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到估算在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組合作交流，