寫作應(yīng)用文《便條》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解便條的概念、特點(diǎn)和用途。熟練掌握便條的基本格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、署名和日期。學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情境，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地撰寫便條，傳達(dá)關(guān)鍵信息。2.過程與方法目標(biāo)通過案例分析、小組討論和實(shí)際寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中注重語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，提高語言運(yùn)用水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中注重溝通、及時(shí)傳遞信息的意識(shí)和習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)便條在人際交往中的便捷性和實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)便條的格式規(guī)范，確保學(xué)生能夠正確書寫。如何根據(jù)不同情境撰寫內(nèi)容恰當(dāng)、語言簡(jiǎn)潔的便條。2.教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握便條的語氣和措辭，根據(jù)不同對(duì)象和情境靈活調(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)潔表達(dá)信息的同時(shí)，保證便條內(nèi)容完整、表意清晰。三、教學(xué)方法1.講授法：講解便條的基本概念、格式、寫作要點(diǎn)等知識(shí)，使學(xué)生對(duì)便條有初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。2.案例分析法：通過展示各種典型的便條案例，讓學(xué)生分析其格式、內(nèi)容和語言特點(diǎn)，直觀地感受便條的實(shí)際應(yīng)用。3.小組討論法：組織學(xué)生分組討論給定的情境，共同探討如何撰寫合適的便條，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.練習(xí)法：安排大量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作技能。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師提前準(zhǔn)備一些寫有簡(jiǎn)短信息的紙條，例如："下午三點(diǎn)開會(huì)，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。""鑰匙在門口墊子下。"等。2.上課時(shí)，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)，讓他們閱讀紙條上的內(nèi)容，并猜測(cè)這是什么類型的信息傳遞方式。3.引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中，還有哪些類似的簡(jiǎn)單、快捷的信息傳遞方式，從而引出本節(jié)課的主題便條。（二）知識(shí)講解（10分鐘）1.便條的概念便條是一種簡(jiǎn)單的書信類應(yīng)用文體，用于在日常生活和工作中臨時(shí)、快速地傳遞信息。它具有形式簡(jiǎn)便、內(nèi)容簡(jiǎn)短、使用靈活等特點(diǎn)。2.便條的特點(diǎn)格式簡(jiǎn)單：一般不要求有嚴(yán)格的格式規(guī)范，但為了清晰明了，通常也會(huì)包含標(biāo)題（可省略）、稱呼、正文、署名和日期等基本要素。內(nèi)容簡(jiǎn)潔：主要傳達(dá)關(guān)鍵信息，語言簡(jiǎn)潔易懂，避免冗長(zhǎng)復(fù)雜的表述。使用方便：可以當(dāng)面遞交、留言、托人轉(zhuǎn)交等，不受時(shí)間和空間的限制，能及時(shí)有效地傳遞信息。3.便條的用途日常生活：如告知家人、朋友一些臨時(shí)的事情，像聚會(huì)時(shí)間地點(diǎn)的變更、物品的存放位置等。工作場(chǎng)合：向上級(jí)匯報(bào)簡(jiǎn)單情況、向同事傳達(dá)工作安排、告知客戶一些事項(xiàng)等。（三）格式講解（10分鐘）1.標(biāo)題便條的標(biāo)題通?？梢允÷浴Ｈ绻麑憳?biāo)題，一般直接概括便條的主要內(nèi)容，如"請(qǐng)假條""留言條"等。2.稱呼頂格寫，注明便條送達(dá)的對(duì)象。稱呼要根據(jù)對(duì)方的身份和關(guān)系，使用恰當(dāng)、禮貌的稱謂，如"XX老師""XX先生/女士""親愛的XX"等。3.正文另起一行，空兩格開始寫正文。正文是便條的核心部分，要簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)清楚想要傳達(dá)的信息。內(nèi)容較多時(shí)，可以分段書寫。4.署名在正文右下角寫上寫便條人的姓名。如果是熟悉的人，可直接寫名字；如果是不太熟悉或正式場(chǎng)合，最好寫全名。5.日期在署名的下一行寫上年、月、日，以便對(duì)方了解信息傳遞的時(shí)間。（四）案例分析（15分鐘）1.展示案例一：請(qǐng)假條請(qǐng)假條張老師：您好！我是XX班的學(xué)生XX。因昨天晚上突然發(fā)燒，身體不適，今天需要去醫(yī)院看病，所以不能到校上課。特向您請(qǐng)假一天，望您批準(zhǔn)。請(qǐng)假人：XXXX年XX月XX日分析：格式規(guī)范，標(biāo)題、稱呼、正文、署名、日期齊全。正文簡(jiǎn)潔明了，說明了請(qǐng)假原因和請(qǐng)假時(shí)長(zhǎng)，表達(dá)清晰。2.展示案例二：留言條留言條媽媽：我和同學(xué)約好下午去圖書館，晚飯可能會(huì)晚些回來。別等我吃飯啦。XXXX年XX月XX日分析：格式正確，語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確傳達(dá)了自己的行蹤和讓媽媽不要等吃飯的信息。3.組織學(xué)生分組討論案例中的便條在格式和內(nèi)容上的優(yōu)點(diǎn)，然后每組選派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)便條格式和內(nèi)容要求的理解。（五）寫作練習(xí)（20分鐘）1.布置寫作任務(wù)：假設(shè)你是李明，你的同學(xué)王強(qiáng)邀請(qǐng)你周六下午三點(diǎn)去他家一起復(fù)習(xí)功課，但你已經(jīng)和家人約好周六下午去看望生病的奶奶，不能赴約。請(qǐng)寫一張留言條給王強(qiáng)，說明情況并表示歉意。2.學(xué)生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在格式、語法、用詞等方面出現(xiàn)的問題。3.選取幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。（六）拓展延伸（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型便條的語氣特點(diǎn)。例如，請(qǐng)假條一般要誠懇、禮貌；留言條如果是給熟悉的人，可以比較隨意但也要清晰傳達(dá)信息。2.給出一些更復(fù)雜的情境，讓學(xué)生分組討論并撰寫便條。如：你是公司員工，因家中突發(fā)急事需要向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假一周，并說明工作交接情況；或者你是班長(zhǎng)，要寫一張通知便條給全班同學(xué)，告知下周班會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和主題等。3.每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論撰寫的便條內(nèi)容，其他組同學(xué)可以進(jìn)行提問和交流。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)便條的語氣把握和內(nèi)容完整性。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括便條的概念、特點(diǎn)、用途、格式以及寫作要點(diǎn)等。2.教師進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)，再次明確便條在日常生活和工作中的重要性，以及正確撰寫便條對(duì)于有效傳遞信息的關(guān)鍵作用。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多運(yùn)用便條進(jìn)行溝通交流。（八）作業(yè)布置（課后完成）1.以學(xué)校組織的某次活動(dòng)為背景，寫一張請(qǐng)假條給班主任老師，說明請(qǐng)假原因和請(qǐng)假時(shí)長(zhǎng)。2.給你的好朋友寫一張留言條，告訴他/她你最近發(fā)現(xiàn)的一本好書，并約他/她一起去書店購買。要求便條格式規(guī)范，語言通順，內(nèi)容有吸引力。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含便條的概念、特點(diǎn)、格式、案例等相關(guān)內(nèi)容。2.準(zhǔn)備大量不同類型便條的示例，用于課堂展示和分析。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)便條的概念、格式和寫作方法有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并且通過案例分析和實(shí)際寫作練習(xí)，初步掌握了便條的撰寫技巧。在教學(xué)過程中，案例分析和小組討論的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使他