S版《程門立雪》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，掌握文中的生字詞，如"恭敬、拜見(jiàn)、淵博、納悶、半晌、慚愧"等。能借助注釋和工具書(shū)理解文言文的意思，體會(huì)文言文的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟、小組合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文意，掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，提高文言文閱讀能力。鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受楊時(shí)和游酢尊師重道的精神，體會(huì)尊師的重要性，激發(fā)學(xué)生尊敬老師的情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人勤奮好學(xué)、虛心求教的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，掌握文中的生字詞和古今異義詞，如"乃"（古義：于是，就；今義：是）、"去"（古義：離開(kāi)；今義：到......去）等。能借助注釋和工具書(shū)理解文言文的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文言文的特點(diǎn)，感受楊時(shí)和游酢尊師重道的精神，理解尊師的意義和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，對(duì)文中所表達(dá)的思想感情進(jìn)行深入思考，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，在讀中感悟文言文的韻味，理解文意。2.注釋法：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文言文的意思，這是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用注釋自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，共同探討疑難問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受課文所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入（3分鐘）1.同學(xué)們，今天老師先給大家講一個(gè)小故事：有一位學(xué)生，為了向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，來(lái)到老師家。當(dāng)時(shí)老師正在午睡，他不忍心打擾老師，就靜靜地站在門外等候。過(guò)了很久，老師醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)他站在雪地里，腳下的積雪已經(jīng)有一尺多厚了。同學(xué)們，你們知道這位學(xué)生是誰(shuí)嗎？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，他就是楊時(shí)，這個(gè)故事就是"程門立雪"。2.板書(shū)課題：程門立雪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文，看看它講述了一個(gè)怎樣的故事，又告訴了我們什么道理。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞的讀音和寫(xiě)法："恭"（gōng）、"敬"（jìng）、"拜"（bài）、"見(jiàn)"（jiàn）、"淵"（yuān）、"博"（bó）、"納"（nà）、"悶"（mèn）、"晌"（shǎng）、"慚"（cán）、"愧"（kuì）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"恭"字，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和字形結(jié)構(gòu)；"拜"字的右邊部分不要寫(xiě)成"豐"。3.學(xué)生再次朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。教師引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻律。例如："楊時(shí)/見(jiàn)/程頤/于洛，時(shí)/蓋年/四十矣。一日/見(jiàn)頤，頤/偶瞑坐，時(shí)/與游酢/侍立/不去。頤/既覺(jué)，則/門外/雪深/一尺矣。"4.指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音是否正確，句子是否通順。（三）理解文意，疏通全文（15分鐘）1.學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試?yán)斫庹n文大意，圈畫(huà)出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，討論疑難問(wèn)題。每個(gè)小組推選一名代表，提出小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。3.教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)字詞解釋："楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛"："見(jiàn)"是拜見(jiàn)的意思；"于洛"表示在洛陽(yáng)。這句話的意思是楊時(shí)在洛陽(yáng)拜見(jiàn)程頤。"時(shí)蓋年四十矣"："蓋"在這里是大概的意思；"年四十矣"就是年齡已經(jīng)四十歲了。"一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐"："一日"指一天；"偶"是偶然；"瞑坐"是閉著眼睛坐著。整句話是說(shuō)一天楊時(shí)去拜見(jiàn)程頤，程頤正好閉著眼睛坐著。"時(shí)與游酢侍立不去"："侍立"指恭敬地站在一旁；"不去"就是不離開(kāi)。意思是楊時(shí)和游酢就恭敬地站在一旁不離開(kāi)。"頤既覺(jué)，則門外雪深一尺矣"："既覺(jué)"指已經(jīng)睡醒；"雪深一尺矣"表示雪已經(jīng)一尺厚了。古今異義詞："乃"：古義為于是，就；今義為是。"去"：古義為離開(kāi)；今義為到......去。重點(diǎn)句子翻譯："楊時(shí)見(jiàn)程頤于洛，時(shí)蓋年四十矣。"翻譯為：楊時(shí)在洛陽(yáng)拜見(jiàn)程頤，當(dāng)時(shí)他大概四十歲了。"一日見(jiàn)頤，頤偶瞑坐，時(shí)與游酢侍立不去。"翻譯為：一天楊時(shí)去拜見(jiàn)程頤，程頤正好閉著眼睛坐著，楊時(shí)和游酢就恭敬地站在一旁不離開(kāi)。"頤既覺(jué)，則門外雪深一尺矣。"翻譯為：程頤醒來(lái)的時(shí)候，門外的雪已經(jīng)一尺厚了。4.結(jié)合注釋和講解，學(xué)生再次默讀課文，理解文意，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)每句話的意思。5.指名學(xué)生逐句翻譯課文，教師適時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)翻譯文言文要注意的要點(diǎn)，如補(bǔ)充省略的成分、調(diào)整語(yǔ)序等。（四）深入探究，體會(huì)情感（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：楊時(shí)為什么要在程頤瞑坐時(shí)侍立不去，直到門外雪深一尺？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：楊時(shí)和游酢為了向程頤請(qǐng)教問(wèn)題，不顧天寒地凍，在門外恭敬地等候，表現(xiàn)出他們對(duì)老師的極度尊敬和求學(xué)的真誠(chéng)態(tài)度。2.小組討論：從"程門立雪"這個(gè)故事中，你體會(huì)到了楊時(shí)和游酢怎樣的品質(zhì)？這種品質(zhì)對(duì)你有什么啟示？小組討論后，每組選派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從尊師重道、勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈等方面進(jìn)行交流，感受古人的優(yōu)秀品質(zhì)，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師總結(jié)：楊時(shí)和游酢尊師重道的精神值得我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要尊重老師，虛心向老師請(qǐng)教，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)他們勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，遇到困難不退縮，努力追求知識(shí)和進(jìn)步。3.提問(wèn)：你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)像楊時(shí)和游酢這樣尊敬老師的事情呢？或者你自己有沒(méi)有做過(guò)尊敬老師的事情呢？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，進(jìn)一步加深對(duì)尊師重道精神的理解和感受。（五）朗讀感悟，背誦課文（5分鐘）1.有感情地朗讀課文，體會(huì)楊時(shí)和游酢尊師重道的精神，讀出對(duì)古人的敬佩之情。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)楊時(shí)和游酢侍立在門外雪地中的情景，幫助理解課文，增強(qiáng)朗讀的感染力。3.多種形式朗讀：指名讀、男女賽讀、小組齊讀等，達(dá)到熟讀成誦的效果。4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文，先自己背誦，然后同桌互相檢查背誦，最后指名背誦。（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生收集其他尊師重道的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。如"張良拜師""子貢尊師"等故事，讓學(xué)生進(jìn)一步了解尊師重道的傳統(tǒng)美德在歷史上的體現(xiàn)，加深對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)。2.讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)"程門立雪"故事的感受，以及在今后的學(xué)習(xí)和生活中如何做到尊師重道。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文言文的意思、楊時(shí)和游酢的品質(zhì)以及尊師重道的道理。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的方法，如借助注釋理解文意、多讀多背等。3.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，傳承和發(fā)揚(yáng)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，做一個(gè)尊敬老師、勤奮好學(xué)的好孩子。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《程門立雪》。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。3.閱讀一篇古代尊師重道的小故事，并與家長(zhǎng)交流分享。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文言文《程門立雪》有了較為深入的理解，基本掌握了文中的生字詞和文言文的學(xué)習(xí)方法，感受到了楊時(shí)和游酢尊師重道的精神。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀法、注釋法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的特點(diǎn)